基于微课程理念的大学音乐教育模式探究

    摘要

    微课程理念是通过互联网挖掘教育资源、丰富教学素材，以短视频的形式展示教学内容的一种新型教学理念。本文结合大学音乐教学实际情况，首先概述了大学音乐教育中微课程理念的应用价值和教学特点，随后分别从优化课程设置、开辟第二课堂等方面，就如何基于微课程理念促进大学音乐教学转型展开了简要分析。

    [关键词]微课程;大学音乐;教学资源;第二课堂

    [中图分类号]G[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）11-0047-02

    收稿日期2019-07-09

    作者简介（李润（1986—），女，大理农林职业技术学院讲师。（大理671003）

    在高等教育深化改革背景下，大学音乐教学观念、方式方法也必须与时俱进地创新，从而让学生在课堂上表现得更加踊跃和积极。以往的大学音乐教学，过多地依赖于教师讲解，学生的课堂主体性没有得到体现，不利于学生思维的活跃和创新意识的培养。在大学音乐课程中应用微课程理念，既可以起到活跃课堂氛围的效果，又能够增加师生互动，提高了教学效果。熟练运用微课程教学技巧，也成为当前大学音乐教师必须掌握的技能之一。

    一、大学音乐教育中微课程理念的应用价值

    （一）有效丰富了教学的内容

    我国已经进入了信息化的时代，信息技术不仅可以应用于商业领域，在教学过程中也可以用来丰富教学知识结构体系，推动教学工作的稳步运行，达到开阔学生视野，提高学生学习成绩的目的。与传统教学方式相比，微课程教学理念在于课时短小、内容精练精彩，因此更容易活跃课堂的学习氛围。音乐教育工作是一项以艺术为主的教学工作，旨在提高学生的想象思维能力，丰富学生的艺术细胞，这就突出体现了微课程教学方式的重要性。

    （二）学生的个人全面发展

    在新课改教学改革的发展背景下，教育部门对各个院校音乐教学工作的要求不断提高。从实践过程中来看，应用微课程的教学方式开展大学音乐教育，可以提高学生的学习兴趣。如果教师能够加以引导，就可以让学生在课下自觉进行知識的预习与巩固，提升自身的学习积极性，从而促进学生个人文化和艺术等方面的全面发展进步。

    （三）满足新时期的院校发展目标

    微课堂在提高学生学习兴趣的同时，还能有效提高学生对教学工作的满意程度，从而有效推动音乐教育工作的顺利开展。而在具体应用微课程理念开展音乐教学活动的过程中，教师必须保证自身具备音乐方面的专业知识技能，能够整理出相关的教学结构体系，推动院校教学工作的顺利开展。

    二、微课程理念的大学音乐教学特点

    （一）课程内容上的灵活化

    以往的大学音乐课程，教师教授的和学生学习的内容，都局限于书本教材。由于学习内容固定，造成了很多学生缺乏探究性，学习效率也会大打折扣。相比之下，运用微课程理念进行音乐教学，教师可以提前准备大量的微课程素材，并将其制作成视频、音频，每个教学材料的长度控制在3～5分钟。每一个教学短视频的内容都是不同的，这样就可以让学生带着好奇心，投入课堂学习中，学习主动性更加强烈，学习效率自然也就得到了提升。教师在制作短视频时，可以将本节课的一些重难点知识包含进去，学生在观看视频的同时掌握了知识点。

    （二）学习时间上的自由化

    进入大学后，学生可自由支配的时间变得更加丰富。如果能够将学生的课余时间也利用起来，引导学生带着兴趣投入音乐课程的学习中，一方面可以通过预习、复习，更加扎实地掌握音乐知识;另一方面也有助于培养学生的学习习惯，真正将音乐当成自己的一种爱好。基于微课程理念的音乐教学模式，则提供了学生课后学习的机会。音乐教师可以将课堂上使用完的短视频教学素材，在课后上传到班级微信群、QQ群中，学生在课后可以下载下来，随时随地观看，学习时间更加自由和灵活。

    HTH三、微课程理念的大学音乐教育模式构建策略

    （一）多渠道寻求更加丰富的音乐教学资源

    通过对比微课程教学模式和传统音乐教学模式可以发现，微课程教学之所以能够得到广大学生的喜爱，一个主要的原因就是利用微课程可以提供更加多样和丰富的素材，让学生每节课都能够学习到新知识，对拓展学生的视野、提升学生的审美水平都有很大的帮助。因此，在开展微课程教学模式时，音乐教师必须着重做好音乐教学资源、素材的搜集工作，并结合本节课的重难点知识，对这些资源、素材进行剪辑、加工，形成短视频，在课堂上运用。音乐教师可以尝试通过图书馆的书籍、资料查阅，也可以在互联网上浏览其他教师分享的资料等，进一步拓展教学素材。

