让物理课堂收尾“亮”起来
胡静
如果说巧妙的导入能激发学生兴趣，燃起智慧的火花，开启思维闸门的话，那么恰到好处的课堂收尾，会使课堂教学再起波澜，有水到渠成之效、依依不舍之感，有回味无穷之趣.而且恰到好处的课堂收尾既能促使学生把物理认知结构变得更加完善，又能起到画龙点睛作用，还能激发课堂教学的又一次高潮.那么，如何巧妙地进行物理课堂收尾呢？本文结合笔者多年的教学实践略谈如下.
1物理课堂收尾的一些方法
1.1首尾呼应收尾法
有些物理教师习惯用提出问题、设置悬念的方式引入课题，那么在一节课结尾时，就要启发学生用本节课所学的知识，解决课前提出的问题，这种收尾起到学以致用，首尾呼应的作用.如《物质的比热容》这节内容，上课一开始提出这样一个问题：“初夏，小明和小华去海边游玩.中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫，当他们跳进海里时，觉得海水很凉；傍晚时，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和.为什么海水和沙子在同一天的温度不一样呢？”从而引入比热容的新课教学.在课堂收尾时用比热容的知识“比热容大的物质吸热升温慢，放热降温也慢”来解答开头提出的问题，自然会水到渠成.这样，既培养了学生分析与解决问题的能力，又收到了豁然开朗的艺术效果.
1.2魔术游戏收尾法
经过一节课的紧张学习，学生会感到疲劳，精神不振.如果课堂结尾时，若能利用本节课所学的知识设计一个小游戏，小魔术，使学生在欢笑、兴奋之中结束一节课的学习，往往能使学生的疲劳烟消云散，使学生在愉悦中结束一堂课的学习.此类结尾也有利于师生之间，学生之间的情感交流.如讲完“重力”后，做一个“不倒翁”的小游戏，并要求学生解释其中的道理，将会振奋学生的精神，激起学生学习的情趣.这种良好的状态，会给下节课的学习带来积极的影响.
1.3设置悬念收尾法
在课堂收尾时，提出有一定难度的、下节课要进行探讨的悬念，让学生带着悬念结束本节课的学习，这样可以使学生感到学无止境，同时又可让部分学生体验“跳一跳”就够得着的成功与喜悦的滋味.学生通过课后的预习和查阅参考资料，解决问题的一部分或大部分，就会感到其乐无穷，而带着尚未解决的问题进入下一节课，就会有目的地积极主动地去学习.例如在学完《二力平衡》一节后，教师可提出以下问题：我们已经知道，物体在受平衡力作用时能保持匀速直线运动状态或静止状态，即运动状态不改变，那么物体不受外力作用时运动情况又怎样呢？这样就给学生留下了一个悬念，学生会迫切地想知道物体不受外力作用时的运动情况，这时教师说，下一节课我们就来解开这个谜.这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望，顺水推舟地布置了课后的预习任务.
1.4课堂抢答收尾法
掌握知识的目的在于运用，学生用学过的知识回答问题，可以形成技能，掌握技巧，对于他们进一步理解知识，牢固地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力具有十分重要的意义.新课讲完后，教师可根据本节课的教学内容精心设计一组题目，采用全班抢答或每组的几位同学抢答或每个组的第几位同学抢答等方式，最后表扬冠军组，并给抢答不理想的组提出希望.这种让学生抢答，利用了学生争强好胜的特点，能充分调动每个学生的积极性，提高学生的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感.
1.5诗词总结收尾法
新课结尾时可引用古诗或词语来结尾，这既是对本节课内容的总结，同时又淘冶了学生的情操，便于学生掌握本节的知识内容.采用诗词式结尾，常常收到事半功倍的效果.如在讲《电路连接的基本方式》的结尾，串联电路的特点笔者用“同生共死”，并联电路的特点笔者用“各自为政”来总结结束新课，这样，能激发他们的学习兴趣、容易记忆，又能使学生感受到物理课妙趣横生.
