如何上好初中音乐欣赏课之我见

    罗洁

    摘 要 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。作为音乐老师要认真上好音乐欣赏课，使学生得以全面而充分的音乐教育，就要在音乐教学活动中无意识地渗透与强化培养相结合期以促进学生的思维能力发展，这也是音乐欣赏教学所肩负的重要任务，值得我们每位音乐老师去探寻的。

    关键词 初中音乐 欣赏课 教学

    中图分类号：G632 文献标识码：A

    随着当前中小学音乐教育的改革和新的中小学音乐课程标准的出笼，在音乐教学中更注重對学生审美能力培养以及对基础知识、基本技能方面的掌握。对于音乐教师来说，在课堂教学中最棘手的问题就是上音乐欣赏课，怎样让学生更好地掌握基础知识、基本技能的同时还能提高学生的审美能力呢由于每个学生生活经历、思想情感、理解能力不同，对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必须正确引导，来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四十分钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感，这并不是一件容易的事情。以下是我在自己课堂教学中和听赏名优教师们音乐欣赏课堂教学展示中的几点体会，想和音乐同行们一起探讨。

    1对音乐教材进行科学组合

    初中音乐新教材都是以“主题”的形式出现的，这就需要教师从初中音乐教学的实际出发，设定科学合理的主题，然后将主题作为基点，有效打破音乐教材的界限，对教材进行重组。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，学生们忘情地投入在民族器乐中，引导他们进行想像的交流，还让他们的音乐想像力得到了充分的发挥。提高他们的欣赏能力和丰富学生欣赏音乐的感情，使学生们能获得审美的享受。在感悟和体验中理解作品所反应的生活现实，理解它的社会价值及艺术价值，真正感受到音乐的真谛。

    2充分调动学生的想象能力和联想能力

    初中学生好奇心比较强，对一切事物都充满兴趣，音乐教师在欣赏课教学中，应利用这种心理特点，挖掘学生的潜能，鼓励学生跟着跳动的音符和优美的旋律大胆地展开联想、想象，允许学生有不同的观念和声音，决不用教师自己对音乐作品的理解去代替学生的理解而抑制学生想象、联想能力的发挥。也不能对音乐作品逐句逐段地作情节性或故事性讲述，将学生的想象、联想限制在一个预定的情境之中。应该适时、适当的启发学生，在不脱离音乐的前提下（不能让学生产生一些与乐曲完全无关的漫无边际的想象、联想）感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。

    3运用直观教学，激发学习兴趣

    音乐教育家卡巴列夫斯基的名言说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。如在教唱歌曲《阿西里西》时，我在黑板上画了美丽的傣家竹楼，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。另外，多媒体教学的兴起，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点；乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样；学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。以此来激发学生学习的兴趣、帮助学生的音乐欣赏、变抽象为直观。这样的方式能让教师教地更轻松，学生学地更乐意，更投入。

    4运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式 运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性

    例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着， 我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。

    5教法多样，突显特点，增强学生音乐主题理解力

    每一首歌曲都有各自的主题特点，在欣赏教学中，我用显示歌曲特点的方法去帮助学生理解歌曲的主题，去感受音乐的特点。欣赏课中一般都有理论性的总结，其概念性逻辑性较强，在教学中应多花心思、多动脑筋，采用各种手段让枯燥的理论知识生动化、形象化。

    6有效地运用学科综合的艺术来推动音乐欣赏课的进程

    提倡素质教育的今天，在音乐欣赏课中的创新与实践成为摆在音乐教师面前最突出的问题。新音乐课程标准的实施使音乐欣赏课的改革、创新迫在眉睫。音乐课应适当地融入舞蹈、美术、古诗词、文学等多门学科内容，形成一种多种学科交叉的模式。音乐欣赏课可以利用文学作故事背景描述，如：在《渔舟唱晚》中可以让学生听后思考作品描述了怎样的意境；还可以通过聆听音乐想象到怎样的画面；运用美术艺术，通过画面想象用怎样的音乐来表达如：李老师的《荧屏乐声》中通过动画的画面让学生来选择画面该配上怎样的背景音乐等，但我们在课堂教学中应用要恰当，不要造成学科的偏离，这样无论是对音乐欣赏课本身还是对音乐作品的认识都能收到很好的效果。

    7改善评价机制，让每一个学生都能有成功感

    音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！

    总之，音乐欣赏课不仅可以使学生扩大音乐视野、增长音乐知识、积累音乐词汇，还可以使他们养成良好的欣赏音乐的习惯，使之在陶冶情操的同时提高审美能力。作为教师，我们要在教学实践中不断发现创造新的思路、新方法，让学生们能真正地体会到音乐欣赏课的真实魅力。

    参考文献

    [1] 曹利，刘祖科.音乐欣赏教学之我见[J].理论与实践探索，北京燕山出版社，2008.

    [2] 田彩霞.如何提高初中音乐欣赏课的教学效率[J].教育理论与实践，2011（32）：63-64.

    [3] 张扬.浅谈高中音乐欣赏课的教学与实践[J].中学时代，2014（05）.