积极心理学在初中物理教学中的运用研究
赖松飞
积极心理分为四种教学方法：一是角色扮演的学习方法；二是探索活动的教学方法；三是爱心互利的教学方法；四是冥想的学习方法.因此，教师要想能够有效地利用积极心理学，教师就要能准确地了解这四种教学方法，从而能在教学中熟练的应用.只有教师能明确积极心理学的作用，才能在教学过程培养学生的综合能力，使学生能拥有良好的学习心理.本文将对积极心理学在初中物理教学中的运用进行分析和探究，并且提出了相关的建议.
1 关于积极心理学在初中物理教学中应用的重要性
据研究表明，在初中物理教学中教师能够有效地引用积极心理学，教师可以准确地了解学生的心理特点，并能够根据学生的心理特征进行教学，而教师在教学时也能够用积极、欣赏的眼光去看待学生，从而学生之间能够建立良好的关系，积极心理学对提升物理教师的教学水平有着极大的帮助，因此，物理教师要能合理的看待积极心理学.
对于初中物理教师来讲，积极心理的学生可以有效地激[HJ2.2mm]发学生的学习动机，使学生能对物理知识有准确的认知，促进学生学习效率的提升.所以，教师要在教学中引用积极心理学.教师在教学过程中可以利用积极心理学鼓励和激励学生，增加学生学习物理教学的信心和动力，这样就可以保持学生对物理课程的兴趣，学生也能根据积极心理学，提升自身记忆力和思维逻辑能力等方面的能力，将积极心理学引用到物理教学中，这是对物理教学方法改革的一个考验，如果教师不能在教学过程中，合理地应用积极心理学，教师就无法发现学生内在的潜能，只会将积极心理学变为与传统心理学一样的教学方法，从而不能引导学生形成良好的学习心理.
积极心理学对于学生来讲，它可以调动学生的学习积极性，使学生能够在遇到困难时，勇于面对困难并解决困难，这样也可以减少学生的学习压力，促进学生的学习质量.而教学过程，教师可以根据学生的心理特点，明确教学目标，制定教学方案，从而能够培养学生良好的学习习惯，教师在利用积极心理学教学时也将自身的情感、教学态度融入到教学过程中，使学生能够深刻地感受到教师的思想感情，并主动地配合教师教学，这样教师就可以引导学生形成健康的心理.
2 关于积极心理学在初中物理教学中的运用研究
2.1 采用角色扮演的教学方法引用到物理教学过程中
在初中物理教师过程中，采用角色扮演的教学形式，可以使学生通过对角色的模仿，积极主动地参与到教学过程中，教师可以根据所学的物理知识，设计一个主体活动，然后让学生根据自身的生活经验，积极地进行角色扮演，活动的主题可以围绕自律、爱心、乐观等积极向上方面的设计，在学生角色扮演时，教师也要为学生合理地安排时间，并将教学内容融入到其中.例如在学习欧姆定律后，教师可以为学生设计主题活动，让学生根据主题内容扮演工程师，并设计卧室电灯的开关线路，然后用图纸展现出来，这种设计对于学生而言，更具有挑战性，因此，学生就会根据欧姆定律进行设计，并能够融入到角色扮演的过程中，在学生完成作品后，教师可以让学生之间互相交流沟通，研讨自己的制作过程和所用的方法，这样就可以激发学生学习物理知识的热情，角色扮演也可以使学生真实地感受到物理知识的含义，从而有效地提升自身的学习效率.
2.2 利用探索活动进行物理教学
物理是一个神秘、未知的世界，物理课程对于学生而言有着极大的吸引力，教师可以根据学生对知识的探索心理和好奇心进行教学，从而培养学生勇于挑战的心理.比如有时学生在学习物理教学时会产生厌烦的心理，教师可以转变教学风格，采用探索活动的教学方法，让学生能够积极主动对物理知识进行探索研究，就像学生在考试的时候会产生紧张心理，教师可以引导学生将考试作为探索活动，这样学生在考试的时候就会对考题积极探索，从而形成放松的心态.
