立足文本解读,培养学生的语文核心素养

    陈峥

    【摘? 要】培养学生的学科核心素养是新课改的要求。在高中语文教学中培养学生核心素养,要通过阅读来促进学生思维的发展、审美与鉴赏能力的提高等诸多方面。只有这样,才能满足新课改实施的需求。本文围绕如何在阅读教学中培养学生的核心素养进行阐述,旨在提升学生的语文核心素养。

    【关键词】高中语文? 核心素养? 阅读? 文本

    语文作为所有学科的“大哥”,它能够有效地促进学生的核心素养的提升,奠定巩固学生的知识基础,培养学生的理解能力与阅读能力。只有深入了解了语文,才能为其他学科的前进道路铺砖添瓦。教师要擅于利用语文文本,引导学生去与语文灵魂共舞交织,运用科学的视角去观察、体会文本所蕴含的情感,激发学生潜在的文化素养因子,促进学生的身心健康发展。

    一、优化教学方式,激发学生学习兴趣

    兴趣能够最大限度地推动学生阅读,激起学生探究文本的动力。教师要擅于利用学生的好奇心与求知欲,激发学生的探究欲望,自主地、积极地投入到课堂中。在日常的语文课堂上,语文教师要根据学生的认知能力与兴趣爱好,精心设计生动有趣的教学方法,发挥学生的主观能动性,促使学生全身心地投入到学习中。教师可以结合生活实际与热点新闻,创设新颖的教学环境,培养学生的自主学习能力与创新精神。高中语文核心素养旨在提升学生的语文构建和运用能力,教师要以此为教学目标,制定合理的教学内容,推动学生向前发展。例如,在分析《烛之武退秦师》时, 教师可以要求学生进行自由分组,与同伴协作探究,就烛之武德智慧德体现进行讨论。教师也可以创设一个直观教学情境,邀请学生共同扮演文章中的角色,以话剧的形式进行彩排演出。这样,学生不仅可以熟练掌握文本内容,培养学生的语文知识运用能力,还可以激发学生的学习兴趣。

    二、强化语言实践,练笔中学会运用创造

    通往语文知识殿堂的道路上,写作是一道沟壑,它阻挡了许许多多怀揣梦想的学生,但如果熟练地掌握写作技巧,那么学生将如鱼得水,提升自身的核心素养。写作的过程中,需要发挥的不仅是学生的想象能力,还需要有着良好的理解能力、构建能力与创新能力等,只有培养学生的这些能力,学生才能够在写作期间一马平川,达到新课改下的教学目标。高中语文课堂上,学生需要自主地去思考、理解和探究一些文本内容,收获了许多写作技巧,奠定了牢固的写作基础。教师可以利用高中生的优势,结合教材内容,引导学生去挖掘隐匿在课本中的知识秘密,积累更多的写作素材,学以致用。例如,在学习《荷塘月色》时,教师可以点明重点——荷塘中荷叶的景色,并以“舞女的裙”“袅娜”“出浴美人”等修辞手法,要求学生大胆发挥自己的想象力,品味其中的景色魅力,开阔学生的视野,并布置作业,要求学生以文字的写作手法,去描述自己喜爱的花。通过练习,巩固学生已有的写作手法与技巧,提升学生的写作能力,培养学生的创造能力与理解能力,促进学生的语文素养的发展。

    三、通过课堂提问,促进学生思维发展

    传统的教学模式要求学生“死记硬背”,实行填鸭式的教学方法,教师要勇于挣脱传统教学的枷锁,以生为本,根据学生的实际情况与认知能力,制定合理的教学方案,发展学生的思维能力,引导学生学会如何去思考、探究知识,而不是记住字面上的意思。教师可以创设问题情境,精心设计相关的教学问题,践行启发性教学原则,调动学生的好奇心与求知欲,自主地去思考、解决问题,开阔学生的知识层面。例如,在讲解《一滴眼泪换一滴水》时,课堂的教学重点是认识艾丝美拉达与伽西莫多的独特的人物形象。教师可以结合课本内容与学生的兴趣所在,设置疑问:一滴眼淚的涵义是什么?这滴眼泪的奇特之处在哪?等问题,激起学生的探究欲望,激励学生站在不同的视野观察内容,收获多层面的只是理解。语文学科具有基础性、综合性与独特性等特点,这也表明了语文学科的多元性质。只有熟练掌握了语文学科的知识,准确地应用语文知识能力,构建完整的语文知识体系,才能够促进学生的思维发展,从情感态度与价值观等方面,培养学生的能力,熏陶情操,提高学生的核心素养。

    四、挖掘作品内涵,培养学生文化审美意识

    隐匿在文本深处的知识宝藏、情感态度宝藏、三观宝藏数不胜数,它需要学习者不断地摸索、探究、挖掘,全身心地投入到学习的过程中,熟练运用知识技巧,才能够揭开那一层神秘的面纱。语文学科给予学生的不仅是知识甘泉的浇灌,还带来精神上的安抚,帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观,明白生命的意义,抚慰学生灵魂层面的焦虑与异化,促进学生健康的身心发展。例如,在欣赏文学作品《氓》时,讲述了一个女子的恋爱到婚变的全过程,作者深度刻画了女子与氓的生动的形象,令人为女子的人生感到悲叹,又厌恶愤怒于氓。这时候,教师可以顺势引导学生探究导致悲剧的原因,适时地导入孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、司马相如与卓文君、陆游与唐婉等爱情故事,引导学生建立良好的爱情观,理解爱情的最高境界则为忠贞不渝,培养学生健全的人格。每一部作品都蕴藏着数不尽的精神财富,教师要有意识地促使学生去挖掘,汲取知识甘泉,提升学生的审美素养与文化素养。

    总之,教师要勇于打破传统教学模式的束缚,根据学生的认知能力与学习状态,结合教材内容与生活热点,创设生动有趣、内容新颖的教学情境,给予学生充足的展示空间与时间,培养学生的自主学习能力与思维能力。只有这样,才能促进学生的全方面发展,促使健全的人格的形成,进而达到提升核心素养的目的。

    【参考文献】

    【1】李兰芳.如何让阅读成为语文核心素养培养的平台【J】.考试周刊,2017(50)

    【2】刘萍.以提升学生语文核心素养为目标的阅读教学【J】.都市家教,2016(04)

    【3】李新.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究【J】.才智,2017(07)

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