小学数学课堂教学弹性设计的研究

    蔡晓红

    摘 要:在“可能性”教学中,教师需要结合三年级学生的学习特点,从学生学习实际出发,结合学生的兴趣所在,对生活中常见的现象进行分析判断,增强学生对“可能性”问题的理解,促进学生逻辑思维能力的不断提升。结合多年的小学数学教学经验,探讨小学数学三年级上册“可能性”教案设计问题,以“摸球游戏”为例展开了具体的探究,首先分析了“可能性”教学中存在的问题,然后以“摸球游戏”为例分析了如何有效地展开“可能性”教案设计工作。

    关键词:小学数学;三年级;可能性;教案设计;摸球游戏

    三年级学生初次接触“概率”类问题,就是“可能性”问题,该部分内容有一定的推理性质,是三年级数学教学的重点内容,同时也是难点,很多学生对“可能性”问题的认识存在较大的困难,所以教师一定要结合这个模块知识的特点,基于学生认知发展水平,有效开展教案设计工作,促进教学过程顺利展开。教师可以借助“摸球游戏”进行教案设计工作,提高学生的认知水平。

    一、分析当前小学数学教学中“可能性”教学存在的问题

    1.缺乏具有科学性的教学内容

    利用“摸球游戏”进行“可能性”教案设计,让学生对客观事情发生的可能性的大小进行了解。教师需要促进实际教学内容的强化,实际教学中,部分教师喜欢使用分数教学,并且将分数表示可能性作为重点讲解。组织学生玩“抛硬币”游戏,让学生对这个过程可能出现的情况进行掌握。经过大量抛硬币练习,会发现,每一面朝上的概率都接近■,但是进一步研究该教学过程,教师没有深入认识概率的本体性知识。

    2.生动有余,不能让学生印象深刻

    以“摸球游戏”为例开展“可能性”教学,虽然在很大程度上促进了良好学习氛围的构建,但是分析整体课堂教学,部分教师对教学内容缺乏充分了解。例如在“摸球游戏”开展过后,有部分学生事先的猜测与实际不相符,但是教师仅仅是得出学生猜测与实际不相符的结论,并没有就此问题深入分析学生得出不正确结论的原因所在,所以这是对于可能性数据缺失的问题,这也是导致“可能性”存在生动有余,但却不能让学生真正印象深刻的原因所在。

    二、将摸球游戏有效融入“可能性”教案设计中

    1.促进有效的课堂教学情境的导入

    将“摸球游戏”有效融入“可能性”教案设计中,要重视课堂教学情境导入的设计、重视学生参与活动的积极性,以此提升学生的合作意识以及学生的学习能力,摸球游戏的融入能够提升学生分析数学问题,应用数学问题能力的提升。强化学生对数学知识的应用意识,让学生发现生活中数学知识是无处不在的,并且能够学会利用数学知识解答生活中遇到的问题。分析“可能性”教案设计过程,教师应该在课堂开端导入阶段对学生学习的积极性有足够的重视。例如:应用有趣的童话故事“生死签”展开教学,一名男子喜欢上了美丽的公主,国王得知后,举办了一场抽签活动,盒子里面放着两张签,分别写着“生”和“死”,如果抽到了生,就可以娶公主,而如果抽到的是死,那么会被处死,实际上,两张签都是死,那么仅仅抽取一张签的结果会是什么样的?是否有娶公主的机会呢?这样一来在有趣的童话故事中,学生学习的热情一下子被点燃了,进而对整个章节的学习内容都充满了兴趣。

    2.促进课堂探究有效性设计

    促进课堂探究活动设计的有效性。为了將“摸球游戏”在可能性教学中的优势体现出来,教师应该在进行教案设计的时候,明确游戏开展的准则,让学生自由划分学习小组,通过小组合作的形式参与到摸球中,让每一个小组对摸球的环节有充分的了解。第一个小组发现自己所摸到的球都是红球,而第个二小组学生发现自己摸到的球全部都是白球,三组摸到红球次数多,四组摸到白球次数多,五组没有摸到黄球(教师让学生借助摸球游戏摸出第五个箱子里面的黄球)各个小组将自己摸球的情况汇报出来,然后让学生分析取得结果的原因。组织学生进一步交流,然后打开箱子,让学生印证猜想。设计思考问题,如何将摸到红球和白球的概率相等,通过这样的教学设计,能够促进学生思维的有效发散,促进学生思维水平的提升。

    3.课后的复习阶段需要有效性设计

    课后复习阶段也需要有效性的设计,教师引导学生充分将课后时间利用起来,对课堂教学中所涉及的“摸球游戏”进行延伸。例如作业布置让学生分析“烟台、青岛、大连”三个沿海城市夏季是否会下雨的作业内容,当学生自主完成作业之后,教师引导学生利用地图查看三个城市的地理位置,分析夏季降雨特征,结合自己搜集的信息,分析三个城市夏季下雨的可能性。

    综上所述,北师大版小学数学三年级上册,学生会接触到“可能性”学习,这个模块的学习内容和中学阶段接触的概率类知识存在一定的关系,所以学好这个模块的内容有助于学生更好地理解概率知识,这就需要教师做好教案设计工作,促进教学活动的顺利开展。

    参考文献:

    [1]陈燕斌.北师大版小学数学三年级上册“可能性”教案设计:摸球游戏[J].成才之路,2011(2):45.

    [2]艾喜喜.浅谈北师大版小学数学三年级上册“可能性”的教案设计:摸球游戏[J].考试周刊,2018(7):65.

    [3]陈媛媛.知情交融快乐学习:北师大版三年级上册《可能性——可能性的大小》教学设计[J].福建教育(小学版),2007(7):85-86.

    编辑 李烨艳

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