结合生活实际的初中物理实验教学研究
马亮亮
1结合生活实际开展物理实验教学的促进作用
物理知识与我们的生活息息相关，初中教师在开展相关教学时需要给予学生科学的指导，帮助他们更好地认识物理，这样才能激发他们的学习兴趣，最终达到初中物理教学目标.但现实中，许多教师的物理课堂教学方案与学生的学习需求不相符，学生无法在课堂上发挥主动作用，他们只能按照教师的要求来进行物理知识的学习，从而影响到他们的学习积极性，不利于提高初中物理课堂的教学效率.因此在以后的教学中，物理教师需要转变教学理念，将物理知识与实际生活相结合，给予学生更大的发挥空间，提升他们的物理学习水平.
学习兴趣的培养非常重要，初中物理教师应该要重视这一教学工作，帮助学生发现物理知识的奥秘，激发他们的学习热情，使其充分感受到物理知识的魅力.尤其是素质教育改革以来，传统教学方式已经无法满足学生的学习需求，他们希望在课堂上有更大的主动性，能够通过自己的观察、实验来学习相关的物理知识理论.基于生活实际的初中物理实验能够全面激发学生学习的主观能动性.众所周知，许多学生在学习的过程中非常讨厌单纯的理论知识，很容易在庞大的物理理论中迷失方向.结合生活实际能够让学生从不同的角度认识和学习物理知识内容，激发学生学习热情，对学生知识水平的提升和实验能力的改善具有至关重要的意义.除此之外，基于生活实际的初中物理实验，能够从生活的常见情景出发，对复杂的物理实验现象进行解释，大大降低了物理学习难度，让学生能够直观地、清楚地了解初中物理实验知识，对学生知识水平的提升和技能的培养具有非常好的促进作用.因此，在教学的过程中教师要适当对生活实际进行应用，实现知识的迁移，以生活中的部分现象和情景作为物理实验教学中的引领或在教学中穿插，让学生能够在实验中了解初中物理实验神秘“面纱”下的真实景色.
2结合生活实际的实验教学开展中的注意事项
2.1把握重点，做好教学设计
初中物理教师在开展课堂实验时应制定明确的教学目标，给予学生规范的物理操作指导，帮助学生得到正确的操作指导，让学生对物理知识有更深入的认识，以提高他们的课堂学习积极性和学习效率.除此之外，教师在课堂上还要做好重难点知识的梳理工作，对于重点，教师可以让学生重点记忆，对于难点则可以利用物理实验方式帮助他们理解和记忆，以降低物理课堂学习难度.例如教师在指导学生开展《测量定值电阻的阻值》的实验时，首先要让学生准确把握电流表、电压表的使用方法，在此基础上让学生掌握测量仪器的安装方法、使用方法、测量方法以及读数方法，最终帮助学生获得相应的实验数值，提高学生对定值电阻相关理论的认识，提高他们实验课堂的学习兴趣，为其以后物理知识的学习奠定良好基础.初中物理教师在引导学生进行物理实验时还要鼓励他们多交流，相互之间学习实验步骤、操作方法，以提高他们的自主探究能力，加深他们对物理知识的印象，提高初中生的物理课堂学习质量.
2.2注重实际，提升学生认识
初中物理实验要想得到准确的结果，教师需要给予学生科学的指导，让他们对物理知识有全面的认识，这样才能达到实验教学目标，帮助学生更好地学习物理.但现实中，许多初中生对物理实验认识不足，他们只是将该实验作为单纯的学习手段，不能将课堂上所学物理知识与实际生活紧密联系，从而降低他们的物理课堂学习积极性，不能准确把握物理学习的“真谛”，最终影响到他们的学习效率.因此教师需要转变传统教学观念，更加注重物理理论在实际中的应用，提高学生对物理知识的认识，同时也可以引导学生去发现生活中的物理现象，让学生做到理论与实践的结合，以降低他们的物理知识学习难度.例如在进行《声音的产生条件》实验教学时，教师可以询问学生：“为什么生活中常说开水不响，响水不开”，提出该问题后，教师可以让学生分组来观察水沸腾前与水沸腾后的区别，通过观察学生们发现，水在沸腾前会产生许多滚动的气泡，这些气泡在滚动过程中会使水发生振动，再加上气泡上升遇到空气后受到大气压力破裂而产生声音，使得振动与破裂声在水壶中形成共鸣，从而产生较大的声音.但是水沸腾之后，由于壶内上下水温温差变小，气泡上下压强变化不大，因此在浮出水面后才会破裂，其振动变小，声音也随之变小，因此才会出现“开水不响，响水不开”的现象.
