关于大班儿童绘本剧表演的初步探究与实践

    吴燕

    摘 要：根据《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”这一精神，结合我园特色，组织幼儿开展阅读及绘本剧表演。绘本剧表演是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术表现形式，让幼儿自由地进行表达、创作、表演。

    关键词：大班儿童; 绘本剧表演; 初步探究; 实践

    中图分类号：G613.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-100-001

    绘本剧表演是目前幼儿教育中重要的教学形式之一，主要是将故事通过表演的形式提高幼儿的运动、表演兴趣，为幼儿今后全面性的发展奠定基础。而3-6岁是儿童语言发展的黄金时期，这一阶段的儿童对语言的认知有着强烈的表现欲望。

    阅读是本园特色，本园以“愉阅”为文化建设精髓，开展了幼儿阅读教育的研究，通过阅读活动的探索和各种活动的开展，发现我们班越来越多的孩子爱上了阅读，并且乐于模仿、表现，喜欢表演，喜欢音乐，基于此，本文主要从绘本剧对幼儿的意义和表演中的指导策略两个方面开展。

    一、研究绘本剧表演的意义

    绘本中人物夸张的动作和语言幼儿在生活中不常接触，通过绘本的演绎，能激发幼儿的表演兴趣。提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿自信心和勇气。

    绘本剧的表演提高幼儿的創造力和想象力，每一个孩子都是天生的读图专家，每个孩子都能在绘本中读出自己的理解，这些都是自身的生活经验累积而成的，日常生活中经常阅读绘本的幼儿，通过长期的体验和积累，能够自如展开想象，发展了孩子的变通思维。这些对于绘本剧的开展都是弥足珍贵的前期准备经验，能够为幼儿提供充实的创造基础。

    二、绘本剧表演的指导策略

    （一）通过各种集体活动，提高幼儿表演技巧

    表演基础准备阶段：

    1.利用集体活动，提升幼儿口语技能技巧。在集体活动中我常常利用绕口令、诗歌、儿歌表演等形式逐字逐句的纠正幼儿的发音、指导幼儿富有感情的朗诵、适时的加入合理简单的动作，使幼儿的口语表达和肢体语言得到很好的训练，为幼儿后面的绘本剧表演打下坚实的基础。

    2.欣赏故事：练习讲一讲，配合简单的动作。结合大班幼儿“故事大王”的活动，给予幼儿自我练习的空间，给想要表演却又怯场的孩子提供自我满足的机会。

    （二）绘本的选择

    1.绘本的选择首先要考虑幼儿的年龄特点。中大班的孩子语言表达能力和表现能力比较丰富，会选择一些角色特征比较鲜明的绘本，有一定的挑战能力，比如《丑小鸭》《老鼠嫁女》小红帽》等。2.还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。有的绘本情节很丰富，但是它的人物设定比较少，没有办法让尽可能多的小朋友参与表演。比如《小老鼠和大老虎》，主要讲微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎成为好朋友发生的一些矛盾冲突，它最主要的角色就是大老虎和小老鼠。3.选择具有趣味性的故事，情节生动有趣，从而激发幼儿表演兴趣。如《女巫扫帚排排坐》绘本故事活泼有趣，且符合幼儿的生活经验，深受大班幼儿的喜欢。4.最后，故事的篇幅不宜太长，内容意在说明一二个极其简单的道理。

    （三）师幼共同研究绘本

    在教学活动中，老师和孩子们一起阅读绘本故事，并围绕故事中的人和事进行讨论、猜测和想象，引导幼儿熟悉故事内容、故事角色的语言、动作等。

    （四）绘本剧的创作

    1.剧本的创作。绘本是以图文并茂的形式向幼儿述说一个故事，不适合幼儿直接表演，因此需要将绘本改编成一个适合幼儿表演的形式，即绘本剧，它包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等多种元素。

    2.幼儿选择自己适合的角色。每个孩子都是独一无二的，有自己的特点，说话的语气语调也不一样。让幼儿和老师共同商量分配角色，选择适合自己的角色，熟悉剧本，模仿绘本剧中自己最喜爱的角色，这样能提高幼儿参与度和积极性。

    （五）表演中的指导策略

    1.教师进行示范表演。幼儿最擅长模仿，教师是幼儿模仿的主要对象，教师声情并茂地向幼儿进行示范性表演，不仅能激发起幼儿的表演欲望，而且能将不同的表演技巧进行示范。

    2.幼儿表演练习。绘本剧表演需要让幼儿通过夸张的表情和语言将人物的性格特点展示给观众们，虽说大班幼儿语言表达能力和各方面能力都很好，但在表演过程中存在很多问题，比如说人物之间的互动，孩子只顾着说自己的台词，台上没有沟通、没有交流，整个场面很僵硬。

    刚开始排练《老鼠嫁女》的时候，幼儿对故事情节不太熟悉，不清楚自己什么时候上场，每一句都需要老师不断提醒。为了让幼儿更容易记住台词，我把台词改成相似的动作或手势让幼儿更容易记住，后来在排练的过程中幼儿慢慢熟悉了故事的内容，在排练的时候也顺利了很多。

    3.增加音乐、提高效果。不同的情景环节播放不同的音乐，既可以提醒幼儿出场，又可以推进故事情节的发展。比如在《彩虹的尽头》主角獾和狐狸出场时，播放《哆啦A梦》背景音乐，花仙子出场时，播放《花仙子》，幼儿用一段小舞蹈来诠释角色。

    4.邀请家长参加亲子绘本剧表演。家长是孩子的第一任老师，孩子的教育离不开家长，有的家长非常乐意加入到孩子参与的活动中，既能增进亲子感情，又能学到知识，甚至使整个剧情更加完美。如：在《老鼠嫁女》故事中，我们邀请了鼠爸爸来表演，有了爸爸的加入，发现孩子更加兴奋，更加积极。

    （六）师幼共同制作道具

    幼儿亲自参与绘本剧表演道具的制作，如设计服装道具，设计请柬，编排座位号等，把自己制作的道具投入到故事表演中，体现了成就感，表演兴趣更加浓厚，同时培养了幼儿的动手能力，有利于激发幼儿的表演兴趣，提高表演能力。

    “将绘本剧表演融入生活”是一个漫长而艰辛的过程，却也是一个非常有意义、有价值的过程。孩子们在绘本剧的演出中更自信、更阳光了，这就是我们所期待的，我们与孩子们共成长。

    参考文献：

    [1]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J]学前教育研究，2015.2（242）：64-66

    [2]米鹏旭.幼儿园大班戏剧综合活动的行动研究[D]西南大学，2015

    [3]陈学群.发掘绘本价值，开展幼儿创意戏剧活动[J]教研案例，2013.11（10）：26-27