农村初中贫困生心理健康现状分析及对策

    石春花

    摘 要：随着农村教育的发展，心理健康问题日益成为农村教育关注的焦点问题。而农村初中贫困生因其自身所处青春期阶段和家庭条件的限制，心理健康问题呈现明显上升趋势，因此关注农村初中贫困生的心理健康问题显得尤为重要。本文在对农村初中贫困生的心理健康现状进行分析的基础上，提出了解决这一问题的具体策略，以期能够促进农村初中贫困生心理健康发展与成长。

    关键词：农村初中 贫困生 心理健康 对策

    引言

    初中阶段是人一生重要的拔节孕穗期，关系到学生一生的健康发展。然而，农村初中贫困生的心理健康问题已经成为一个严重制约他们健康成长的关键因素。尤其是在青春期这个阶段，农村初中贫困生相较于其他初中生，内心更敏感和脆弱，进而导致他们可能会存在不同程度的心理健康问题。为促进农村初中贫困生的健康成长，我们必须正视这一问题并对其进行原因分析，从而找出解决路径。[1]

    一、农村初中贫困生心理健康现状及原因分析

    1.农村初中贫困生心理健康现状

    （1）农村初中贫困生自尊心强，心理压力过大

    由于家庭条件的问题，农村初中贫困生在接受教育时势必会向学校提出助学申请，这就导致贫困生在心理上造成一种心理负担，认为自己和别人不一样，甚至比别人差，心理压力很大。在日常的学校生活中，他们自尊心很强，往往表现得比较敏感，经常因为同学的无心举动或言语产生心理压力。[2]

    （2）农村初中贫困生缺乏自信，拒绝交流

    较为恶劣的家庭经济环境，使得农村初中贫困生在生活、学习等方面的花费与其他同学有些许差距，他们从内心缺乏一种自信，羞于和他人交流，或者尽管表现正常，但内心往往怯懦而不敢真实表达自己，因而，在与老师和学生的交流中，他们倾向于隐藏自己，拒绝交流自己内心的想法和感受，常常引起人际交往障碍。[3]

    （3）农村初中贫困生一味追求成绩，忽视其他方面

    就农村目前的经济状况和教育条件，人们仍然倾向于认为只有搞好学习才能改变贫穷和落后，因此学校或者家长往往会向学生灌输这种思想。贫困生深受这一思想的影响，专注学习，渴望通过学习改变命运，从而忽视其他方面的发展。但在素质教育越来越普及的情况下，成绩不再是衡量学生优秀与否的唯一条件。

    2.农村初中贫困生心理健康问题的原因分析

    （1）农村初中贫困生处于青春期，逆反情绪强烈

    初中生正处于青春期，自尊心强，内心尤为脆弱和敏感，内心渴望其他同学不会因家庭条件差异而区别对待。但家庭条件的拮据，又使得他们内心会产生很强的自卑心理。因此，外界对他们家庭条件等方面的一些质疑声音，往往会导致他们产生强烈的逆反情绪甚至敌对情绪，这对他们的健康成长是极其不利的。

    （2）学校对贫困生缺乏相应的隐私保护机制

    由于农村初中学校对贫困生缺乏相应的隐私保护机制，农村初中贫困生经常因为申请助学奖学金、贷款等问题受到其他学生的嘲笑和轻视，这就加剧了农村初中贫困生内心的窘迫，在日常生活和学习中背负巨大的心理压力，长此以往，不仅会影响到贫困生的学习，还会对他们带来一定程度的价值观扭曲和更多心理健康问题，如不能及时解决，将产生更为严重的后果。

    （3）家长及学校缺乏正确的心理引导

    农村特殊的经济环境和教育环境，使得很多家长和学校并不重视学生的心理健康问题，尤其是对贫困生的心理引导。贫困生的家庭往往忙于生计，对学生的内心情感不甚关注，甚至连情感交流都很少，同时又囿于农村初中贫困生家长的教育程度，家长对贫困生的正确心理引导更是难上加难。而农村学校缺乏相应的师资力量，对学生的心理引导很难发挥真正的作用。

    二、解决农村初中贫困生心理健康问题的对策

    1.社会及学校加强对困难学生的帮扶力度

    农村初中贫困生之所以具有严重的心理健康问题，追根究底是因为与他人略微不同的家庭条件，经济的拮据造成了他们心理上的落差和不平衡，进而表现为内心的敏感和脆弱。如果社会和学校能够加大对他们的帮扶力度，改善他们的生活和学习环境，使他们减少家庭条件差带来的心理压力，进而能够专心学习和生活，减少和其他学生的差异性，一定程度上能够解决贫困生的心理健康问题。

    2.学校建立保护机制，尊重贫困生隐私

    针对贫困生的特点，学校应注意保护其家庭情况等隐私，在涉及贫困生的評奖评优方面可以做出一定的调整，为贫困生做好隐私保护，在条件设置上尽量体现人性化与平等化，较少贫困生的不自在感和羞耻感，为贫困生营造良好的校园成长环境，促进他们健康成长。

    3.学校与家长应高度重视，加强贫困生心理健康教育

    学校应向贫困生传递健康的心理知识，培养他们良好的心理素质，而学校在做好学校心理健康教育的同时，也应注重于农村初中贫困生家长的结合，发挥家长的作用，适时邀请贫困生家长参与到一对一的心理健康课程中，共同应对贫困生心理健康问题，减轻贫困生的心理压力。为此，对于心理健康教育师资相对薄弱的学校，每学期可以不定期请一些心理学专家进校讲课，还可以建立学校心理咨询室，通过专家讲座、心理健康咨询等方式，解除学生心理问题，传递正确的世界观、人生观、价值观。为了加强家校合力，学校可以开贫困生家长会，从根本上改变家长观念，让家长在日常生活中多多陪伴孩子、关心孩子，这样才能帮助孩子身心健康成长。

    结语

    农村初中贫困生的心理问题已经不容忽视。面对这一问题，学校、家长及社会应当重视起来，承担起必要的社会责任，对其加以特别关注，注重心理健康教育，及时发现和疏导贫困生的心理问题，培养他们具有健康的心理，能够健康成长与发展，更好地面对人生。

参考文献

    [1]胡炳政.农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系研究[J].中华行为医学与脑科学杂志，2011（05）.

    [2]田德怀.农村初中生心理健康问题成因及对策[J].浙江青年专修学院学报，2007（04）.

    [3]刘毅.民族贫困地区初中生师生关系与心理健康的相关性分析[J].卫生软科学，2014（01）.