基于MOOC分析高校计算机专业教学的改革措施

    赵富星+杨金川

    摘要：计算机技术的发展推动了高校计算机教学的进步。近年来，高校计算机教育受到越来越多的重视。网络技术的发展使得社会对计算机人才的需求快速上升，社会现有的计算机人才已经不能够满足社会现实需要。加快更高质量的计算机人才的培养有着十分重要的意义。新时期，创新改革高校计算机教学的方式方法是推动人才培养的有效途径，在不断的探索中发现，基于MOOC理念的高校计算机教学有着彳艮高的应用前景。文章对基于MOOC理念的高校计算机专业教学改革措施进行了探讨。

    关键词：MOOC分析；计算机教学；改革措施

    互联网与计算机技术是信息时代下的热门方向。如今，社会对于相关专业的人才有着非常高的要求以及需求，如何更快更多地培养出优秀计算机人才成为高校所关注的问题。所以，不断地探索融合更多的新理念来增强高校对计算机人才的培养能力有着重要意义。在这样的背景下，基于大规模在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）理念的计算机教学成为一个重要的突破方向。大规模在線开放课程是一种融合了计算机技术的新兴教育方法，将其运用到大学计算机教学中使得大学计算机公共基础课成功实现线上教学。节省了大量教学时间的同时也为计算机教学的进一步改革提供了条件。笔者通过分析基于MOOC理念的教学改革思路、方案以及质量保障的方法来对MOOC理念下的大学计算机教学改革开展思考。

    1 MOOC理念

    随着信息技术的发展，其焦点渐渐地从人们的生活领域转移到大学教育的领域中来。如何应用信息技术来实现高校教育改革受到众多关注。在这样的背景下，基于“共享开放”的MOOC崛起并发展。对高等教育造成了巨大的冲击。

    MOOC有着很多特征，而其中的一部分值得当前高等教育进行参考和借鉴。

    1.1 网络在线形式的教学

    众所周知，网络在线形式的教学能够打破传统教学中对于时间以及空间的限制，学生能够根据自身条件在任意状态下安排自己的课程。突出了学生的学习主体地位，学生在这样的条件下能够更加自如地安排自己的学习节奏，并且有效地节约了教学资源，方便了教学的管理。

    1.2 自主学习的教学理念

    新时期，自主学习能力成为人才综合素质中一个非常重要的组成部分。MOOC理念本身基于关联主义学习理论，强调学习者能够自主安排学习内容和互动。学习者自发构建适合自身发展的学习模式与体系。而个性化的课程安排，也在这一过程中充分地表现出因材施教的特点。

    1.3 交互性教学

    在MOOC平台中，大量的学习者构成了问题解决的强大力量，众多学习者能够更加自如地运用群体智慧实现在虚拟社区中的交流与互动。在MOOC平台下，学生之间的对比被弱化，合作被强化，使得不同程度学生都能够自由地发表自己对于问题的独到见解。学生与学生之间的互动，探讨推动了学生自主学习能力的发展，学生与教师之间的互动也在加强知识掌握的同时，帮助教师解决教学中存在的问题。

    1.4 系统的教学考核

    基于MOOC，教学考核能够更加系统，一般除了在视频中添加互动知识问答外，还布置有课后练习，章节测试、周考核、期中以及期末测试等等形式。在考核的形式以及考核的效果上都有着非常突出的表现。并且，MOOC平台还能自动检测学生的学习进度，对进度落后的学生及时进行提醒，能够更针对性地引导学生进行学习。

    2 基于MOOC高校计算机教学改革思路

    MOOC技术本身是一种基于信息技术的新型教学形式。在计算机教学中应用MOOC理念能够使得学生对于计算机的教学产生更多的兴趣。不仅如此，随着社会发展，计算机己经深入到人们生活的方方面面。学生对于计算机也己经有着不同程度的接触。所以，大学计算机教学在基础教学方面依照传统的教学模式开展，不仅浪费大量的教学资源，还不能实现对学生计算机能力的有效提高。分割高等计算机教育的基础部分，融合MOOC理念，将其设置成为线上教学的模式能够保证学生掌握基础知识的前提下，为进一步的计算机教学创造条件。综合分析当前高校计算机教育的课程内容。对教学内容进行重新划分是改革的重要环节。基础教学，强化教学，应用教学的高校计算机教学能够大大提升高校计算机教学效果。其中，将基础教学中的一些公共计算机课程设置为MOOC平台中的教学内容有着很高的应用价值。

