高中班主任开展生涯规划教育的研究

    李玉倩

    【摘要】在高中教育阶段，生涯规划教育是一项重要教育内容，其主要目的是为了培养学生的选择能力，进而促进学生的终身发展。特别是随着近年来我国新高考改革的逐渐推行，对高中生涯规划教育提出了更高的要求。所以作为高中班主任，必须要重视生涯规划教育工作，帮助学生为未来的职业选择做出合理的策划和充足的准备。不过，就现实情况来看，我国多数高中班主任都并未开展好生涯规划教育，或根本不重视这项工作，或是生涯规划教育流于形式，根本不具实际效用。对此，主要针对高中班主任开展生涯规划教育的策略进行了研究，希望能够给广大高中班主任的工作带来一点参考。

    【关键词】高中班主任 生涯规划教育 新高考改革

    自2017年起，我国陆续推进了新高考改革，一些地方原有的“3+X”模式逐渐被“3+3”模式、“3+1+2”模式等所彻底取代。而在新高考改革不断推进的同时，也给高中教育带来了一些新的变化，尤其是高中生涯规划教育的重要性正日益凸显。目前在我国多数省份的高中教育中都已经开始大力推行生涯规划教育，可以说，生涯规划教育已成为近年来我国教育界的一个热议话题。之所以如此，是因为新高考改革给高中学生的未来发展方向提出了更多选择，学生需要充分根据自身实际情况，包括自己的性格、兴趣、能力等来对未来报考的学校和专业做出最合理的选择。以下就联系实践经验，来简单谈谈高中班主任开展生涯规划教育的有效策略，仅作抛砖引玉之用。

    一、高中班主任开展生涯规划教育的意义

    1.对学生的意义。著名的职业生涯规划师Donald E·Supe将生涯发展划分为了五个阶段，分别是成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段。当人处于不同阶段之时，其所面临的任务也会发生变化。对于高中学生来说，其的生涯发展正处于探索阶段，这个阶段也是人成长的一个重要阶段。具体来说，在探索阶段，人的主要发展任务是探索自我能力、自我角色及自我职业等，然后从探索过程中逐渐形成自我认识和职业偏好。高中学生正处于既懵懂，又迫切想要探索外部世界的时期，只有在此期间给予他们正确的引导，才能够帮助他们正确认识自己、认识世界，进而对未来发展做出合理的规划。

    2.对学校的意义。以往对学生的生涯规划教育主要是在大学教育阶段开展的，但随着近年来我国新高考改革的深入推行，生涯规划教育也被前置到了高中教育阶段。而这对于高中学校来说，也成为了一项新的挑战。就现状来看，我国多数高校普遍聘用专职的心理健康教师来为学生开展生涯规划教育，但是一个学校中的心理健康教师数量较少，有的甚至全校就只有一个，根本不足以满足实际生涯规划教育需求，导致了学校的生涯规划教育显得力不从心。其实，班主任作为一个班级的核心管理者，与学生们可谓朝夕相处，是对学生开展生涯规划教育的最佳人选。所以，高中学校应当要尽快改进教育观念，由班主任来主要负责生涯规划教育工作，这样才能提高学校的办学质量。

    二、高中班主任开展生涯规划教育的策略

    1.提高自身的生涯规划教育专业知识。无论任何教育工作的开展，前提都需要教育者具备较强的专业知识，生涯规划教育也不例外。所以，高中班主任若想有效开展好生涯规划教育，首先要提高自身的生涯规划教育专业知识。近年来，随着我国新高考改革的推行，以往的“走班制”班主任管理模式不再适用于现在的高中班级管理。现在要求高中班主任不仅要开展好班级常规管理工作，还要有效承担起学生的“生涯规划导师”这一角色，当然，这对班主任的综合素质也提出了更高的要求。作为高中班主任，必须要积极更新自身的教育观念，努力学习新的生涯规划教育专业知识，不断提高自身的专业能力。班主任在学习先进理论知识的同时，还要对我国的新高考改革政策进行深入解读。只有如此，班主任才能具备开展好生涯规划教育的资本。

