浅谈语文教学中的创新教育
丁金金
随着信息技术的发展，信息共享在我们每个人身边频繁地发生着，培养学生的创新能力是摆在每一位教师面前的课题。教师要以培养学生创新能力为根本，大胆改革教学方法，为学生创新提供有利的条件，树立人人都能创新的意识，把自主探索问题的权利留给学生，培养学生的创新能力。
一、突出学生的主体地位
随着教育改革和课程改革的不断深入，尊重学生的个体差异，以学生为本的教育理念渐渐深入人心。而“以学生为本”立足于开发学生的潜能，在师生的文本研究中，构建教育的互动系统，完善全方位、多角度的教育促进体系，改变教师“一言堂”的教学模式，形成师生共同发展的教育生态。它强调教学是教与学的交往、互动，教师必须清楚认识到，学习是孩子们自己的事情，我们的职责就是引导、推动、点拨，将课堂还给学生，让孩子们做学习的主人。课堂上，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在此过程中，我们要特别做好以下两点：实现学生之间的教育互动——小组合作学习，实现教师和学生之间的教育互动——师生合作学习。
二、突破书本、课堂的束缚
知识属于人的认知范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创新的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，必须突破书本、课堂对学生的束缚，让学生感到学习是生活的需要，而不是额外的负担。为此，我们尝试对教材进行大胆的革新。首先，我们调整了课文的前后顺序，根据教学需要和孩子们的兴趣来安排哪篇课文先学，哪篇课文后学，哪些课文可以合并起来做“群文阅读”。接着，发动孩子们自己挑选课外自己认为比较优秀的文章，拿到课堂上来学习、欣赏。
三、加强多媒体与语文学科的整合
多媒体与语文学科相结合，可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形、耳闻其声，感染性极强。它以其直观具体的形象、美妙新奇的圖画、斑斓艳丽的色彩、动听悦耳的音乐，充分展现语文美的因素，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快。而语文的学习就是一种美的体验。对于小学生来说，在语文课堂中运用多媒体，有利于学生注意力的集中、求知欲望的增强。同时多媒体可以有效加深和拓宽课堂学习的内涵和外延，做到由此及彼、举一反三，实现语文与音乐、美术、科学，甚至与体育等的大融合。多媒体与语文学科的整合，打破了过去枯燥的教学氛围和单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习的能力。
总之，创新教育的实践旨在培养学生的创新意识和科学的学习态度，不但要体现在教育观念上，更要渗透在教育活动中，为学生今后更高层次独创能力的形成打下良好基础。
（责 编 阿 宁）
随着信息技术的发展，信息共享在我们每个人身边频繁地发生着，培养学生的创新能力是摆在每一位教师面前的课题。教师要以培养学生创新能力为根本，大胆改革教学方法，为学生创新提供有利的条件，树立人人都能创新的意识，把自主探索问题的权利留给学生，培养学生的创新能力。
一、突出学生的主体地位
随着教育改革和课程改革的不断深入，尊重学生的个体差异，以学生为本的教育理念渐渐深入人心。而“以学生为本”立足于开发学生的潜能，在师生的文本研究中，构建教育的互动系统，完善全方位、多角度的教育促进体系，改变教师“一言堂”的教学模式，形成师生共同发展的教育生态。它强调教学是教与学的交往、互动，教师必须清楚认识到，学习是孩子们自己的事情，我们的职责就是引导、推动、点拨，将课堂还给学生，让孩子们做学习的主人。课堂上，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在此过程中，我们要特别做好以下两点：实现学生之间的教育互动——小组合作学习，实现教师和学生之间的教育互动——师生合作学习。
二、突破书本、课堂的束缚
知识属于人的认知范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创新的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，必须突破书本、课堂对学生的束缚，让学生感到学习是生活的需要，而不是额外的负担。为此，我们尝试对教材进行大胆的革新。首先，我们调整了课文的前后顺序，根据教学需要和孩子们的兴趣来安排哪篇课文先学，哪篇课文后学，哪些课文可以合并起来做“群文阅读”。接着，发动孩子们自己挑选课外自己认为比较优秀的文章，拿到课堂上来学习、欣赏。
三、加强多媒体与语文学科的整合
多媒体与语文学科相结合，可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形、耳闻其声，感染性极强。它以其直观具体的形象、美妙新奇的圖画、斑斓艳丽的色彩、动听悦耳的音乐，充分展现语文美的因素，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快。而语文的学习就是一种美的体验。对于小学生来说，在语文课堂中运用多媒体，有利于学生注意力的集中、求知欲望的增强。同时多媒体可以有效加深和拓宽课堂学习的内涵和外延，做到由此及彼、举一反三，实现语文与音乐、美术、科学，甚至与体育等的大融合。多媒体与语文学科的整合，打破了过去枯燥的教学氛围和单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习的能力。
总之，创新教育的实践旨在培养学生的创新意识和科学的学习态度，不但要体现在教育观念上，更要渗透在教育活动中，为学生今后更高层次独创能力的形成打下良好基础。
（责 编 阿 宁）