1.6幽默笑话收尾法
一节课的学习，快到下课时，学生感到非常疲乏，精力高度不集中，这时教师如果能根据教学内容，在课堂结尾时，讲一些幽默笑话，使学生在兴奋欢笑中结束一节课的学习，这种方式不但能使学生的疲劳烟消云散，精神倍增，同时在欢笑中将所学的内容得到巩固.如学习《机械效率》的内容后，可通过下面这样一个幽默风趣的笑话来结束新课：一天，一对男女朋友在一条小路上一前一后的走着，女孩在后面，男孩在前面，在走到一个岔路口时，路口处刚好有一口井，这时恰好过来一个抢包的坏蛋，伸手就去拽女孩的包，由于没有注意到，一不小心被拽掉进井里，女孩的落入把那个坏蛋也连累进去，这时走在前面的男孩一听到动静，回头一看，看到自己的女朋友落入水中，且坏蛋还在女朋友的上面，你说此时这位男孩应该做什么呢？学生肯定齐答：救女朋友.我接着说，可坏蛋在上面怎么办？学生答：赶快把坏蛋救上来再救女朋友.就在学生对此愤愤不平、激情高涨的时候，我又说：救坏蛋和救女朋友都要做功，那么如何去区分它们？就这样在学生的笑声和对坏人发表各种观点时结束新课，并把所学的难点知识进行巧妙的应用，激发学生学以致用的目的.
1.7趣味实验收尾法
物理是一门以实验为基础的学科，观察现象，演示实验是物理教学中常用的教学手段，新课以后教师可让学生在课后做一些用简单的仪器或自制的仪器独立地进行观察和实验，以加深对教材的理解和巩固，使学生树立解决实际问题的信心.例如在讲苏科版八年级第二册《物理不受力作用时怎样运动》一节时，可采用下列结束语：大家来做这样一个小实验，在课桌上放一张表面较光滑的纸，纸上放一支钢笔或一瓶墨水，迅速地抽掉这张纸，看结果会怎样？这样不仅提高了兴趣，使理论联系实际，同时培养了学生独立操作和解决问题的能力.
1.8学以致用收尾法
为了能够深刻理解和掌握物理基础知识，明确物理在生产和生活中的重要性，结尾时尽量让学生把学到的知识用到生活实际中去，从而加深对课堂所学知识的理解，进一步增强学生对所学知识的兴趣.例如，在学习《电磁铁》一节知识后，笔者让学生根据电磁铁的结构，回家后每位学生自制一个电磁铁，第二天在班上进行成果展评，并要评出不同的奖次，通过这种方式更好地巩固所学知识，而且也培养学生的动手能力.又如在讲完《力的测量》一节后，让学生在课后给家里制作一个能够称量重力的弹簧测力计，增强学生的动手能力，培养兴趣.
2课堂收尾应注意的问题
（1）课堂收尾内容的设计要与学生的认知背景相契合，适合学生的欣赏口味，让学生受到感触，得到享受，达到共鸣.
（2）课堂收尾的内容不可面面俱到，不分主次，切忌从头到尾对知识进行简单的重复.
（3）课堂收尾的语言要精炼干净利落，要“点而不透，含而不露，意味无穷”，这样才能开启学生思维的闸门，收效良好，意味隽永.
（4）课堂收尾尽可能做到形式新颖一点，方法独特一点，切不可死搬硬套.
总之，课堂收尾是课堂教学的一个重要环节，尾收得好，就能更深刻地表现课堂教学内容，增强课堂教学艺术魅力，在学生心中燃起旺盛的探求火焰.因此，在物理课教学中，教师要根据教学内容的不同，精心设计出灵活多样的收尾方式，形成课堂教学的第二次飞跃，达到言有尽而意无穷的效果.