2.3 培养学生积极乐观的学习态度
在物理课堂教学过程中，学生才是学习的主人，因而教师要能够采用新颖独特的教学方法，让学生积极主动参与到教学过程中，但与此同时，教师要能培养学生形成积极乐观的学习态度，使学生在学习的时候养成自信乐观的精神，只有这样，学生才能主动完成学习任务，学生也会在此过程中，掌握学习物理知识的技巧，从而在学习中熟练地将自身学到的知识应用.因而，教师要在教学过程中培养学生的积极乐观的学习态度.例如在学习光的反射的时候，教师可以采用先进的教具，在教学过程中，为学生做实验，让学生能够真实的学习教学内容，这样学生就对光的反射产生兴趣，然后教师可以让学生自己动手操作，结合教材研究光的反射是如何形成的，从而学生能够深刻地理解教学内容，能够熟练地掌握并运用光的反射定律.在教学中，教师只有激发学生积极乐观的学习态度，才能使学生积极主动学习物理知识，而在培养学生良好的学习态度过程中，可以使学生能够产生对物理学习的自信心.
2.4 采用冥想的教学方法，激发学生的思维能力
在初中物理教学过程中，激发学生的思维能力是十分重要的，学生拥有良好的思维能力才能主动对物理知识和物理实验进行探索，也才会学到更深刻的知识，因而，教师在教学过程中，可以采用冥想的教学方法，锻炼学生的思考能力，教师可以让学生结合教学内容思考教师所提问的问题，然后让学生积极主动地发言，冥想的教学方法也可以培养学生的耐心，在教师提出问题后，每个学生都会静心思考，这样教师就可以为学生创建一个安静的学习氛围，当学生积极主动地对教师所提出的问题进行思考时，学生就会激发自身的思维能力，与此同时，学生也会在思考的过程中，提升自身对物理知识的创新能力.
总而言之，初中阶段是学生学习物理的关键时期，教师要能够帮助学生提升自身的物理素养和综合能力，这样学生在日后学习物理时，就不会遇到严重的阻碍，而且教师引用积极心理学教学，也可以培养学生健康的心理，使学生能在遇到问题时，积极乐观的面对，因此，物理教师要利用积极心理学教学，改善教学质量，促进学生学习的效率.
积极心理分为四种教学方法：一是角色扮演的学习方法；二是探索活动的教学方法；三是爱心互利的教学方法；四是冥想的学习方法.因此，教师要想能够有效地利用积极心理学，教师就要能准确地了解这四种教学方法，从而能在教学中熟练的应用.只有教师能明确积极心理学的作用，才能在教学过程培养学生的综合能力，使学生能拥有良好的学习心理.本文将对积极心理学在初中物理教学中的运用进行分析和探究，并且提出了相关的建议.
1 关于积极心理学在初中物理教学中应用的重要性
据研究表明，在初中物理教学中教师能够有效地引用积极心理学，教师可以准确地了解学生的心理特点，并能够根据学生的心理特征进行教学，而教师在教学时也能够用积极、欣赏的眼光去看待学生，从而学生之间能够建立良好的关系，积极心理学对提升物理教师的教学水平有着极大的帮助，因此，物理教师要能合理的看待积极心理学.
对于初中物理教师来讲，积极心理的学生可以有效地激[HJ2.2mm]发学生的学习动机，使学生能对物理知识有准确的认知，促进学生学习效率的提升.所以，教师要在教学中引用积极心理学.教师在教学过程中可以利用积极心理学鼓励和激励学生，增加学生学习物理教学的信心和动力，这样就可以保持学生对物理课程的兴趣，学生也能根据积极心理学，提升自身记忆力和思维逻辑能力等方面的能力，将积极心理学引用到物理教学中，这是对物理教学方法改革的一个考验，如果教师不能在教学过程中，合理地应用积极心理学，教师就无法发现学生内在的潜能，只会将积极心理学变为与传统心理学一样的教学方法，从而不能引导学生形成良好的学习心理.
积极心理学对于学生来讲，它可以调动学生的学习积极性，使学生能够在遇到困难时，勇于面对困难并解决困难，这样也可以减少学生的学习压力，促进学生的学习质量.而教学过程，教师可以根据学生的心理特点，明确教学目标，制定教学方案，从而能够培养学生良好的学习习惯，教师在利用积极心理学教学时也将自身的情感、教学态度融入到教学过程中，使学生能够深刻地感受到教师的思想感情，并主动地配合教师教学，这样教师就可以引导学生形成健康的心理.
