精准定位促线上教学有效性落地生根

    陈国娇

    摘要：线上教学是教师与学生互动的过程，学生的线上学习依赖于教师的帮助。决定在线教学质量好坏的关键在于教的行为是否有效地促进学的行为。因此，我们需转变教育理念、教学模式、教学方法，做好备课工作，优化作业练习，采取合适的评价反馈手段，提高线上教学有效性。

    关键词：线上教学 备课 作业 辅导

    一场疫情，让我们的教学方式由面对面转向了“屏对屏”。双师课堂线上教学模式下，作为科任老师的我们如何有效保障疫情期间线上教学的效果？如何利用好这些高质量的线上课程及资源？听课之前我们要不要备课？怎样指导学生听课？如何布置课后作业？……这些是我们开展好线上教学必须考虑、亟待解决的问题！笔者结合苏教版数学四年级下册在线教学谈谈实践与思考。

    一、强化备课内容

    我们知道，备课是教学的起点和基础，决定了教学质量。无论是线上教学还是线下教学，都是组织、引导和帮助学生“学”。我们不仅要与学生同步听课，更要精心备课。那么，对于“双师模式”下的线上教学，我们应如何备课呢？笔者认为，应做到以下“四备”。

    （一）备家长

    由于疫情原因，学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯也不同，家长素质存在差异，学习情况自然有差异。为了确保线上教学质量，我们要对班级每一位学生的家庭情况精准摸排，了解家长的职业、文化程度。哪些家长能够全力陪伴孩子学习？哪些学生与老人一起生活，家长无法全程陪伴孩子学习视频课？家长在孩子居家学习过程中会遇到哪些亟待解决的问题？他们又期待老师给予哪些支持？……这些情况我们都要了解。我们要主动与家长沟通，引导家长为孩子提供一个安静、整洁、无干扰的物理环境，提升学生居家学习效果。

    （二）备学生

    疫情期间的线上教学不同于平常的课堂教学，在备课活动中，我们除了要备学生的学科认知特点和规律、知识经验和生活关注点外，还要备学生在家的状态：起居是否定时，上课时是否保持良好的坐姿，书桌上是否有课程表，学习用品是否备齐，穿着是否得体，学习环境如何，学习状态如何。只有清楚地了解每一位学生，才能在课后的反馈指导中有的放矢。

    （三）备教学内容

    1.深钻教材

    虽然我们不用每天对着镜头进行直播教学，但是我们只有自己充分掌握线上的课程，才能给学生带去最好的辅导。只有教师走进去，学生才能出得来。我们要对学习内容了然于胸，认真学习课程标准，通读教材，熟悉教材体例，把握教材特点，领会编写意图，明确每节课教学内容的目标和要求、每个单元的知识体系、每个单元在整册教材中所占的位置。每天课前，对标核心素养，针对师生分离的情况，重构教学目标、教学评价标准。

    2.提前观摩教学视频

    双师教学，在给孩子们上课的同时，为教师提供了学习省内名师的大好机会。对于一线教师来说，这个过程是一种学习、一种成长。在与学生同步听课之前，我们可以反复观看平台推送的视频课，观摩执教老师的教学过程、问题设计、评价引导……对比自己平时的教学，取其之长，补己之短。

    3.科学设计学习单

    为了保证每天视频学习的质量，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务，要结合视频课及本班学情，为学生梳理出每节课的学具、要思考的关键问题，设计学习单。由于是线上学习，所以学习单的内容不仅有知识、技能方面的，还包括视频课播放的时间节点、课前需准备的各类学具、听课时的要求等。如在学习《积的变化规律》这一课时，笔者设计了如下学习单：

    3月24日学习单

    第三单元 第四课时：积的变化规律

    1.上课时间：上午10：30—10：50

    2.学习内容：教材第33页例4，练一练，第35页练习六第1—4题。

    3.学习用品：数学书、数学本、笔

    4.上课做到：认真倾听、积极思考、勤于动手，同步完成视频课的练习。

    5.我的收获：（1）积的变化规律：__________

    （2）运用积的变化规律解题时：__________

    在课前将学习单推送到班级学习群中，让线上听课更有针对性，使学生对学习内容做到心中有数，带着问题去观看视频。这样学习不再是盲目的观看，而是有目的的思考，确保了线上學习效果。

    （四）备课后答疑

    虽然视频课授课老师思路清晰，注重启发，深入浅出，但由于授课时空的限制，难以做到因材施教、个别指导，远端学生往往抓不住重点。科任老师要及时对直播老师的授课内容进行梳理、汇总，针对不同教学内容，对当天的重、难点授课知识，或一个单元的知识点进行归纳、总结、提炼。如《数的改写及省略》一课笔者进行了如下归纳、总结：

    改写：可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字。“改写”不改变数的大小，所以用“=”连接。

    近似数：省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位满5还是不满5。得到的数可能比原数大（五入时），也可能比原数小（四舍时）。所以求一个数的近似数要用“≈”连接。

    例如：省略2368520万位后面的尾数。先分级找到万位236┆8520，8520是尾数，尾数部分最高位是8，所以要五入，万位上6变成7，2368520≈237万。

    省略3646902300亿位后面的尾数。先分级找到亿位36┆4690┆2300，46902300是尾数，尾数部分最高位是4，所以要四舍，亿位还是6，3646902300≈36亿。

    在学生观看视频课后将归纳的授课内容发到班级群里。学生如果一遍没有学会，可以反复观看，让优质的线上教学内容更好地为学生所吸收。

    二、优化作业练习

    课后作业是巩固课堂知识的重要手段。除了优选畅言晓学、智学网等APP中的客观题外，还可以设置一些主观题。如“平移、旋转、轴对称”这一单元不仅要让学生能正确描述图形的运动，还要让学生能按要求在方格纸上将简单的图形平移、旋转90°，将简单的轴对称图形补全等。要达成这些教学目标必须通过一定的操作训练来丰富学生对平移、旋转运动现象、轴对称图形及其对称轴的认识，仅布置填空、判断、选择等主观题的作业是不够的。因此，结合疫情早期学生没有纸质教材、配套基础训练这一现状，笔者课后设计了如下操作练习：（1）利用家中现有的长方形、正方形等不同形状的物体在地板或墙面上做平移、旋转运动。（2）用家中的纸质材料设计一个轴对称图形。

    三、有效评价反馈

    有效的线上教学离不开有针对性的评价反馈环节。双师模式下，应充分发挥班级任课教师在学习指导和交流反馈方面的作用，课后对普遍存在的问题进行反馈和专题辅导。

    （一）利用畅言晓学、智学网等APP进行作业反馈

    线上学习平台中不仅有同步习题，还有大数据分析，教师在畅言晓学、智学网的APP教师端可以很清楚地看到完成情况，如每题的正确率、提交作业学生数等，有利于在下一步的教学中有针对性地进行巩固。

    （二）通过微信群、QQ群、电话、班级小主播等形式辅导

    在观看视频教学结束以后，通过微信群、QQ群、班级小主播等形式对学生进行有针对性的辅导，给予方法引导，排难解困，助其上进。可以就课堂教学中的重难点进行补充分析，也可以对作业中的共性问题进行讲解，还可以一对一地进行讲解辅导。这能够使得学习活动不断深化，调动学生通过网络进行学习与交流的积极性。

    在线教学对我们大多数教师来说都是新的领域，需要我们每一位老师在实践中不断总结和反思，既不缺位也不越位，切实提高在线教学的有效性。