如果说巧妙的导入能激发学生兴趣，燃起智慧的火花，开启思维闸门的话，那么恰到好处的课堂收尾，会使课堂教学再起波澜，有水到渠成之效、依依不舍之感，有回味无穷之趣.而且恰到好处的课堂收尾既能促使学生把物理认知结构变得更加完善，又能起到画龙点睛作用，还能激发课堂教学的又一次高潮.那么，如何巧妙地进行物理课堂收尾呢？本文结合笔者多年的教学实践略谈如下.
1物理课堂收尾的一些方法
1.1首尾呼应收尾法
有些物理教师习惯用提出问题、设置悬念的方式引入课题，那么在一节课结尾时，就要启发学生用本节课所学的知识，解决课前提出的问题，这种收尾起到学以致用，首尾呼应的作用.如《物质的比热容》这节内容，上课一开始提出这样一个问题：“初夏，小明和小华去海边游玩.中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫，当他们跳进海里时，觉得海水很凉；傍晚时，他们又去海边，却发现沙子变凉了而海水却很暖和.为什么海水和沙子在同一天的温度不一样呢？”从而引入比热容的新课教学.在课堂收尾时用比热容的知识“比热容大的物质吸热升温慢，放热降温也慢”来解答开头提出的问题，自然会水到渠成.这样，既培养了学生分析与解决问题的能力，又收到了豁然开朗的艺术效果.
1.2魔术游戏收尾法
经过一节课的紧张学习，学生会感到疲劳，精神不振.如果课堂结尾时，若能利用本节课所学的知识设计一个小游戏，小魔术，使学生在欢笑、兴奋之中结束一节课的学习，往往能使学生的疲劳烟消云散，使学生在愉悦中结束一堂课的学习.此类结尾也有利于师生之间，学生之间的情感交流.如讲完“重力”后，做一个“不倒翁”的小游戏，并要求学生解释其中的道理，将会振奋学生的精神，激起学生学习的情趣.这种良好的状态，会给下节课的学习带来积极的影响.
1.3设置悬念收尾法
在课堂收尾时，提出有一定难度的、下节课要进行探讨的悬念，让学生带着悬念结束本节课的学习，这样可以使学生感到学无止境，同时又可让部分学生体验“跳一跳”就够得着的成功与喜悦的滋味.学生通过课后的预习和查阅参考资料，解决问题的一部分或大部分，就会感到其乐无穷，而带着尚未解决的问题进入下一节课，就会有目的地积极主动地去学习.例如在学完《二力平衡》一节后，教师可提出以下问题：我们已经知道，物体在受平衡力作用时能保持匀速直线运动状态或静止状态，即运动状态不改变，那么物体不受外力作用时运动情况又怎样呢？这样就给学生留下了一个悬念，学生会迫切地想知道物体不受外力作用时的运动情况，这时教师说，下一节课我们就来解开这个谜.这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望，顺水推舟地布置了课后的预习任务.
1.4课堂抢答收尾法
掌握知识的目的在于运用，学生用学过的知识回答问题，可以形成技能，掌握技巧，对于他们进一步理解知识，牢固地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力具有十分重要的意义.新课讲完后，教师可根据本节课的教学内容精心设计一组题目，采用全班抢答或每组的几位同学抢答或每个组的第几位同学抢答等方式，最后表扬冠军组，并给抢答不理想的组提出希望.这种让学生抢答，利用了学生争强好胜的特点，能充分调动每个学生的积极性，提高学生的学习兴趣，培养他们的集体荣誉感.
1.5诗词总结收尾法
新课结尾时可引用古诗或词语来结尾，这既是对本节课内容的总结，同时又淘冶了学生的情操，便于学生掌握本节的知识内容.采用诗词式结尾，常常收到事半功倍的效果.如在讲《电路连接的基本方式》的结尾，串联电路的特点笔者用“同生共死”，并联电路的特点笔者用“各自为政”来总结结束新课，这样，能激发他们的学习兴趣、容易记忆，又能使学生感受到物理课妙趣横生.