2.3合理穿插，融入生活实际
教师在开展物理实验教学的过程中要合理运用生活场景，合理安排，这样才能够达到相应的教学效果.一般生活场景可以运用在初中物理实验教学的开始阶段，在课堂教学前，借助生活场景让学生分析其中的物理知识，从不同的角度了解本次课堂物理实验教学内容，潜移默化中改善学生对初中物理实验的认识.在《探究光的折射特点》一课的教学过程中，教师首先可以让学生说一说现实生活中光的折射现象，比如海市蜃楼、潜望镜等，然后让他们总结光的折射特点，最后引导学生开展折射实验，将一束红外线通过折射实验装置，观察该束光线的传播方向是否发生改变，是如何改变的.通过观察学生发现，这束光线在斜射入实验装置后路径会发生改变，直射则不改变.在该实验中，初中生能够将物理实验与实际生活紧密联系，在提高他们学习效率的同时也激发了他们的学习热情，从而达到物理课堂实验教学目标.
2.4把握趣味，激发学生热情
运用生活实际进行初中物理实验教学的过程中，教师要把握好教学的趣味性，要尽量选择生动、有趣的生活实例；要注意提升教学语言质量，为学生创建更加幽默的学习课堂，加深学生对物理理论知识的印象，转变他们对物理的认识，以激发他们的学习兴趣，为其后的学习提供帮助.教师还要做好教学案例的选择，端正学生的学习态度，以达到初中物理实验的教学要求.例如在《研究动能和势能的影响因素》实验过程中，教师可以先讲述众所周知的伽利略的故事，让学生借助该实例自己动手设计实验，研究动能和势能的之间的关系，并分析影响动能和势能的相关因素.在上述实验教学过程中，学生的学习热情明显提升，课堂实验效果明显得到改善.
3小结
初中物理实验教学过程中，教师要对生活情境进行合理把握，在上述基础上做好生活情景和生活知识的运用，依照教学需求合理安排各项教学内容，真正实现生活与实验的融合.要做好学生实验学习的引导，以丰富、生动、有趣的生活案例为基础，对实验教学进行拓展，从而全面激发学生学习热情，改善课堂教学质量.
1结合生活实际开展物理实验教学的促进作用
物理知识与我们的生活息息相关，初中教师在开展相关教学时需要给予学生科学的指导，帮助他们更好地认识物理，这样才能激发他们的学习兴趣，最终达到初中物理教学目标.但现实中，许多教师的物理课堂教学方案与学生的学习需求不相符，学生无法在课堂上发挥主动作用，他们只能按照教师的要求来进行物理知识的学习，从而影响到他们的学习积极性，不利于提高初中物理课堂的教学效率.因此在以后的教学中，物理教师需要转变教学理念，将物理知识与实际生活相结合，给予学生更大的发挥空间，提升他们的物理学习水平.
学习兴趣的培养非常重要，初中物理教师应该要重视这一教学工作，帮助学生发现物理知识的奥秘，激发他们的学习热情，使其充分感受到物理知识的魅力.尤其是素质教育改革以来，传统教学方式已经无法满足学生的学习需求，他们希望在课堂上有更大的主动性，能够通过自己的观察、实验来学习相关的物理知识理论.基于生活实际的初中物理实验能够全面激发学生学习的主观能动性.众所周知，许多学生在学习的过程中非常讨厌单纯的理论知识，很容易在庞大的物理理论中迷失方向.结合生活实际能够让学生从不同的角度认识和学习物理知识内容，激发学生学习热情，对学生知识水平的提升和实验能力的改善具有至关重要的意义.除此之外，基于生活实际的初中物理实验，能够从生活的常见情景出发，对复杂的物理实验现象进行解释，大大降低了物理学习难度，让学生能够直观地、清楚地了解初中物理实验知识，对学生知识水平的提升和技能的培养具有非常好的促进作用.因此，在教学的过程中教师要适当对生活实际进行应用，实现知识的迁移，以生活中的部分现象和情景作为物理实验教学中的引领或在教学中穿插，让学生能够在实验中了解初中物理实验神秘“面纱”下的真实景色.
