小学数学实验教材探讨及教学实践
赵旭
摘 要:在新课改标准引导下,新教材的理念即以人为本,依据学生实况安排教材内容,提倡学生为课堂主体的教学模式,将教学内容与现实生活密切联系起来,培养学生学习及应用过程,加深对数字知识的认知和理解。以人教版小学数学实验教材为例,对数学实验教材优点进行分析,对教学实践常用手段和方法进行探讨,以期为相关研究者提供建设性的启示。
关键词:小学数学;实验教材;教学实践
小学生正处于自我思维形成的关键时期,对其进行教育,必须要合理选定教材,深入探究教材内容的实用性。而且对小学生而言,数学一直都是让他们头疼的学科,过于理性化的计算极难激发学生的学习兴趣。新人教版实验教材结合学生的心理特征,将教材内容与实际生活密切联系,有效激发学生学习兴趣,提高学习数学知识的效率。因此,探究实验教材及教学实践具有教育价值。
一、小学数学实验教材优点分析
要探究数学教材的教学实践,就必须要全面了解教材的优点,只有彻底分析教材,才能在此基础上设计课堂教学。人教版数学实验教材打破传统教学内容,比较重视学生思维能力和实践能力的培养。其优点主要体现在如下几个方面:
(一)内容贴近学生生活
从小学数学实验教材的内容来看,人教版教材比较重视实用性。打开小学数学教材,就能看到教材中采用图文并茂模式,与学生日常生活场景非常相似,对学生展开数学实践教学。比如人教版小学数学教材“位置”(第二册),将小朋友按照顺序排队上车场景,采用图片形式安排在实验教材中,学生就可利用日常的常识解决数学相关的内容,有利于学生识别自己前、后、左、右的位置。
(二)内容与其他学科相联系
对人教版小学数学教材分析可知,数学内容与其他各学科间联系比较紧密。比如针对乘法口诀教学时,安排向日葵生长的内容,从而增加学生学习乘法口诀的速度,更易接受,提高数学教学质量,小学生还能了解植物的生长规律,拓展其知识视野度。
教材的教学内容非常丰富,提高学生想象力;人教版教材比较重视培养学生的数学素养,通过实践教学培养学生思维能力,提高数学教学质量。
二、小学数学实验教材的教学实践探讨
从人教版数学教材优点来看,这套教材重点是体现出“以人文本”的教学理念。因此,在教学实践中,数学教师应该结合学生实况合理开展教学实践。笔者结合自身工作经验,建议从如下几个方面开展教学实践。
(一)结合教材要求,从学生角度安排教学
数学教师如何使用教材,直接影响到学生的学习效果。教师开展教学时,应多与学生进行交流与沟通,全面了解小学生的爱好和学习动向,然后结合学生学习实况,制订出科学合理的实践教学方案。
分析实际教学过程,从中发现学生在学习过程暴露的薄弱点,针对这些薄弱点展开训练,能够有效促进小学生对数学知识的学习。比如,在人教版小学数学(第二册)实验教材中,要求学生对时间进行认识,但是一些小学生对认识时间存在一定的困难。因此开展教学前,教师可先给学生提出问题:大家想想回答,现在已经是第几节课呢?通过这种问题引导学生树立时间观念,接下来课堂教学时可先讲授时针转动规律,当学生掌握时针旋转后,接着讲授分钟与秒钟,从难到易,循序渐进,步步深入。
(二)将课堂当成实践基地,激发学习热情
在小学课堂教学中,主阵地依然是课堂。因此,教师必须要充分利用课堂教学,激发学生学习激情。只要小学生对数学课堂产生兴趣,自然就能学好数学知识。教师可采用多元化教学方法,结合教材特征及要求,开展与数学相关的实践活动,通过活动激发学生学习兴趣。其中,小学生的有效方法就是游戏教学,例如开展“10以内加减法”時,教师可结合日常生活,创设一个学生买菜情境:买土豆支付3元,买白菜支付4元,共需支出多少钱?在这个过程中学生不但体会到加减法在日常生活的运用,还能帮助学生掌握算术练习。
(三)结合时代,创设现代化新型情境
在人教版小学数学教材中,还明确提出教育要与时代同步的理念。因此数学在教学中,教师必须要结合时代创新新型情境,让学生接受到先进的数学知识。数学教师应该对国家的经济、科技及技术等各个领域最新成果有一定的了解,并将最新成果合理融入课堂教学,不能为教学而教学,必须要将眼光放长远,为学生今后发展奠定基础,确保学生所学知识与社会发展接轨。比如,在2015年9月3日,为庆祝抗日战争胜利73周年之际,中国举行阅兵仪式;教师可将这个内容设计到课程中,每个徒步方队通过天安门广场要5分钟,总共有11个方队,试计算共需多长时间?这种教学案例,不但与现实生活紧密联系,还能让学生明白数学来源于生活,自然应该为生活服务。特别是小学数学知识,日常生活中更是处处可见其影子。教师应该将现实生活的数学知识引入课堂,让小学生将所学理论知识应用到生活,逐渐学会解决现实生活的各种问题;再如,通过计算柱体体积的知识,可要求学生计算广场喷水池中的储水量。
在新人教版数学实验教材中,比较重视小学生全面发展,让学生成为教学课堂的真正主体。教师应该深入探究教材,认清教材的优势,结合学生实际情况,合理开展数学教学实践。这样才能激发学生学习激情,培养学生数学素养,提高数学教学质量。
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