论会计专业学生职业素养教育
朱亮峰 王一舒 李兴尧
[摘 要]高等学校会计专业学生的职业素养深受用人单位的关注。现实需要有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途的会计人才，但部分高校距离这一要求甚远，在一些会计专业学生中出现“眼高”、“手低”、“傲慢”的现象。解决这一问题的措施是加强会计专业学生职业素养培养，要从“敬业教育”的角度培养大学生职业素养，将“职业素养”教育活动纳入高校“教学活动”之中，从职业技能培养的角度提升大学生职业素养。
[关键词]高等学校；会计专业；职业素养
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0134-02
一、开展职业素养教育的必要性
自1993年高校扩大招生规模以来，普通高校本专科招生人数翻了三番，高等学校“精英”教育已转向“大众化”教育。一些名牌学校由于生源质量好，高校领导重视抓教学，教育质量没有退化。他们培养的会计专业学生职业素养得到用人单位的充分肯定：有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途。[1]但是，许多生源不好或不太好的高等学校，不重视教学质量， 他们培养的会计专业学生职业素养不理想，存在的主要问题如下。
1.工作态度浮躁，不愿意干实事。这一问题在就业态度上表现得最突出：不愿意干“苦”和“累”的活儿；不愿意干“非专业”的活儿；不愿意干“份外”的活儿；不愿意干“基层人员”的活儿；不愿意干“无电脑”的活儿等。部分学生找工作的标准是：坐在办公室玩手机、看报纸，拿较高的工资，过着轻松愉快的日子。他们不愿意去艰苦的行业、落后的地区工作，也不愿意去繁忙的单位、普通的基层工作。一句话，“眼高”。
2.业务能力不强，干不了实事。会计专业许多学生在校期间并没有扎扎实实学好会计专业知识。专业书中许多知识他们都没有学、没有看、没有碰，存在很多“盲区”。当他们一走上工作岗位，就露了“马脚”：会计业务工作不会干，也经不起询问和检查。一句话，“手低”。
3.处理事务不力，语言缺乏修养。有的学生到工作单位后处理事务不到位，不会在合适的时间、合适的地点说合适的话、办合适的事。一句话，“傲慢”。
解决上述问题的重要措施就是在会计专业学生中开展“职业素养”教育，让其树立正确的择业观、工作观、职责观、成就观。[2]
二、加强会计专业学生职业素养的培养
（一）从“敬业教育”的角度培养大学生职业素养
社会主义核心价值观中很重要的一条是敬业。 敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业， 千方百计把事情做好。对大学生进行“敬业教育”，就是要让大学生正确对待自己从事的工作，在工作中体现人的“职业素养”。开展“敬业教育”有四种方式：一是发挥辅导员、班主任作用，在平时的学生思想政治教育活动中开展敬业教育；二是聘请現场会计人员、高校优秀人员讲述兢兢业业工作的事实；三是利用学校宣传栏、广播电台、师生微信群传播敬业思想、敬业精神、敬业事迹，营造良好的敬业环境；四是以“敬业”为主题开展班务活动、团支部活动、学生会活动等各种竞赛活动，让学生参与活动，当演讲主体。
（二）将“职业素养”教育活动纳入高校教学活动之中
目前，一些高校已经充分认识到对大学生进行职业素养教育的重要性，他们已经将职业素养教育纳入高校教学活动之中，并取得了良好的效果，值得推广的措施有如下几个方面。
一是在思想道德修养与法律基础课程教学过程中开展敬业教育，具体内容包括几个方面。1.让学生掌握“爱岗敬业”的内容。会计人员的爱岗敬业，指的是会计人员忠于职守、热爱会计事业的精神。会计人员爱岗，就是热爱自己从事的会计本职工作，安心会计本职工作岗位，稳定地、持久地、恪尽职守地做好会计本职工作。会计人员敬业，就是会计人员要充分认识到做好会计本职工作的意义，明白会计本职工作在我国经济和社会发展过程中的地位和作用；充分认识做好会计本职工作的道德价值，明白会计人员的言行会影响与财会部门打交道的各种人员，会传递会计道德风尚。因此，会计人员要在从事会计工作中以强烈的事业心、责任感、自豪感和荣誉感发挥自己的劳动热情和创造性。2.让学生掌握“爱岗敬业”的基本要求：热爱会计工作，敬重会计职业；办事严肃认真，一丝不苟；始终忠于职守，尽职尽责。3.教育学生诚实守信。教育学生要做老实人，说老实话，办老实事，不做假账；要保守单位商业秘密，不为利益所诱惑；要谨慎执业，维护职业信誉。