浅析通过思想政治课堂加强心理健康教育的原因和途径

    陈丰

    摘 要：当前社会，由于高中学生的升学压力与日俱增，在社会、学校和家庭的多重压力下，中学生容易在挫折、困难的影响下出现心理问题，因此，学生的心理健康在教育过程中不容忽视。作为教师，在促进学生科学文化知识提高的同时，应注重学生的心理健康教育，在教学中以及课后必须承担起对学生心理健康教育的引导，而在各门学科中，思想政治课程更加注重学生的德育和心理教育，主要结合教育实践，探讨利用政治课加强学生心理健康教育的相关思路和可行性。

    关键词：思想政治教育;心理健康教育;结合

    一、通过思想政治课堂教学加强学生心理健康教育的可能性

    1.两门学科的同源性是二者结合的基础。

    “要全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能、身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这是《中国教育改革与发展纲要》中明确指出的培养学生发展的目标。在中学教育中，素质教育是我们的教育目标，而素质教育包括学生心理素质的教育，在教育大纲中，对学校德育目标提出了一系列的具体要求，包括指导思想、原则、内容、目标、考评以及实施等，其目标就是使学生要具备良好的心理品质，并要求学生要形成优良品格，解决困难要有较强的应对能力和自我心理调节能力。对德育的内容做了明确的规定，所涉及的内容主要包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、爱国主义教育、新时代思想教育、党的路线方针政策、民主、法制教育形势教育、三观教育以及道德、学风、劳动、审美教育、心理健康教育等。而高中政治课程主要涉及的内容也包括以上内容，可见，两门学科具有相同的地方，这为两门学科的结合提供了基础。思想政治教育与心理健康教育二者并不是相互独立、毫无关系的，二者有不可分割的联系，思想政治教育也是帮助学生树立好三观，是提高学生政治素质和修养的课程，为学生形成良好的心理素质提供了条件，学校生活中思想政治方面的问题必然渗透着各种心理因素。思想政治教育与心理健康教育的同源性，为两者的结合提供了可能。

    2.思想政治教育与心理健康教育的相互补充性是二者相结合的基础

    第一，学生的心理成长规律是思想政治教育的依据。世界著名社会心理学家埃里克森曾说过：“一个人的一生一共要经历八个心理成长阶段”，其中18岁前，也就是中学阶段是最关键的阶段。学生在18岁前学习的思想品德、思想政治是依据学生的思想活动规律来进行的，良好的心理素质和状态是开展思想政治教育的前提。第二，思想政治教育的有效开展有助于培养健全的人格，形成良好的政治素养和健康心理。心理健康教育的目标是通过教育者有效促进学生心理健康和人格的健全发展，它是一门研究人心理活动规律和生理机制基础的学科，是根据社会和个人成长的需要，是运用教育理论和技术，有计划、有目的地培养健康心理的一门学科艺术。而这些通过思想政治教育也可形成，思想政治教师可通过言传身教、课堂上实现情感、态度、价值观对学生的潜移默化的作用，让学生在健康的心理状态下接受和解决问题，有助于学生的认识、情感、意志等的变化，从而形成健康的人格。第三，学生的思想道德素质的提高以及世界观、人生观、价值取向的建立能为心理健康教育产生积极的影响。自我意识的发展、自我同一性的认知、人格角色的扮演、理想自我形象的设定等都能引发各类心理危机甚至心理疾病。而通过哲学的学习帮助学生树立正确的情感价值观，这有利于对学生加强心理健康教育工作的推进与开展。

    二、依托思想政治课进行心理教育的途径

    1.在课堂教学中，联系时政，及时拓展，强化思想政治课教学素材的应用，注重心理健康教育和学科素养的形成

    在高中政治课学习中，应用了许多心理健康教育的素材。无论是《经济生活》《政治生活》《文化生活》，还是《生活与哲学》，教材都从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求。教师上课时，应充分利用时政热点和课本相关素材，积极进行课外拓展并提出问题，如：“假如是你，你会怎么做？”“你觉得……”“我们学生应该怎么做？”等，引导学生在思考的同时体悟，在对实际问题的解决中，构建学生的政治素养和健康心理，有利于学生心理品质的养成，从各个方面对学生人格进行了塑造。特别是《生活与哲学》教学的任务主要是传授给学生辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生观等四个方面的知识，其关注的是个体对人生、世界、民族、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度。思想政治教育属于认识论范畴，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这些内容都直接与心理健康教育的内容有关，也是心理健康教育的重要资源。

    2.注重实践，关注热点，勤思考，多钻研，做合格公民

    首先，教师要充分利用好每一节政治课。教师不仅要把心理学的理论知识渗透到教学中，更要将教材内容的学习转变为心理、能力的加强。在特定情境的创设下，让学生充分参与解决问题的训练并提高其能力。这就要有良好的心理素质来应对问题的解决，要能心平气和、稳定沉着地思考解决问题。课后，教师要引导学生搜集社会热点，引导学生思考问题，在解决问题的过程中提升个人素养，让学生真正融入社会，成为一个社会人。

    综上所述，在高中政治课的教学过程中，心理健康教育的渗透是意义重大且可行的，是我们政治教学中的一大任务。所以我们要牢固树立心理健康教育意识，丰富心理健康知识，同时在教学中积极渗透心理健康教育，积累心理健康素材，引导学生培养健康的心理，為高校和社会培养健康全面的优秀人才。

    参考文献：

    [1]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2002：123.

    [2]杨惠琴.论高校思想政治教育与心理健康教育的结合[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.