2 关于积极心理学在初中物理教学中的运用研究
2.1 采用角色扮演的教学方法引用到物理教学过程中
在初中物理教师过程中，采用角色扮演的教学形式，可以使学生通过对角色的模仿，积极主动地参与到教学过程中，教师可以根据所学的物理知识，设计一个主体活动，然后让学生根据自身的生活经验，积极地进行角色扮演，活动的主题可以围绕自律、爱心、乐观等积极向上方面的设计，在学生角色扮演时，教师也要为学生合理地安排时间，并将教学内容融入到其中.例如在学习欧姆定律后，教师可以为学生设计主题活动，让学生根据主题内容扮演工程师，并设计卧室电灯的开关线路，然后用图纸展现出来，这种设计对于学生而言，更具有挑战性，因此，学生就会根据欧姆定律进行设计，并能够融入到角色扮演的过程中，在学生完成作品后，教师可以让学生之间互相交流沟通，研讨自己的制作过程和所用的方法，这样就可以激发学生学习物理知识的热情，角色扮演也可以使学生真实地感受到物理知识的含义，从而有效地提升自身的学习效率.
2.2 利用探索活动进行物理教学
物理是一个神秘、未知的世界，物理课程对于学生而言有着极大的吸引力，教师可以根据学生对知识的探索心理和好奇心进行教学，从而培养学生勇于挑战的心理.比如有时学生在学习物理教学时会产生厌烦的心理，教师可以转变教学风格，采用探索活动的教学方法，让学生能够积极主动对物理知识进行探索研究，就像学生在考试的时候会产生紧张心理，教师可以引导学生将考试作为探索活动，这样学生在考试的时候就会对考题积极探索，从而形成放松的心态.
2.3 培养学生积极乐观的学习态度
在物理课堂教学过程中，学生才是学习的主人，因而教师要能够采用新颖独特的教学方法，让学生积极主动参与到教学过程中，但与此同时，教师要能培养学生形成积极乐观的学习态度，使学生在学习的时候养成自信乐观的精神，只有这样，学生才能主动完成学习任务，学生也会在此过程中，掌握学习物理知识的技巧，从而在学习中熟练地将自身学到的知识应用.因而，教师要在教学过程中培养学生的积极乐观的学习态度.例如在学习光的反射的时候，教师可以采用先进的教具，在教学过程中，为学生做实验，让学生能够真实的学习教学内容，这样学生就对光的反射产生兴趣，然后教师可以让学生自己动手操作，结合教材研究光的反射是如何形成的，从而学生能够深刻地理解教学内容，能够熟练地掌握并运用光的反射定律.在教学中，教师只有激发学生积极乐观的学习态度，才能使学生积极主动学习物理知识，而在培养学生良好的学习态度过程中，可以使学生能够产生对物理学习的自信心.
2.4 采用冥想的教学方法，激发学生的思维能力
在初中物理教学过程中，激发学生的思维能力是十分重要的，学生拥有良好的思维能力才能主动对物理知识和物理实验进行探索，也才会学到更深刻的知识，因而，教师在教学过程中，可以采用冥想的教学方法，锻炼学生的思考能力，教师可以让学生结合教学内容思考教师所提问的问题，然后让学生积极主动地发言，冥想的教学方法也可以培养学生的耐心，在教师提出问题后，每个学生都会静心思考，这样教师就可以为学生创建一个安静的学习氛围，当学生积极主动地对教师所提出的问题进行思考时，学生就会激发自身的思维能力，与此同时，学生也会在思考的过程中，提升自身对物理知识的创新能力.
总而言之，初中阶段是学生学习物理的关键时期，教师要能够帮助学生提升自身的物理素养和综合能力，这样学生在日后学习物理时，就不会遇到严重的阻碍，而且教师引用积极心理学教学，也可以培养学生健康的心理，使学生能在遇到问题时，积极乐观的面对，因此，物理教师要利用积极心理学教学，改善教学质量，促进学生学习的效率.
