刍议现代信息技术对农村小学生语文学习的作用

    赵建秋

    【摘要】与城市小学语文教学相比，在农村小学语文教学过程中，因为受到教学条件、教学环境等诸多因素的影响，所以导致小学生能够利用的学习资源非常有限、教师创设的教学情景不够逼真、学生的知识视野不够广阔以及学生的朗读能力不如人意等。有限的学习资源、失真的教学情景、狭窄的知识视野以及薄弱的朗读能力成为了提升农村小学语文教学效益的“拖油瓶”，成为了发展农村小学生语文核心素养的“绊脚石”。而今，随着信息技术在农村小学语文教学中的广泛运用，上述这些困境都能够得到彻底摆脱。摆脱了上述困境，农村小学语文教学的效益也就能够得到持续提升，农村小学生的语文核心素养也就能够得到全面发展。

    【关键词】现代信息技术 农村小学生 语文学习

    进入21世纪，信息技术成为了第一生产力。在教育教學过程中，信息技术第一生产力的作用也日益凸显。尤其是在缩小城乡义务教育均衡发展方面，信息技术起到了巨大的作用。

    对于小学生而言，为了更好的学习语文，既需要丰富的学习资源，也需要逼真的教学情景，既需要广阔的知识视野，也需要标准的朗读能力。然而，在以往，与城市小学生相比，农村小学生面临学习资源严重不足，教学情景不够逼真，知识视野不太广阔以及朗读能力不如人意等现实问题。现如今，随着信息技术在农村小学语文教学过程中的有效运用，上述这些现实问题都能够迎刃而解。

    一、信息技术——蕴含丰富学习资源的宝库

    丰富的学习资源是农村小学生提升学习效益的重要支撑。各种信息技术教学手段的巧妙运用，能够为农村小学生开启一座学习语文的知识宝库。在这座知识宝库中，蕴含着丰富的语文学习资源。农村小学生合理运用这座知识宝库中的语文学习资源，就能够弥补以往学习资源不足的短板，据此大幅提升语文学习的实效性。

    鉴于此，农村小学语文教师要引领学生用好信息技术这座知识宝库，即让学生合理恰当地运用信息技术丰富学习资源。如此以来，以这些丰富的学习资源为支撑，农村小学生就可以卓有成效地提升学习语文的效益。

    举例来说，在教学苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》这篇课文时，笔者布置了一项课前预习作业，即让学生通过信息技术渠道，广泛搜集一些与本课内容相关的资料。在课前，某学生利用智能手机在百度中输入并搜索关键词——“莫高窟”，就可以搜集到一些与“莫高窟”相关的文本资料和视频资料。通过这些资料，学生就可以了解到“莫高窟”，又名“千佛洞”，最早建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模。而这些，正是学生从信息技术这座知识宝库中搜寻出来的丰富学习资源。

    当然，因为信息技术在不断发展、日新月异，所以学生利用信息技术获取丰富学习资源的方式也应该与时俱进。唯有如此，学生才能够更好的利用信息技术挖掘更加丰富的学习资源。

    二、信息技术——创设逼真教学情景的快手

    小学生因为受到自身认识能力的限制，所以他们的思维能力主要以形象思维为主。因此，为了让小学生更为全面、准确、透彻地理解课文内容，教师必须要合情合景、恰如其分的创设形象逼真的教学情景。聚焦于这些形象逼真的教学情景，小学生的形象思维能力也就会被全面发挥出来。

    但是，在以往，因为受到教学条件的限制，所以教师创设的教学情景不够形象逼真。而这也就使得教学情景在提升学生学习效益方面的作用未能够充分发挥出来。现如今，信息技术的巧妙运用能够使得教师创设的教学情景更加形象逼真。教学情景愈发逼真，那么它在提升课堂教学效益方面的作用就愈发明显。