    3 基于MOOC的高校计算机教学改革方案

    3.1 对高校计算机教学分析及计算机人才要求的思考

    寻找到一种合适的高校计算机教育改革方案。即不同层次的MOOC模式教学以及不同层次中不同环节的MOOC理念教学。不同层次是指对现有高校计算机教学内容重新划分后的层次，这里比较适用于MOOC平台教学的是高校计算机基础教学。其中包括一系列的公共基础课程诸如“大学计算机基础”“C语言”等等。当前的高校计算机教学不再局限于计算机专业的学习，让所有学生掌握一定程度的计算机知识是符合社会发展现状的必要行为。而基础教学课程相对简单，内容容易掌握，知识点零散等等特点都使得其非常适合开展MOOC形式的教学。

    3.2 针对计算机专业的学生开展的计算机教育会更具针对性

    而当前社会发展过程中，计算机知识涵盖范围广阔。所以高校计算机专业的教学也被分出许多的类别。不同专业的教学中，包含着大量的知识普及课程和导论课程。这一部分的课程并不涉及关键的技术，但又必须被学生所了解，所以针对导论课程的教学就可以在MOOC平台上进行。基础课程以及导论课程的线下学习，大大节省了课堂学习的时间，为以后实践学习的开展创造更多条件。

    3.3 与计算机技术有关的课程教学改革

    学习计算机技术包括学习算法、硬件组成、电路、编程语言、数据技术、网络技术等等。其中很多技术都十分强调操作性，由于一直以来受传统教育的影响，当前的高校学生在实际的操作能力上有着许多的不足，并且现有的高校实践教学改革尚且存在很多的不足。实践教学的时间与空间安排也都不尽妥当，实践教学的教学效果极差。借助MOOC理念能够对实践教学带来一些帮助。例如，在教师完成相关技术理论教学后，对实践教学的指导可以设置出一部分到MOOC平台中来对学生的操作性课程进行预引导。通过微视频展示的方式帮助学生提前了解实验教学中需要注意的事项以及实验教学的操作方法。这样能够节省大量的实验教学中与操作无关的内容，显著提升实验教学的教学效果。

    以上3种便是基于MOOC理念对高校计算机教学改革方案的思考。

    4 实现方法

    4了解方案后，如何实现上述方案也是一个非常重要的问题。在当前，MOOC理念的教育方面运用很多。在计算机专业的教学运用同样很多，但应用于高校计算机专业教育的方面却很少。更多的MOOC平台计算机专业教学都是针对社会群体进行展开。在高校中实现基于MOOC的计算机教育需要在其中添加更多新的元素，诸如学分制。完成相关课程的学习可以获得对应的学分，修满对应的学分才能够获得各种教学奖励。将线上学习与线下评测相结合能够将方案很好地实现。另外，只要与现有的MOOC平台开展深入的合作就能够解决平台方面的问题。其实当前很多高校都己经开展了与线上平台的合作，诸如哈尔滨商业大学与智慧树平台以及超星平台的合作等等。方案实现的另一个重点在于课程的设置，高校要加快对线上平台课程的制作，来推动相关方案的早日实现。

    5 面临的问题以及挑战

    通过对当前高校线上教学课程的调查发现，基于MOOC的教学有着很大的漏洞，就是在监管方面有着严重的不足。虽然在MOOC平台中往往设置有视频播放时间的监测机制。但是，仍旧可以通过一些软件进行破解。并且在很多大学中甚至出现了网络课程代挂的现象。种种问题的产生都使得基于MOOC理念的教学效果无法得到保证。这些问题产生的根本原因在于学生在学习时缺乏自觉性，据不完全统计，学生自主完成MOOC课程率只有15%左右。即使在学分机制的限制下，其完成率也并未得到显者的提尚。如何通过科学的方法来抵御不端行为的出现是一个非常值得深入研宄的问题。

    当然，不仅如此，如何将MOOC课程纳入到教师的工作评价体制中同样是一个关键问题。虽然基于MOOC的教学改革大大节省了教学资源，但教师的工作量却在这样的状态下大大增加，原有的教师工作量考核方法显然己经不再适用。

    6 结语

    新时期，创新改革高校计算机教学的方式方法时推动人才培养的有效途径，在不断的探索中发现，基于MOOC理念的高校计算机教学有着很高的应用前景。基于MOOC理念的计算机教学成为一个重要的突破方向。大规模在线开放课程是一种融合了计算机技术的新兴教育方法，将其运用到大学计算机教学中使得大学计算机公共基础课成功实现线上教学。节省了大量教学时间的同时也为计算机教学的进一步改革提供了条件。分析基于MOOC理念的教学改革思路、方案以及质量保障的方法能够进一步推动高校计算机教学的改革。

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