高校虚拟仿真实验教学在艺术设计类专业的研究与实践

    童花

    摘要：现代信息技术与教学的深度融合正在推动高等教育教学改革向纵深发展，虚拟仿真实验教学就是现代信息技术与教学深度融合的产物，是有效、低耗、安全、可重复的重要教学措施。艺术设计类专业在一定的审美基础上具有很强实操性，因此实践教学体系的建立在艺术设计类专业起到举足轻重的作用。本文从艺术设计类专业课程教学模式入手，通过分析挖掘高校虚拟仿真实验教学项目发展历程以及对艺术设计类专业实验教学的现状进行调研，并就构建以市场为中心、就业为导向的培养方案和探索切实可行的产教融合实践教学模式展开研究及讨论。

    关键词：虚拟仿真;实验教学;艺术设计

    一、高校虚拟仿真实验教学项目发展历程

    20世纪90年代后期，随着多媒体、数据库、网络以及虚拟现实等技术在教育领域的应用，国内部分高校相继开展了仿真技术和基于网络的虚拟实验及教学应用的研究。2008年—2010年，教育部组织开展了“虚拟实验教学环境关键技术研究与应用示范”课题研究。2013年，教育部印发了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》。在虚拟仿真实验教学中心遴选指标体系中，虚拟仿真实验教学资源作为一级指标占了60%的权重，是虚拟仿真实验教学中心建设的核心内容。高校在虚拟仿真实验教学中心建设中强调虚拟仿真实验教学项目建设，构建了区域开放共享机制和政策环境。

    对现有艺术类课程教学模式进行改革，贯彻落实习近平总书记关于强化实践育人工作的重要指示精神和全国高校思想政治工作会议精神。根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《2017年教育信息化工作要点》等相关要求，为深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，提高虚拟仿真实验教学项目申报和建设质量，着力提高实验教学质量和实践育人水平。现代信息技术与教学的深度融合正在推动高等教育教学改革向纵深发展，虚拟仿真实验教学就是现代信息技术与教学深度融合的产物，是有效、低耗、安全、可重复的重要教学措施。艺术设计类专业在一定的审美基础上具有很强实操性，因此实践教学体系的建立在艺术设计类专业起到举足轻重的作用。

    二、对艺术设计类专业实验教学的现状进行调研

    艺术设计类专业以培养复合型、实践型和创新型艺术人才为要旨，在一定的审美基础上具有很强实操性，因此实践教学体系的建立在艺术类专业起到举足轻重的作用。目前，艺术设计类实验教学中，一方面由于教学内容、教学方法、实践内容等方面仍然存在着一定的局限性，导致本课程内容不能被学生系统、完整的理解;另一方面，实验教学会涉及到大量的新媒体设备使用问题，以及在实际教学中，很多教师对实验教学不了解、不重视，无法有效开展实验教学，导致学生难以胜任实际的工作，这在很大程度上影响了艺术类院校复合型人才的培养进程。

    三、构建以市场为中心、就业为导向的培养方案

    环境设计、服装设计、动画设计、视觉传达设计等专业课程的传统教学方法通常是以教师和教材为主，用板书及多媒体课件来进行课堂教学，导致大部分空间感不强的学生很难想象出设计出来的效果，使教学效果事倍功半。因此有必要制定科学合理的教学目标和大纲，优化、重组课程教学内容。

    根据市场及就业导向， 结合环境设计、服装设计、动画设计、视觉传达设计等专业虚拟仿真实验教学最新的研究成果与研究动态，丰富教学内容的同时，增加学生对课程的兴趣。删除陈旧的内容，遵循“少而精”的原则，使学生在本课程中不仅收获各种理论知识，而且可以将理论联系实际，使枯燥单调的理论知识变得生动、具体。从艺术的创造性实践中汲取教育的实验性方法，以开源共享、即时互动的信息化教学方式推进教学改革，以实验、开放的思想推动艺术教育更新;充分利用新媒体技术，创建开放共享、即时交互的新媒体教学，培养符合市场需求的创新型高素质设计人才。

    四、探索切实可行的产教融合实践教学模式

    结合艺术设计类专业学生教学特点和学科内容差异性的教学实践，虚拟仿真实验教学的重点课程是具有优势特色和交互性、前沿性以及互联网数字媒体相关的课程，如3DMAX建筑动画、AutoCAD 制图、PHOTOSHOP应用、服装电脑绘画、CG插画艺术、后期特效等课程。强调虚实结合，将虚拟仿真实验教学与专业课程有机融合，在教学计划、教学安排、实验设备与场地、实验教学师资等方面构建完整地虚实结合的实验教学体系。

    产教融合可以从宏观、中观、微观三个层面制定策略，即完善组织管理与制度体系、探索“政-企-行-校”多元合作办学模式、联合企业共建"三层次-递进式"实践教学体系等措施促进技术技能人才培养。虚拟仿真实验教学努力提升数字化、信息化教学手段在实验教学过程中的比重，提高实验教学对日常教学的影响力和辐射力，以实验教学作为课程推进和教学更新的新动力，进而扩展实验教学的课程内容。将实验课程贯穿于环境设计、服装设计、动画设计、视觉传达设计等专业教学过程中，拓展实践领域以及丰富教学内容的要求，切实提高艺术类课程的教学能力，提高学生实验兴趣和实践创新能力，使学生对枯燥的理论知识有深入具体的理解，磨合课程学习与职业岗位之间的差异。

    五、总结

    结合艺术设计类专业学生教学特点和学科内容差异性的教学实践，将虚拟仿真实验教学与专业课程有机融合，在教学计划、教学安排、实验设备与场地、实验教学师资等方面构建完整地虚实结合的实验教学体系。改进传统教学模式和完善实验（实训）室教学设备，通过产教融合的方式形成“知识、能力、素质”三位一体，探索"政-企-行-校"多元合作办学模式，联合企业共建"三层次-递进式"实践教学体系等措施促进技术技能人才培养。

    参考文献：

    [1]杨民生，李建奇，梅彬运.虚拟仿真实验教学体系的构建与实践[J].信息系统工程，2016（11）：97-99.

    [2]林燕芬.艺术类虚拟仿真实验教学网络平台建设研究[J].艺术教育，2016（02）：263-265.

    [3]李平，毛昌杰，徐进.开展國家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013（11）.