4.教育学生廉洁自律。要求学生做到遵纪守法，廉洁清正；公私分明，不贪不占，“常在河边走，就是不湿鞋”；“两袖清风，一身正气”。5.要求学生办事客观公正。办事客观公正就是依法办事，守住底线；实事求是，不偏不倚；如实反映，保持会计履行职责的独立性。6.让学生始终坚持准则。这里所说的准则包括：会计准则；会计法律、法规、制度。坚持准则是会计人员胜任本职工作的基础，其基本要求是：熟悉准则；遵循准则；敢于同违法行为做斗争。7.要求学生有较强的执业本领。要有不断提高会计专业技能的意识和愿望；要有科学的学习方法和刻苦钻研的精神；要有终身学习、积极奋进的恒心。8.教学生如何参与管理。会计人员参与管理，就是参加企业、单位的管理活动，当好管理者的参谋，为企业、单位的管理活动服务，使会计的思想、行为能够影响管理者的决策。9.强化会计人员的服务职能。教育学生处理好监督和服务的关系：在监督中服务，在服务中监督；既要有服务意识，又要提高服务质量。
二是在实践环节增设思想品德提升训练课程，从以下几个方面进行敬业品行训练。
1.进行会计职业情操的训练。其具体包括：热爱会计本职工作、安心会计本职工作和乐于会计本职工作等。2.进行会计职业态度的训练。其具体包括认真、仔细、诚实、守信、公正（道）、积极主动、富有创造性。3.进行会计职业责任的训练。其具体包括：对待会计工作的责任心（感），会计职责的履行（尤其是讲原则，讲方法），奉献社会的精神，正确的荣誉观等。4.进行会计职业作风的训练。其具体包括：循规蹈矩、实事求是、当“家”节俭、服务耐心等。5.进行会计职业纪律的训练。其具体包括遵纪守法、保守机密、清正廉洁、自警自律等。
（三）从职业技能培养的角度提升大学职业素养
2007年12月13日，教育部办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号），明确提出，“大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等”。其中，专业性求职技能和社会性通用技能对大学生就业尤为重要。对求职技能通知进一步指出：要“具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能”。笔者认为，在这些技能中，“对个人素质的要求”是职业素养的重要内容和要求。
2009年8月6日，国务院法制办公室公布《职业技能培训和鉴定条例（征求意见稿）》，第十二条规定：“实施职业技能培训应当以促进就业为导向，适应劳动者职业生涯发展和经济社会发展的需要，突出培训的针对性和实用性”。第十三条规定：“县级以上地方人民政府应当加强统筹协调，鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训”。从职业技能培训和鉴定的这些规定中可以看出，职业技能培训的目的是促进就业，即“以就业创业为导向”，以“从业素养”为根基。[3]
常州大学会计学专业开设会计岗位实务训练课程[4]，对会计工作每个岗位的训练都提出了培养学生职业素养的要求，概括起来是“八大”敬业基点：一是把住“出纳报销关”，保证货币资金安全完整[5]；二是掌控“物资价值流”，保证存货岗、固定资产等财产物资有效营运、不减损；三是维护“职工权益”，保证职工取得合理薪酬；四是维护“债主业主权益”，保证按期还本付息和支付红利；五是维护“客户权益”，保证提供合格产品，及时结算货款；六是维护“国家利益”，遵守税法规定，如实纳税；七是讲究“成本效益”，控制好成本费用；八是“诚信做账”，保证如实编制财务报表。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘建勇，朱学义，朱亮峰.以从业能力为导向的会计实践教学体系研究[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010（3）：35-39.
[2] 朱学义，黄国良，杨玉凤.会计人才的素质教育[J].教育与职业，2001（7）：33-34.
[3] 朱亮峰，朱学义.论高校会计职业型技能培训[J].會计师，2011（1）：87-88.
[4] 朱亮峰.论会计专业学生实训中“现金会计”综合素质的培养[J].实验室科学，2015（6）：161-164.
[5] 朱学义，李兴尧，朱亮峰，仲旦彦.会计岗位实务训练（第4版）[M].北京：机械工业出版社，2016.