2结合生活实际的实验教学开展中的注意事项
2.1把握重点，做好教学设计
初中物理教师在开展课堂实验时应制定明确的教学目标，给予学生规范的物理操作指导，帮助学生得到正确的操作指导，让学生对物理知识有更深入的认识，以提高他们的课堂学习积极性和学习效率.除此之外，教师在课堂上还要做好重难点知识的梳理工作，对于重点，教师可以让学生重点记忆，对于难点则可以利用物理实验方式帮助他们理解和记忆，以降低物理课堂学习难度.例如教师在指导学生开展《测量定值电阻的阻值》的实验时，首先要让学生准确把握电流表、电压表的使用方法，在此基础上让学生掌握测量仪器的安装方法、使用方法、测量方法以及读数方法，最终帮助学生获得相应的实验数值，提高学生对定值电阻相关理论的认识，提高他们实验课堂的学习兴趣，为其以后物理知识的学习奠定良好基础.初中物理教师在引导学生进行物理实验时还要鼓励他们多交流，相互之间学习实验步骤、操作方法，以提高他们的自主探究能力，加深他们对物理知识的印象，提高初中生的物理课堂学习质量.
2.2注重实际，提升学生认识
初中物理实验要想得到准确的结果，教师需要给予学生科学的指导，让他们对物理知识有全面的认识，这样才能达到实验教学目标，帮助学生更好地学习物理.但现实中，许多初中生对物理实验认识不足，他们只是将该实验作为单纯的学习手段，不能将课堂上所学物理知识与实际生活紧密联系，从而降低他们的物理课堂学习积极性，不能准确把握物理学习的“真谛”，最终影响到他们的学习效率.因此教师需要转变传统教学观念，更加注重物理理论在实际中的应用，提高学生对物理知识的认识，同时也可以引导学生去发现生活中的物理现象，让学生做到理论与实践的结合，以降低他们的物理知识学习难度.例如在进行《声音的产生条件》实验教学时，教师可以询问学生：“为什么生活中常说开水不响，响水不开”，提出该问题后，教师可以让学生分组来观察水沸腾前与水沸腾后的区别，通过观察学生们发现，水在沸腾前会产生许多滚动的气泡，这些气泡在滚动过程中会使水发生振动，再加上气泡上升遇到空气后受到大气压力破裂而产生声音，使得振动与破裂声在水壶中形成共鸣，从而产生较大的声音.但是水沸腾之后，由于壶内上下水温温差变小，气泡上下压强变化不大，因此在浮出水面后才会破裂，其振动变小，声音也随之变小，因此才会出现“开水不响，响水不开”的现象.
2.3合理穿插，融入生活实际
教师在开展物理实验教学的过程中要合理运用生活场景，合理安排，这样才能够达到相应的教学效果.一般生活场景可以运用在初中物理实验教学的开始阶段，在课堂教学前，借助生活场景让学生分析其中的物理知识，从不同的角度了解本次课堂物理实验教学内容，潜移默化中改善学生对初中物理实验的认识.在《探究光的折射特点》一课的教学过程中，教师首先可以让学生说一说现实生活中光的折射现象，比如海市蜃楼、潜望镜等，然后让他们总结光的折射特点，最后引导学生开展折射实验，将一束红外线通过折射实验装置，观察该束光线的传播方向是否发生改变，是如何改变的.通过观察学生发现，这束光线在斜射入实验装置后路径会发生改变，直射则不改变.在该实验中，初中生能够将物理实验与实际生活紧密联系，在提高他们学习效率的同时也激发了他们的学习热情，从而达到物理课堂实验教学目标.
2.4把握趣味，激发学生热情
运用生活实际进行初中物理实验教学的过程中，教师要把握好教学的趣味性，要尽量选择生动、有趣的生活实例；要注意提升教学语言质量，为学生创建更加幽默的学习课堂，加深学生对物理理论知识的印象，转变他们对物理的认识，以激发他们的学习兴趣，为其后的学习提供帮助.教师还要做好教学案例的选择，端正学生的学习态度，以达到初中物理实验的教学要求.例如在《研究动能和势能的影响因素》实验过程中，教师可以先讲述众所周知的伽利略的故事，让学生借助该实例自己动手设计实验，研究动能和势能的之间的关系，并分析影响动能和势能的相关因素.在上述实验教学过程中，学生的学习热情明显提升，课堂实验效果明显得到改善.
3小结
初中物理实验教学过程中，教师要对生活情境进行合理把握，在上述基础上做好生活情景和生活知识的运用，依照教学需求合理安排各项教学内容，真正实现生活与实验的融合.要做好学生实验学习的引导，以丰富、生动、有趣的生活案例为基础，对实验教学进行拓展，从而全面激发学生学习热情，改善课堂教学质量.