    （二）音乐教师队伍要接受并运用微课程理念

    部分音乐教师在多年的大学音乐教学工作中，逐渐形成了一套固定的教学思维和方式方法。将微课程理念应用到音乐教学中，对于这些教师来说是一次重大的挑战和变革。为了充分发挥微课程教学优势，要求音乐教师首先要转变教学观念，主动了解微课程教学的特点、操作方法、注意事项等，这样才能有的放矢，真正将微课程教学模式与大学音乐教学相结合。在此基础上，音乐教师也要加强学习，不断创新，提高自身对于微课程教学的操作熟练度。

    （三）优化课程设置，支持微课程教学

    结合近年来的微课程教学经验，可以发现微课程教学虽然确实能够在调动学生学习热情、营造活泼课堂氛围等方面发挥显著作用，但是现阶段也存在一些不足，例如经常有教师不能合理把握课堂时间，准备了许多教学短视频，但是还没来得及播放，本节课就已经结束了。针对这类问题，尤其是刚刚引进微课程理念的学校，也需要做好配套的课程优化设计工作。例如，大学音乐的课时为每周2课时，在此基础上可以增加1课时，让教师能够利用教学短视频，真正将音乐知识讲明白、讲透彻。此外，教师也要提前做好备课工作，准备充分的教学短视频，根据课堂教学情况灵活选用教学视频，更好地服务于课堂教学。

    （四）增強师生互动频率，激发学生主体地位

    很多学生在刚刚接触大学音乐这门课时，表现出了高涨的学习热情，但是随着学习的深入以及知识难度的增加，部分学生学习热情消退，加上部分重难点知识理解起来较为困难，学习效率也会受到影响，课堂上的表现也不那么主动了。要想解决此类问题，首先要求音乐教师主动转变课堂教学方法，运用微课程理念，教师以教学短视频作为契机，与学生寻找共同的交流话题，拉近师生的情感距离。这样一来，学生在课堂上遇到了不懂的问题，就可以大胆地提问，从而消除了知识盲区。另外，这些教学短视频让学生在课堂学习中变得更加主动，在思考、讨论、交流的过程中，学生掌握了更多的音乐知识。

    （五）积极开辟第二课堂，营造浓厚学习氛围

    在大学课程体系中，音乐课不同于普通的文化课，音乐教师除了要教授学生乐理知识外，还要培养学生的音乐审美素养和鉴赏能力。而这些素养的培育和能力的提升，仅仅在课堂之内是无法完成的，必须开辟第二课堂。微课程教学具有很强的情景模拟能力，例如教师将提前准备好的音乐会视频，利用多媒体播放出来，学生通过观看音乐会的短视频，仿佛置身于音乐厅内，自己就是台下的一名观众。在这种环境氛围下，学生也会屏气凝神地聆听音乐演奏和歌唱。

    四、大学音乐课程应用微课程理念的注意事项

    近年来，微课程理念在大学各个专业学科中得到了广泛应用。在音乐教学中应用微课程理念，虽然取得了阶段性成绩，但是还存在许多需要改进的地方。作为一名大学音乐教师，需要在今后的工作中注意做好以下几方面工作：首先，要拓展自己的知识面，微课程教学模式对音乐教师的信息技术水平有严格的要求。通过学习和熟练掌握信息技术，提高微视频的制作水平，更好地发挥微视频的教学质量。其次，要注意收集学生的反馈意见，例如学生喜欢那些音乐类型等，作为制作微视频的参考，也能够确保学生对微课程教学模式有更高的接受度。最后，要不断地总结经验教训，多与其他音乐教师交流经验心得，更好地发挥微课程理念在促进大学音乐教育转型中的作用。

    结语

    在“互联网+教育”模式不断成熟的背景下，将微课程理念应用到大学音乐教育中，既是对大学音乐教学模式的一种创新和改革，也是切实提高教学质量的有效方法。音乐教师要正确认识这一发展形势，并不断地掌握运用微课程开展音乐教学的方法。通过拓展教学资源、活跃课堂氛围、进行个性化教学，切实提高学生的课堂主动性、学习高效性，实现大学音乐教育教学水平的提升。

    注释：

    1（#刘新钰，吴海霞，陈婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微课程的开发与应用J.天津市教科院学报，2018，167（03）：21—23.

    2徐嗣群.基于MOOC的在线网络课堂的大学英语混合教学模式的构建——以南方科技大学为例J.教育教学论坛，2018（03）：205—207.

    3王斯莹.基于移动学习的开放教育微课程设计分析J.吉林广播电视大学学报，2018，197（05）：86—87.

    （责任编辑：张洪全））