新课程理念下语文课堂教学方式的改进
王鹏
随着课程改革的全面实施，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求，这也迫使我们一线教师无论是教学观念还是教学方式，都必须与时俱进，有所创新。
一、更新观念，转变角色
思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。一些教师常用“题海”战术和“填鸭式”教学方法进行教学，并且以成绩作为衡量学生的唯一标准，如今，这些做法已经基本上不能适应新的形势了。新课程目标向教师提出了全面实施素质教育的具体要求，应该更注重学生学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生亲身实践、独立思考、合作探究。为此，教师应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程的要求。
二、转变方式，当好主导
新课程标准强调要充分发挥学生的主体作用，体现以生为本的现代教育观，引导学生主动参与学习，积极探索，勇于实践。在此，笔者结合个人的教学实践，谈三点看法。
1.积极实践“自主、合作、探究式学习”，营造和谐的教学氛围。在教学中教师应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”“探索者”的位置，通过自己动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创的见解。同时，教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正把学生当作朋友！耐心地倾听他们的发言。只有这样，学生才敢于奇思异想，质疑问难。
2.善于启发，因势利导。在课堂上，教师可以从创设一定的情境人手，提出问题，让学生思考，然后因势利导。如在进行“调查报告”社会实践时，可以《由电子游戏机引起的忧虑》为主题组织调查活动，并提出如下问题：第一，当前对学生上网忧虑什么，为何忧虑？第二，如何才能摆脱忧虑？在分析这些问題时。教师应有意识地联系现实情况，这样不仅能提高学生的兴趣，而且能培养学生的实践能力和创新能力。
3.勇于“下水”，强化指导。在让学生写文章的同时，教师不妨亲自“下水”尝试一下，尤其是难度较大的文章。如指导学生写学习总结时，教师可以先把自己的阶段工作总结成文。拿到课堂上让学生品头论足，之后，教师再进行总结性发言，自然导人对学生写作的指导。
三、开发资源，辅助教学
鼠标轻点，天下知识皆汇于方寸荧屏，内容丰富而翔实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。多媒体进课堂，不但能够极大地充实和丰富我们的课堂教学，还能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现因材施教，切实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。为此，语文教师应了解、学会使用多媒体课件辅助教学，探索和构建新的教学模式。
（责编 阿宁）
随着课程改革的全面实施，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求，这也迫使我们一线教师无论是教学观念还是教学方式，都必须与时俱进，有所创新。
一、更新观念，转变角色
思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。一些教师常用“题海”战术和“填鸭式”教学方法进行教学，并且以成绩作为衡量学生的唯一标准，如今，这些做法已经基本上不能适应新的形势了。新课程目标向教师提出了全面实施素质教育的具体要求，应该更注重学生学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生亲身实践、独立思考、合作探究。为此，教师应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程的要求。
二、转变方式，当好主导
新课程标准强调要充分发挥学生的主体作用，体现以生为本的现代教育观，引导学生主动参与学习，积极探索，勇于实践。在此，笔者结合个人的教学实践，谈三点看法。
1.积极实践“自主、合作、探究式学习”，营造和谐的教学氛围。在教学中教师应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”“探索者”的位置，通过自己动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创的见解。同时，教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正把学生当作朋友！耐心地倾听他们的发言。只有这样，学生才敢于奇思异想，质疑问难。
2.善于启发，因势利导。在课堂上，教师可以从创设一定的情境人手，提出问题，让学生思考，然后因势利导。如在进行“调查报告”社会实践时，可以《由电子游戏机引起的忧虑》为主题组织调查活动，并提出如下问题：第一，当前对学生上网忧虑什么，为何忧虑？第二，如何才能摆脱忧虑？在分析这些问題时。教师应有意识地联系现实情况，这样不仅能提高学生的兴趣，而且能培养学生的实践能力和创新能力。
3.勇于“下水”，强化指导。在让学生写文章的同时，教师不妨亲自“下水”尝试一下，尤其是难度较大的文章。如指导学生写学习总结时，教师可以先把自己的阶段工作总结成文。拿到课堂上让学生品头论足，之后，教师再进行总结性发言，自然导人对学生写作的指导。
三、开发资源，辅助教学
鼠标轻点，天下知识皆汇于方寸荧屏，内容丰富而翔实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。多媒体进课堂，不但能够极大地充实和丰富我们的课堂教学，还能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现因材施教，切实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。为此，语文教师应了解、学会使用多媒体课件辅助教学，探索和构建新的教学模式。
（责编 阿宁）
