新课程背景下小学数学教学生活化研究
张秀妹
摘 要：近年来，随着社会经济和科学技术的迅猛发展，我国的教育事业也取得了巨大的进步。在新课程背景下，实现小学数学教学生活化能借助于创设相应的生活情境使小学生更加积极主动地学习相关的知识内容。通过创设教学情景，采用生活化教学方式可以将小学的数学知识与实际生活充分结合在一起，以实用性、多样性和适应性作为基础，使教学产生更大的乐趣，这样就能大大提高小学数学的教学效率。
关键词：新课程；小学数学；生活化
随着新课改的不断深入，小学数学教学也迎来了新的挑战。为了使学生能更加积极主动地参与小学数学教学，提高教学效率，就要充分采用生活化教学法，这样有助于进一步吸引学生的注意力，增强他们在理解和运用数学知识方面的能力。
一、充分结合理论与实践
在新课程背景下，我国小学数学教学的最终目标也和以前大不相同，这也就使得应试教育成为多元化的教育目标。新课改要求小学的数学教育不但要重视基础知识的传授，同时还必须与相关的理论知识结合在一起，不断提高学生运用相关数学知识的能力。另外，在实际教学的过程当中，一定要以实现教学的最终目标为基础，引导学生从生活化的角度认真理解所学的数学知识。例如，在讲解“百分数”的相关知识时，教师可以向学生提问：“很多同学都会在周日休息的时候到超市里购物，那么同学们是否知道商品背面标注的百分数是什么意思呢？应该怎样理解呢？”在这之后，教师就可以让学生通过阅读课本和小组探讨的方式探究这些问题，当学生分析出了最终的结果后，教师可以对其加以全面的总结，并将相关的知识内容引入其中，提高学生理解相关知识的效率。
二、引导学生从数学角度探究实际生活
现阶段，由于受应试教育思想的制约，导致许多小学的数学教师在实际授课时仍将自己作为主体，没有充分重视学生的感受，基本上还在采用“填鸭式”的教学方法讲解相关的知识内容，这就在很大程度上降低了学生学习的积极性与主动性。而要想真正激发出学生的学习兴趣，提高教学的整体质量，小学的数学教师就要科学、合理地设置出相应的问题，让学生基于相关问题学习课本当中的知识，并从数学的角度探究实际生活。除此之外，教师还要以调查的最终结果作为依据，充分掌握学生更各方面的状况，并制订出相应的生活化教学方案，以此激发出学生的学习兴趣。例如，在讲解“圆的周长和面积”时，教师往往会发现有许多学生不能真正理解并灵活运用相关的知识内容。在这种情况下，教师就要充分利用生活化教学法，使原本抽象而又复杂的知识能够变得更具简单性和直观性。例如，在实际教学中，教师可设置出以下问题：“同学们在平时的生活当中所遇到的圆形物品都有哪些？这些物品的周长和面积又是多少呢？”学生在进行了充分的思考之后便会踊跃地回答说：“电风扇、电炒勺、水桶、洗脚盆……”这时，教师就可以将相关的重点和难点知识引入其中，让学生能够更好地理解相关知识并灵活运用。
三、培养学生掌握运用数学语言表述生活的方式方法
在小学教育教学当中，数学是必不可少的重要学科，该学科有着较强的实用性，学生在现实生活当中所遇到的问题基本上都可以通过运用数学知识来解决。由于处在小学阶段的学生心智尚未成熟，理解能力也比较有限，因此在数学教学中，教师就要尽可能采用有趣的语言讲解相关知识，使学生能在愉悦的学习氛围中掌握数学语言的表述方法。例如，在讲解“比例意义和基本性质”时，教师要先引导学生阐述和分析平时生活当中存在的与比例有关的问题，之后再引导他们进行深入思考，并以小组的形式共同讨论。通过思考和讨论，学生最终就会意识到比例问题与自己平时的生活有着密切的关系，比如班级当中男同学与女同学的比例以及丸子中面粉和其他材料的比例等。接下来，教师就要基于相应的场景，使用简单且容易理解的数学语言向学生讲解有关比例的数学知识，让学生进一步了解生活和数学的关系，以此提高小學数学的教学效率。
四、提升教学的趣味性
课堂教学过于枯燥往往是导致教学效率无法提升的主要原因。所以，在实际教学的过程当中，教师要积极开展具有较强趣味性的生活化教学活动，使学生能通过这些活动充分意识到数学知识对于日常生活所具有的重要性。例如，在讲解“圆柱、圆锥和圆”的相关知识时，教师可以组织学生共同开展“剪一剪，做一做”的趣味活动，引导学生亲自动手做出大小各不相同的圆柱体、圆锥体和圆形体。通过采用这种方式，不仅能使学生更好地理解圆锥体、圆和圆柱体之间的结构关系与知识内涵，还可以在很大程度上提升数学教学的趣味性，促使学生更加积极主动地学习相关的知识内容。之后，教师便可以在此基础上向学生讲解圆和圆锥体的计算公式，以此提高小学数学教学的效率。
总而言之，在小学数学教学中，应用生活化教学方式不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高教学的整体效率，同时还可以拉近师生之间的距离，促进师生之间的沟通与交流。在新课程背景下，生活化教学方式所起到的作用日益突出，其对于小学数学教学有着极其重要的意义。
编辑 李烨艳