[6] 沈皓.新公共管理模式与高校财务管理改革研究[J].大学教育，2012（8）：124.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]高等学校会计专业学生的职业素养深受用人单位的关注。现实需要有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途的会计人才，但部分高校距离这一要求甚远，在一些会计专业学生中出现“眼高”、“手低”、“傲慢”的现象。解决这一问题的措施是加强会计专业学生职业素养培养，要从“敬业教育”的角度培养大学生职业素养，将“职业素养”教育活动纳入高校“教学活动”之中，从职业技能培养的角度提升大学生职业素养。
[关键词]高等学校；会计专业；职业素养
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0134-02
一、开展职业素养教育的必要性
自1993年高校扩大招生规模以来，普通高校本专科招生人数翻了三番，高等学校“精英”教育已转向“大众化”教育。一些名牌学校由于生源质量好，高校领导重视抓教学，教育质量没有退化。他们培养的会计专业学生职业素养得到用人单位的充分肯定：有本事、有能力、肯干、会办事、有培养前途。[1]但是，许多生源不好或不太好的高等学校，不重视教学质量， 他们培养的会计专业学生职业素养不理想，存在的主要问题如下。
1.工作态度浮躁，不愿意干实事。这一问题在就业态度上表现得最突出：不愿意干“苦”和“累”的活儿；不愿意干“非专业”的活儿；不愿意干“份外”的活儿；不愿意干“基层人员”的活儿；不愿意干“无电脑”的活儿等。部分学生找工作的标准是：坐在办公室玩手机、看报纸，拿较高的工资，过着轻松愉快的日子。他们不愿意去艰苦的行业、落后的地区工作，也不愿意去繁忙的单位、普通的基层工作。一句话，“眼高”。
2.业务能力不强，干不了实事。会计专业许多学生在校期间并没有扎扎实实学好会计专业知识。专业书中许多知识他们都没有学、没有看、没有碰，存在很多“盲区”。当他们一走上工作岗位，就露了“马脚”：会计业务工作不会干，也经不起询问和检查。一句话，“手低”。
3.处理事务不力，语言缺乏修养。有的学生到工作单位后处理事务不到位，不会在合适的时间、合适的地点说合适的话、办合适的事。一句话，“傲慢”。
解决上述问题的重要措施就是在会计专业学生中开展“职业素养”教育，让其树立正确的择业观、工作观、职责观、成就观。[2]
二、加强会计专业学生职业素养的培养
（一）从“敬业教育”的角度培养大学生职业素养
社会主义核心价值观中很重要的一条是敬业。 敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业， 千方百计把事情做好。对大学生进行“敬业教育”，就是要让大学生正确对待自己从事的工作，在工作中体现人的“职业素养”。开展“敬业教育”有四种方式：一是发挥辅导员、班主任作用，在平时的学生思想政治教育活动中开展敬业教育；二是聘请現场会计人员、高校优秀人员讲述兢兢业业工作的事实；三是利用学校宣传栏、广播电台、师生微信群传播敬业思想、敬业精神、敬业事迹，营造良好的敬业环境；四是以“敬业”为主题开展班务活动、团支部活动、学生会活动等各种竞赛活动，让学生参与活动，当演讲主体。
（二）将“职业素养”教育活动纳入高校教学活动之中
目前，一些高校已经充分认识到对大学生进行职业素养教育的重要性，他们已经将职业素养教育纳入高校教学活动之中，并取得了良好的效果，值得推广的措施有如下几个方面。
一是在思想道德修养与法律基础课程教学过程中开展敬业教育，具体内容包括几个方面。1.让学生掌握“爱岗敬业”的内容。会计人员的爱岗敬业，指的是会计人员忠于职守、热爱会计事业的精神。会计人员爱岗，就是热爱自己从事的会计本职工作，安心会计本职工作岗位，稳定地、持久地、恪尽职守地做好会计本职工作。会计人员敬业，就是会计人员要充分认识到做好会计本职工作的意义，明白会计本职工作在我国经济和社会发展过程中的地位和作用；充分认识做好会计本职工作的道德价值，明白会计人员的言行会影响与财会部门打交道的各种人员，会传递会计道德风尚。因此，会计人员要在从事会计工作中以强烈的事业心、责任感、自豪感和荣誉感发挥自己的劳动热情和创造性。2.让学生掌握“爱岗敬业”的基本要求：热爱会计工作，敬重会计职业；办事严肃认真，一丝不苟；始终忠于职守，尽职尽责。3.教育学生诚实守信。教育学生要做老实人，说老实话，办老实事，不做假账；要保守单位商业秘密，不为利益所诱惑；要谨慎执业，维护职业信誉。4.教育学生廉洁自律。