    在学习苏教版小学语文六年级下册《鸟的天堂》这一课时，教师预设农村小学生很难想象课文中所描述的“百鸟飞翔”情景。于是，在课前，教师通过信息技术渠道，广泛搜集了一些“百鸟飞翔”的视频资料，并利用信息技术手段，将这些视频资料进行了整合，制作成了一段专门展示“百鸟飞翔”情景的微课。在课堂中，当教师播放这段微课视频的时候，形象逼真的“百鸟飞翔”教学情景也就自然而然地创设出来了。

    正因为教师巧妙地利用各种信息技术手段能够快速有效的创设一些形象逼真的教学情景，所以信息技术也就成为了教师创设逼真教学情景的一把快手。

    三、信息技术——拓展广阔知识视野的渠道

    语文是中华民族上下五千年积淀下来的一块艺术瑰宝，它不仅有着悠久的历史，还有着丰富的内涵。正因为如此，为了引领学生更好地学习语文，教师必须要想方设法拓展学生的知识视野。

    随着信息技术与小学语文教学的深度融合，小学生可以适时适度地利用各种信息技术教学手段有效拓展自身的知识视野。尤其是对于农村小学生而言，因为以往他们拓展自身知识视野的渠道非常有限，所以导致他们在拓展知识视野方面显得“心有余而力不足”。而今，归功于信息技术教学手段的巧妙运用，学生可以随时随地利用各种信息技术教学手段拓展自身的知识视野。

    以教学苏教版小学语文四年级上册《雾凇》这篇课文为例，教师布置了这样一项课后拓展作业，即让学生借助信息技术渠道，搜集一些其它的奇特自然现象，并想一想、查一查、议一议这些自然现象的形成原因与形成过程等。不仅如此，他还了解到“吉林雾凇”堪称“雾凇”中的一朵奇葩。那种雾凇美景完全可以与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景相媲美。如某学生借助于信息技术渠道，详细了解了“火烧云”这一独特的自然景观。

    由此可见，信息技术已经逐渐成为了农村小学生拓展自身知识视野的一条新渠道。

    四、信息技术——培养标准朗读能力的范本

    在语文学习过程中，朗读既可以发展学生的语言能力，又可以提升学生的理解能力;朗读既可以发展学生的写作能力，又可以提升学生的审美能力;朗读既可以培养学生良好的语感，又可以开发学生敏锐的思维，朗读之重要性不胜枚举。

    毫无疑问，为了更好的发展朗读的作用，学生在朗读过程中不仅要感情饱满，还要字正腔圆。然而，农村小学生因为受到语言环境的影响，所以导致他们的语言不够标准。而这，也就使得农村小学生在朗读的过程中很难做到字正腔圆。实践证明，信息技术的巧妙运用能够使得农村小学生逐渐摆脱方言语言环境的干扰，进而字正腔圆的朗读课文。

    如在每次学习新课之前，教师可以在班级微信群或班级网络空间中分享一些标准的课文朗读音频或视频资料，并要求学生跟读。久而久之，得益于这些音视频课文朗读范本的示范与引领，学生的口语表达能力、普通话水平等都能够得到明显提升。另外，在课堂中，教师也要尽可能地利用一些音视频资料向学生示范。之所以如此，是因为受到语言环境的影响，农村小学语文教师的普通话水平也每况愈下。因此，与教师的范读相比，利用音视频资料进行范读会更为标准一些。教师还可以利用信息技术受到让学生进行人机互动式朗读，在激发学生朗读兴趣的同时，还能够提升朗读的实效性。

    借助于形形色色的信息技术手段，教师可以引领学生字正腔圆、标准流利地朗读课文。从这个角度来看，信息技术正是培养学生标准朗读能力的一个范本。

    参考文献：

    [1]常青.现代信息技术与农村小学语文教学有效整合的研究[J].教师，2017，（10）：12.

    [2]田玲丽.放飞课堂，绽放魅力--浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].教育界，2014，（29）：178.