1.6幽默笑话收尾法
一节课的学习，快到下课时，学生感到非常疲乏，精力高度不集中，这时教师如果能根据教学内容，在课堂结尾时，讲一些幽默笑话，使学生在兴奋欢笑中结束一节课的学习，这种方式不但能使学生的疲劳烟消云散，精神倍增，同时在欢笑中将所学的内容得到巩固.如学习《机械效率》的内容后，可通过下面这样一个幽默风趣的笑话来结束新课：一天，一对男女朋友在一条小路上一前一后的走着，女孩在后面，男孩在前面，在走到一个岔路口时，路口处刚好有一口井，这时恰好过来一个抢包的坏蛋，伸手就去拽女孩的包，由于没有注意到，一不小心被拽掉进井里，女孩的落入把那个坏蛋也连累进去，这时走在前面的男孩一听到动静，回头一看，看到自己的女朋友落入水中，且坏蛋还在女朋友的上面，你说此时这位男孩应该做什么呢？学生肯定齐答：救女朋友.我接着说，可坏蛋在上面怎么办？学生答：赶快把坏蛋救上来再救女朋友.就在学生对此愤愤不平、激情高涨的时候，我又说：救坏蛋和救女朋友都要做功，那么如何去区分它们？就这样在学生的笑声和对坏人发表各种观点时结束新课，并把所学的难点知识进行巧妙的应用，激发学生学以致用的目的.
1.7趣味实验收尾法
物理是一门以实验为基础的学科，观察现象，演示实验是物理教学中常用的教学手段，新课以后教师可让学生在课后做一些用简单的仪器或自制的仪器独立地进行观察和实验，以加深对教材的理解和巩固，使学生树立解决实际问题的信心.例如在讲苏科版八年级第二册《物理不受力作用时怎样运动》一节时，可采用下列结束语：大家来做这样一个小实验，在课桌上放一张表面较光滑的纸，纸上放一支钢笔或一瓶墨水，迅速地抽掉这张纸，看结果会怎样？这样不仅提高了兴趣，使理论联系实际，同时培养了学生独立操作和解决问题的能力.
1.8学以致用收尾法
为了能够深刻理解和掌握物理基础知识，明确物理在生产和生活中的重要性，结尾时尽量让学生把学到的知识用到生活实际中去，从而加深对课堂所学知识的理解，进一步增强学生对所学知识的兴趣.例如，在学习《电磁铁》一节知识后，笔者让学生根据电磁铁的结构，回家后每位学生自制一个电磁铁，第二天在班上进行成果展评，并要评出不同的奖次，通过这种方式更好地巩固所学知识，而且也培养学生的动手能力.又如在讲完《力的测量》一节后，让学生在课后给家里制作一个能够称量重力的弹簧测力计，增强学生的动手能力，培养兴趣.
2课堂收尾应注意的问题
（1）课堂收尾内容的设计要与学生的认知背景相契合，适合学生的欣赏口味，让学生受到感触，得到享受，达到共鸣.
（2）课堂收尾的内容不可面面俱到，不分主次，切忌从头到尾对知识进行简单的重复.
（3）课堂收尾的语言要精炼干净利落，要“点而不透，含而不露，意味无穷”，这样才能开启学生思维的闸门，收效良好，意味隽永.
（4）课堂收尾尽可能做到形式新颖一点，方法独特一点，切不可死搬硬套.
总之，课堂收尾是课堂教学的一个重要环节，尾收得好，就能更深刻地表现课堂教学内容，增强课堂教学艺术魅力，在学生心中燃起旺盛的探求火焰.因此，在物理课教学中，教师要根据教学内容的不同，精心设计出灵活多样的收尾方式，形成课堂教学的第二次飞跃，达到言有尽而意无穷的效果.