    2.建立学生成长档案。在学生迈入高中的第一天开始，班主任就要给他们每人都建立一个成长档案，在其中记录下学生在高中阶段成长的点点滴滴，然后再依据这些来帮助学生更加合理地进行生涯规划。

    3.指导学生正确地探索自我。高中班主任在对学生开展生涯规划教育时，应当着手于生涯规划教育的主要内容，先指导学生正确地探索自我。具体来说，首先，班主任要帮助学生挖掘自己的兴趣与潜能，引导学生在日常生活和学习中发现自己喜欢做的事情，进而延伸到未来想入行的职业;其次，不能仅让学生自己喜欢什么就去做什么，因为有时候一个人喜欢的东西未必就是其适合的或者能做到的，所以还要让学生明白这点，不能一味追求自己的爱好，还要客观认识自己的能力，合理地选择最适合自己的且自己喜爱的方向，当然这前提是要让学生先学会正确评价自己，懂得扬长避短;再者，还要指导学生正确认识自己的性格特点，从而在进行生涯规划时适当地结合自己的性格特点，以找到最佳的发展方向。

    4.指导学生积极地探索外部世界。指导学生积极地探索外部世界，也是高中班主任开展生涯規划教育的一项重要内容。对于尚未走出校门、进入社会的高中学生来说，对外部世界的认知是非常懵懂的，他们想象中的一些职业，未必就是该职业的真实状态，如果学生没有先深入了解外部世界就想当然地做出自己的生涯规划的话，那么很可能会走一些弯路。因此，作为高中班主任，要指导学生积极地探索外部世界，了解各类职业的真实情况，包括职业的工作内容、所需能力、发展前景等。再者，还需要指导学生根据自己的生涯规划方向来正确填报大学志愿。

    5.充实生涯规划教育内容。高中生涯规划教育的内容不只在于理论方面，更在于各种实践活动。所以，高中班主任必须要积极拓展各类生涯规划教育活动，以充实生涯规划教育内容。例如，班主任可以带领学生开展生涯人物访谈活动、集体观看生涯影视作品、参与职业体验活动、开展模拟招聘活动等，还可以邀请专家或校友来校为学生讲座，从而拓宽学生的视野。

    6.建设生涯规划指导团队。仅凭高中班主任个人的力量来开展生涯规划教育是不够的，若想真正发挥生涯规划教育的作用和价值，还需要通过多方合作来开展这项工作。为此，高中学校要积极建设生涯规划指导团队，团队成员不仅要包括班主任和心理健康教师，还要邀请学生家长和社会上的各方专家共同参与进来。而班主任作为这个团队的核心，必须要充分发挥自身的组织协调作用，多与家长进行沟通联系，向家长科普宣传生涯规划教育的重要性，努力得到家长的配合。

    综上所述，高中学生的生涯发展正处于探索阶段，高中班主任必须要积极承担起自身的生涯规划教育职责，通过多种有效的方法和途径来开展好对学生的生涯规划教育工作，帮助学生正确认识自我，找到最适合自己的发展方向。这既是新时代对于高中班主任的挑战，也是对于学校及整个教育界的挑战。

    参考文献：

    [1]马丽铭.在高中阶段开展生涯规划教育的现状与思考[J].中小学心理健康教育，2019，（13）：22.

    [2]谢韦韦.高中生涯教育课程资源可开发策略探析[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

    [3]张文榕，胡昌成.高中班主任如何有效开展生涯规划教育[J].西部素质教育，2019，（08）：60+62.

    [4]李勤.提升普通高中班主任生涯指导能力刻不容缓[J].教师教育论坛，2019，（04）：85.

    [5]王洁鹂.高中班主任开展生涯规划教育的实践探索——以“如何理性选科”主题谈话课为例[J].教育参考，2019，（02）：43.

    [6]孙伟清.“三自教育”理念下高中生涯规划课程开发的实践探索[J].辽宁教育，2019，（08）：68.

    [7]李昊，苏春景.新高考背景下高中生涯规划课程设置的困境与对策[J].齐鲁师范学院学报，2019，（02）：56.