农村初中英语高效课堂构建中促进学生有效学习的行为初探

    张娟娟

    摘 要：初中阶段是培养学生学习英语良好习惯的关键阶段，同时这是黄金时期，为学生今后学好英语打下坚实的基础。农村由于生活条件较差以及教学条件的局限性，学校、师生乃至家长对英语的学习不够重视。因此，对农村初中英语在高效课堂构建中促进学生有效学习行为的探究是很有意义的。

    关键词：农村;初中英语;高效课堂;初探

    新课标所提倡的全新教育理念逐步地被广大教师所接受，并付诸初中英语教学实践中，然而，新课标改革对于农村教育水平的提高带来难得的机遇，同时农村教育也遭遇前所未有的挑战和冲击。

    一、农村初中英语构建高效课堂面临的诸多困难

    1.在农村教学设备与现代教学不能同步

    现在的英语教材有着与实际生活联系较大的特点，英语教材中很多内容以城市生活为背景。农村学生对此背景是不熟悉的，较为生疏，成为理解英语生活知识的学习障碍。在课堂上，尤其是阅读理解学习过程中对于英语知识学起来难免感到吃力、力不从心。此外，初中英语新教材的教学理念前卫，在教学实施过程中，对教学设备和手段提出了更高的要求。虽然随着人们生活水平的提高，农村生活质量也有提升，但是一些学校教学基础设备，比如计算机硬件、软件都有待改观，与现代化教学目标有着较大的差距，在短时间内还跟不上新课标的要求。

    2.师资力量匮乏，教师水平良莠不齐

    由于农村中学处于不好的地域，农村的信息交通也相对闭塞等原因，农村中学教师生活和工件条件较差，尤其在偏远的农村，师资力量更是短缺，教学条件非常艰苦，生活待遇与城区教师有着巨大差别，导致城区中学教师不愿意来或留下工作，一些教师更将这里作为积累经验的跳板。这对于教学落后的农村中学而言，无异于雪上加霜。此外，教学方法的不当。部分教师依旧习惯于沿用过时、陈旧的教学方法，教师只注重课上语法、文章的讲解，忽略了学生听、说、读、写能力的锻炼和培养，从而导致多数学生读写能力较差，甚至既听不懂也说不出，成为“哑巴”英语。因此，教师在中学英语教学中，要把对学生听、说、读、写的培养与传统的课堂讲解有机结合起来，与时俱进，转变落后的教育观念。

    3.学生情感的缺失

    在农村，家长很大一部分到城市打工赚钱养家，使得出现相当多的“留守儿童”。学生在家中主要依靠爷爷奶奶照顾。学生长期不能与父母进行情感交流，当学习和生活中遇到烦恼和困惑时，父母不能陪伴身边，爷爷奶奶又未能及时发现孩子出现的问题，也没有专业的心理知识去引导，学生的不良情绪不能得到倾诉和疏导，长此以往，容易形成心理问题，使学生不能健康地成长和发展，不利于英语和其他学科的学习。

    二、改善农村初中英语教学的策略和方法

    1.培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机

    教师要有意识地对学生进行英语学习重要性的教育，使他们端正学习态度，明确学习英语的目的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教师在英语教学过程中激发学生学习英语的动力，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动参与学习英语的意识。例如，教师可以根据中学的特点，尝试采用不同的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，中学生有着强烈的好奇感，他们学习每个音标、单词和句子时都有新奇感，教师在英语课堂上营造轻松、快乐的氛围，可将语言游戏带入课堂中，让学生在“玩中学，乐中学”，减轻学生的学习负担和任务，让他们能够轻松愉快地掌握英语知识。

    2.转变传统教学理念，提高课堂教学水平

    英语作为一门基础性的语言学科，在英语教学中，培养学生的听、说、读、写能力是不可忽视的。在农村中学，尤其是一些偏远地域的学校，由于教学条件的限制，农村学生不能像城市孩子那样享受先进的多媒体技术教学条件。例如，教学条件较好的城区中学，在课堂上播放英语原声电影，以培养学生学习兴趣，提高听说能力。而农村中学教学条件就有着局限性。我们都知道，语言的学习中“表达”的环节是不能缺少的。农村中学教师可以采取提问式教学方式，在课堂多提出问题，鼓励学生发言回答，营造轻松的课堂氛围，无论学生回答好坏，都给予肯定，让一些内向的学生也有机会大胆回答问题，练习表达能力。教师还可以利用情境教学方式，在英语课堂上开展英语互动活动。让学生扮演英语故事书中的人物，用英语进行对话，引导学生运用英语来进行交流。

    3.提供更多的关怀，促进学生健康成长

    很多教育优质资源集中在城区，而对于农村，尤其是偏远地区的教育资源非但薄弱，甚至出现人才外流的现象。这一现象虽然引起了教育有关部门的重视，需要逐渐的改善和解决。然而，教育问题不仅仅是教育者和管理部门的问题，更是全社会的事情。我们每个公民应该正确认识教育，树立教育的使命感。通过教育使命感来缩短城际教育的差异，使各地区教育资源平衡化，教育者愿意扎根农村。除此之外，对于每个人来说，家是温暖的港湾，留守儿童长期不在父母的身边，更需要情感的关爱，学生与学校联系最紧密，学校就是他们温暖的“第二個家”，老师是他们信任和信赖的人。因此，学校和教师不仅在学习上关注学生，更要在生活上给予学生情感必要的关怀。

    农村中学英语教学受到教学环境艰苦、教学设施落后、教学观念陈旧以及缺乏浓厚的文化氛围等诸多因素的影响，与城区中学英语教学有着很大的差距。一些问题已经引起了政府、学校及教师的重视，如何构建农村英语高效课堂，促进学生高效地学习，我们对此有待不断地努力和探究。

    参考文献：

    [1]吴秀华.也谈农村中学的英语教学[J].中国校外教育，2017（15）.

    [2]单国兵.试析英语课程资源对初中英语教学质量的影响[J].中学生英语（高中版），2014（3）.

    注：本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《农村初中英语高效课堂构建中促进学生有效学习的行为研究》成果，课题立项号：GS[2018]GHB2908。

    编辑 王彦清