生活化视界下的小学美术有效教学策略
王朝荣
摘 要：美术作为一门艺术类的学科，在小学生眼中具有极其抽象的形象，因此学生很难在小学将美术学好。艺术来自于生活，所以在人们生活中艺术存在于很多个角落，为了确保学生对美术知识的了解和掌握，教师可以将抽象的美术进行形象的教学，利用生活中的事物进行合理的教学，将美术教学和生活实际相结合，提高美术教学的质量。让学生学好美术可以有效引导其对外界事物的正确感知，并且可对学生的想象力进行开发，其观察力和创新能力得到提升。
关键词：生活化视界；小学美术；教学策略
美术在人类社会的进化和发展史中具有极其重要的地位，它不仅表达了人们对于美得向往和追求，还表达了人们对于美丽事物的纪念。作为较为常见的艺术表现形式，美术存在于生活的各个方面，所以在小学美术教学中和生活实际的结合是必不可少的，可以有效促进学生对美术的感悟。近年来教育事业的发展十分快速，各种新型教育方式应用到小学美术教学当中，有效地提高了小学美术教学质量。
一、引导学生对生活进行留意观察
小学阶段的学生在生活经验上是一片白纸，没有任何的社会经验，但是在这个阶段的学生都有着很强的好奇心，想要去对社会中未知事物进行更深的了解，没有什么社会压力，但具有较高的社会联想力。学校作为教书育人的地方，教师不仅仅要在课本知识上进行教学，更需要进行生活方面的教学。学生在对生活中事情的接触中慢慢清楚人类社会的构成，从中获取各式各样的生活感受，对生活的认识进一步加深，了解到生活中美的存在。美术学科的内容可以通过视觉直接感受到，这是美术的特点，教师对学生的引导需要做到耐心，要细心地培养学生对事物观察的能力，实现美术教学的丰富。传统的美术教学让学生学会了怎样去依样画葫芦，对学生的个性化发展产生了很大的抑制作用，阻碍了学生对生活探索心里的发展。这个阶段的学生对任何新鲜事物都会产生好奇感，对事物的本质十分迫切地想去了解，为了实现美术和生活的完美结合，美术教师可以有效地利用学生的好奇心，将学生的好奇心作为美术教学的合理切入点，提高学生对生活的了解程度，让学生进行创作，将自己喜欢的创作出来。教师在教学中最主要的任务就是让学生能够获得更多观察生活的机会，将生活中的所有事物都作为美术教学的对象，培养学生创新的精神，培养学生在美术中的灵感。
二、对学生的作品进行鼓励，激励学生前行
生活中的点点滴滴都是可以通过美术进行记述的，学生对生活点点滴滴的接触都可以通过绘画的方式表现出来。在教学之外，老师还可以进行活动的组织，对景观进行观赏，让学生感受到大自然的魅力，激发他们创作的灵感，让学生在欣赏风景的过程中获得更多的素材。每一次参观之后，老师都可以让学生对参观的景物进行回味，抓住每一个细节进行描绘，在这个过程中学生彼此之间可以进行交流讨论，有足够的时间和机会让他们互相讨论，激发彼此的创作灵感。在这种作品中，学生有着足够的感情投入，因此这个作品有着独特的味道，而且学生通过这种方式进行的创作，比老师在课堂中的教学更具意义，学生得到了更有效的教学，其思维得到了有效的开发。在对一些事物进行描摹时，可以讓学生对此先进行了解，比如在进行校园描绘时，老师可以让学生先对校园的每个角落进行了解，对所要描绘的事物有一个清晰的了解后，学生的绘画才会有很好的效果。在学生学习画花草的时候，可以组织学生在学校的花园中进行采集素材，对花和草的叶子纹理和形状等进行清晰的了解。花和草在校园内很容易见到，而且这种素材简单，方便学生操作。绘画的过程中对素材的观察是必须要有的步骤，因为仅凭大脑的思考想象，是无法将绘画的效果达到最佳的。在这个过程中，学生不仅加大了对生活的体验，还学到了绘画的真谛。
三、激发学生的思维和发现能力
老师在进行小学美术教学工作时，要考虑到当前教育政策下的要求，要在美术教学过程中做到激发学生思维，提升他们的发现能力。将学生的想象力尽可能开发，并且激发学生的发散性思维。引导学生对生活中所接触的事物进行绘画，通过直接的接触做出自己的作品，有效地提升学生的美术绘画技巧。在课堂教学的时候，老师可以鼓励学生对自己喜欢的颜色等进行合理的创作，教师不要限制学生的有效发挥，对学生的个性化发展要进行引导。在学生完成他特有的创作时，老师要用欣赏的角度去评价，鼓励学生的创作，激发学生的创作思维，培养学生对事物的发现能力，让学生对美术产生更加热烈的喜爱。
美术作品大都是以生活中的事物为素材进行创作，所以对于学生美术意识的培养，要从生活实际下手，通过学生对生活点点滴滴地了解，提升他们的创作灵感。同时对于学生观察能力的培养也是极其重要的，对事物的细致了解是优秀美术作品的关键所在，让学生感受生活的同时，也感受到美术的存在。
参考文献：
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编辑 刘瑞彬
