浅谈如何让学唱民歌成为学生的最爱

    付磊

    摘 要：民歌是各族劳动人民在长期的社会实践与生产劳动中，为适应生活和表达各种思想感情的需要，集体口头创作、流传的一种文学和音乐完美结合的艺术表现形式。如何让学唱民歌成为学生的最爱，让学生感受到民歌的艺术魅力，我认为教师在课堂中要做好示范，然后在课堂教学设计中要有创新，让学生在轻松愉快的氛围中学习民歌。

    关键词：民歌 学生 音乐教学

    一、做好示范，让学生更容易接受民歌

    现在的音乐教材里面，每册至少有一个单元的民歌教唱，在湘教版的音乐基础训练中，还收录了一些地方民歌供学生选唱，那些民歌都是专家们精挑细选出来的，适合学生演唱。[1]

    我认为学生不喜欢学唱民歌，原因之一是教师没有引导好，示范好。俗话说：“给学生一瓢水，自己得有一桶水。”作为一名专业的音乐教师，自己本身就应该具有良好的音乐素养，应该积累大量的民歌素材，随时随地做好示范的准备，要在课堂中多演唱民歌，用心思去研究民歌的内涵。教师示范得好，学生就会很容易接受，我记得有一次在教唱民歌《映山红》时，首先我运用了民族唱法把那首歌曲的民歌味道通过示范演唱展示给学生听，从他们的眼神中，我看到了崇拜，看到了他们对学唱民歌态度的转变，下课后，我还听到几个学生在练习那首他们以前认为比较老土的《映山红》。

    二、课堂教学巧设计，让学生感受到民歌的魅力

    1.找出民歌中的衬词和装饰音

    衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语，它在民歌中起着抒发情感、烘托气氛、强化风格、扩充结构的作用，常见的衬词有“七拨弄东采东采”“里里哟格花花赛”“嗬嗬咳，海棠花儿哟哟”“得儿铃铛瓢一瓢”等。装饰音是用以装饰旋律的辅助音，常常都很短小，在记谱上用小音符或特殊记号表示，它一般用来丰富曲调，给歌曲增加色彩而出现的，使歌曲更加具有特色，在民歌的曲谱中常出现的装饰音有倚音、波音、顿音、滑音和延长音等。[2]

    衬词和装饰音是民歌中的一大特点，也是激发学生学唱民歌的兴趣的直观方式。我在教学时，一般会让学生在初听一首民歌后，找出这首歌曲最有特点的地方，并画出来，然而大家画出的基本是衬词，也有些学生对旋律上的装饰音表示不理解，接着我就会向学生介绍装饰音以及让大家一起读衬词，唱衬词，变花样唱，很快学生的學习兴趣就提上来了。[3]

    2.找出民歌中的方言唱段

    在我国，每个民族，每个地区都有属于自己的音乐，具有本民族特点的民歌，不同的民族，不同的地区音乐风格也不同，浙江民歌清新爽朗，节奏比较自由，新疆民歌活泼、欢快，带有舞蹈性的节奏，蒙古族民歌辽阔、悠扬，节奏宽广。但是他们最大的特点就是富有当地的方言特色。在演唱时必须利用方言把民歌的特色唱出来，否则歌曲就会变味，中小学生对于任何事物都有好奇心，爱思考，爱挑战，喜欢新鲜事物。在学唱长沙民歌《月亮粑粑》时，学生对于歌曲中的长沙方言非常感兴趣，如“爹爹”不唱“diē diē”，而唱“diā? diā”，“只”不读“zhi”，而读“zá”等;又如陕北民歌《兰花花》，这是一首具有浓郁的陕北方言特点的民歌，歌词中的“我的”就要唱成“饿滴”，“生下”就要唱成“生哈”，而且它的音调高亢、嘹亮，独具特色的浓重的后鼻音给学生留下了深刻的印象。

    3.多种方式进行学唱

    演唱民歌时，我会根据学生喜欢听故事的心理，把歌曲内容用说故事的形式告诉学生，让学生明白自己要表现什么，在情感上引起共鸣，怎么表现呢？变换形式唤起学生的参与热情，首先可让学生唱衬词，我唱正词，对唱几遍后，学生对整首民歌有了印象，师生再交换唱，或者根据歌曲的段落结构设计成“男女生对接唱、小组对接唱、一领众和对接唱”等形式，不过形式的变化必须适合该民歌的风格特点，要唱出该民歌的味道出来。比如，云南民歌《猜调》，一共四段歌词，一、三段为问，二、四段为答，我就把学生分为男女两组，男生问，女生答，并加上简单的动作，课堂气氛非常活跃。

    4.利用多媒体进行教学

    在课堂中，如果只是听音乐和教师分析与示范，是不能够激发更多学生学唱民歌的兴趣，这个时候，就要好好利用现代化教学工具-多媒体。可利用图片、录像视频进行教学，通过音乐和语言的叙述还有图画的结合，在不知不觉中优美的乐曲就把学生带进了歌曲的情景中了，这样不仅可以激发学生的想象力，同时也可加深对歌曲的理解。[4]

    在我的教学资料库中，有许多民歌新唱的素材以及流行歌手演唱的民歌的视频。比如，我在教唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》时，播放了一个张杰演唱的版本，学生们都看得非常入迷，最后这节课上的也很顺利，学生学的也快，也许这就是偶像的魅力，多媒体教学的魅力吧！

    5.课堂中加入多种艺术元素

    中小学生在课堂中好动性强，注意力集中的时间不够久，鉴于这一原因，我会在课堂上加入一些其他的艺术元素或表演形式，如加入乐器、舞蹈进行伴奏、伴舞等，让学生在动感的舞姿、悦耳的乐器声中感受民族音乐的魅力，在轻松的氛围中学习民歌。在二年级的课堂中，学生们会模仿我用四川方言边唱边演《螃蟹歌》，那认真的神态、夸张的咬字、滑稽的表演真让人捧腹;在教唱陕北民歌《拥军秧歌》时，我会让学生跟上我扭起简单的十字步秧歌舞，边扭边唱，在轻松的状态下学唱歌曲，很快他们就掌握了。

    如何让学唱民歌成为学生的最爱，以上所举方法只是抛砖引玉，此外，如学校或班级还可多开展如民歌欣赏、独唱、合唱等比赛活动，促进学生学习民歌的兴趣，形成良好的学习氛围，也是激发学生学唱民歌兴趣的方法。其实，还有很多方法是值得我们去发现与探讨的，今后，我还会更加积极地去实践，为使民歌的教学走向成功，走向辉煌而努力。

参考文献

    [1]张娟.如何打造学生喜欢的音乐课堂[M].西南师范大学出版社，2010.

    [2]周青青.中国民间音乐概论[M].人民音乐出版社，2003.

    [3]童忠良.基本乐理教程[M].上海音乐出版社，2001.

    [4]刘新.浅谈如何激发学生学唱民歌的兴趣[N].中国论文网2012-03-20.