要求学生做到遵纪守法，廉洁清正；公私分明，不贪不占，“常在河边走，就是不湿鞋”；“两袖清风，一身正气”。5.要求学生办事客观公正。办事客观公正就是依法办事，守住底线；实事求是，不偏不倚；如实反映，保持会计履行职责的独立性。6.让学生始终坚持准则。这里所说的准则包括：会计准则；会计法律、法规、制度。坚持准则是会计人员胜任本职工作的基础，其基本要求是：熟悉准则；遵循准则；敢于同违法行为做斗争。7.要求学生有较强的执业本领。要有不断提高会计专业技能的意识和愿望；要有科学的学习方法和刻苦钻研的精神；要有终身学习、积极奋进的恒心。8.教学生如何参与管理。会计人员参与管理，就是参加企业、单位的管理活动，当好管理者的参谋，为企业、单位的管理活动服务，使会计的思想、行为能够影响管理者的决策。9.强化会计人员的服务职能。教育学生处理好监督和服务的关系：在监督中服务，在服务中监督；既要有服务意识，又要提高服务质量。
二是在实践环节增设思想品德提升训练课程，从以下几个方面进行敬业品行训练。
1.进行会计职业情操的训练。其具体包括：热爱会计本职工作、安心会计本职工作和乐于会计本职工作等。2.进行会计职业态度的训练。其具体包括认真、仔细、诚实、守信、公正（道）、积极主动、富有创造性。3.进行会计职业责任的训练。其具体包括：对待会计工作的责任心（感），会计职责的履行（尤其是讲原则，讲方法），奉献社会的精神，正确的荣誉观等。4.进行会计职业作风的训练。其具体包括：循规蹈矩、实事求是、当“家”节俭、服务耐心等。5.进行会计职业纪律的训练。其具体包括遵纪守法、保守机密、清正廉洁、自警自律等。
（三）从职业技能培养的角度提升大学职业素养
2007年12月13日，教育部办公厅印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号），明确提出，“大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等”。其中，专业性求职技能和社会性通用技能对大学生就业尤为重要。对求职技能通知进一步指出：要“具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能”。笔者认为，在这些技能中，“对个人素质的要求”是职业素养的重要内容和要求。
2009年8月6日，国务院法制办公室公布《职业技能培训和鉴定条例（征求意见稿）》，第十二条规定：“实施职业技能培训应当以促进就业为导向，适应劳动者职业生涯发展和经济社会发展的需要，突出培训的针对性和实用性”。第十三条规定：“县级以上地方人民政府应当加强统筹协调，鼓励和支持各类职业院校、职业技能培训机构和用人单位依法开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训”。从职业技能培训和鉴定的这些规定中可以看出，职业技能培训的目的是促进就业，即“以就业创业为导向”，以“从业素养”为根基。[3]
常州大学会计学专业开设会计岗位实务训练课程[4]，对会计工作每个岗位的训练都提出了培养学生职业素养的要求，概括起来是“八大”敬业基点：一是把住“出纳报销关”，保证货币资金安全完整[5]；二是掌控“物资价值流”，保证存货岗、固定资产等财产物资有效营运、不减损；三是维护“职工权益”，保证职工取得合理薪酬；四是维护“债主业主权益”，保证按期还本付息和支付红利；五是维护“客户权益”，保证提供合格产品，及时结算货款；六是维护“国家利益”，遵守税法规定，如实纳税；七是讲究“成本效益”，控制好成本费用；八是“诚信做账”，保证如实编制财务报表。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘建勇，朱学义，朱亮峰.以从业能力为导向的会计实践教学体系研究[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010（3）：35-39.
[2] 朱学义，黄国良，杨玉凤.会计人才的素质教育[J].教育与职业，2001（7）：33-34.
[3] 朱亮峰，朱学义.论高校会计职业型技能培训[J].會计师，2011（1）：87-88.
[4] 朱亮峰.论会计专业学生实训中“现金会计”综合素质的培养[J].实验室科学，2015（6）：161-164.
[5] 朱学义，李兴尧，朱亮峰，仲旦彦.会计岗位实务训练（第4版）[M].北京：机械工业出版社，2016.
[6] 沈皓.新公共管理模式与高校财务管理改革研究[J].大学教育，2012（8）：124.
[责任编辑：陈 明]
