浅谈小学低年级识谱教学

    洪娅萍

    摘要：识谱是小学音乐教学的必修内容，《音乐课程标准》实施建议部分指出，“要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。”音乐教师应该根据学生的年龄特点，通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可借助乐器演奏，帮助学生轻松识谱。

    关键词：小学 ?音乐 ?识谱教学

    识谱是小学音乐教学的必修内容，然而纵观大部分小学音乐课，都无视识谱教学，认为识谱教学学生不感兴趣，教师教起来也累，干脆不教了或只是走过场，导致学生识谱能力非常弱。《音乐课程标准》实施建议部分指出“要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动”，既然如此，音乐教师应根据学生的年龄特点，通过各种有效的教学方法来帮助学生识谱。识谱教学要从低年级开始，不断循序渐进。本文谈谈小学音乐教学中如何让学生轻松识谱、快乐唱歌。

    一、趣味节奏练习，掌握节奏

    音乐基本要素包括力度、速度、音色、节奏、旋律等，其中最重要的两个要素就是旋律和节奏，旋律的学习对于学生来说开始不容易把握，而节奏的学习相对简单，可以撇开旋律进行单独表现。小学低年级学生虽然理解能力差，但模仿能力强，教师要抓住这一优势，通过丰富多彩的节奏练习，激发学生的学习兴趣，为学习旋律做好准备。在识谱教学中，节奏的复杂性会带来识谱的复杂性，因此节奏感的培养显得尤为重要。

    例如，在一年级认识四分音符、八分音符及二分音符的教学中，我从学生的生活实际出发，首先通过小动物的叫声来帮助学生理解声音是有长有短的，再引导学生模仿小动物的叫声来感受四分音符、八分音符及二分音符的時值。在学生掌握了这几种基本的音符时值后，运用变魔术的方法任意组合成各种节奏，带领学生读一读、拍一拍，在富有趣味的活动中逐渐掌握各种节奏。教学一年级下册中的一首儿歌《爷爷、爸爸和我》时，我引导学生分别模仿爷爷走路（X-- ︱X--）、爸爸走路（X X︱X X︱）和小朋友走路（XX XX︱XX XX︱），边唱歌词边律动，感受体会X、XX、X--这三种节奏。学习《开火车》这首歌曲时，我带领学生运用小乐器伴奏和伴唱的方式进行，不仅丰富了歌曲的教学，同时也更好地巩固了XX XX︱XX XX︱（咔嚓咔嚓）、X XX ︱X XX︱等节奏的掌握，使学生获得更多的快乐。通过各种趣味游戏活动，不断培养学生的节奏感。

    二、轻松学习唱名，掌握音准

    在平时的生活中，学生对音乐的感觉主要来自歌曲和乐曲，对“唱名”几乎没有概念。因此，音乐教师就要帮助学生学会1、2、3、4、5、6、7对应的唱名，建立“唱名音程感”。

    很多人认为，学习识谱是一件很难的事，何况是小学低年级的儿童呢？殊不知，儿童是学习识谱的最佳年龄阶段，这个时期他们的记忆力和模仿力都很强，所以对曲谱的学习就不是难事。中国汉字仅《新华字典》就有一万多个字，而唱名仅仅七个，相比来讲，唱唱名比唱歌词更简单，关键是老师要帮助学生建立对曲谱的兴趣，这样在教授曲谱时就会达到事半功倍的效果。

    例如，从一年级开始，我运用柯尔文手势帮助学生认识音符，通过柯尔文手势能帮助学生形象地辨别各个音的音高位置。教孩子1、2、3、4、5、6、7音对应的是do、re、mi、fa、sol、la、si唱名，开始不熟练的时候，帮助学生采用数数的方式按顺序推，等熟练以后，就可以直接唱出唱名了。我还让每个学生制作7张唱名卡片，经常与他们一起玩唱唱名的游戏。开始是唱单个音，不断循序渐进，唱两个音、三个音的组合旋律，教师弹琴学生唱，帮助学生建立音程感，从而掌握音准。经过一段时间的训练学习，学生的听音能力得到了很大的提高。

    三、借助合理方式，轻松识谱

    《音乐课程标准》中指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生具有一定的读谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动。可以通过学习熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可借助乐器来演奏乐曲。”新课程改革并不是淡化音乐知识技能的教与学，而是要求我们老师要用更科学、更合理的方式引导学生感受到音乐美，激发学生内在的情感。

    在平时的教学中，我基本上都采用先教会学生唱歌词再弹琴教唱曲谱的方法，这如同小朋友在识字前先学会了说话，掌握字的发音后再认字并进行书写一样。例如，学唱《亮火虫》这首歌曲时，学生很快学会了唱歌词，问他们想不想唱曲谱，个个都信心满满地表示要学。于是我就播放伴奏音乐，学生主动地随乐唱起了曲谱，几遍试唱后，大部分同学基本学会，教师再难点教唱，就都轻松地学会了。等学会了曲谱，我继续加大难度：可不可以背唱呢？同学们一听，有的害怕了，不敢尝试，有的则跃跃欲试，蒙住双眼，用心地背起曲谱来。当真有同学背出曲谱来时，我给他们鼓劲：其实想背曲谱并不是那么难，唱多了就能背下来。渐渐地，学生识谱的信心更足了。通过这样的方法，学会歌词后再学曲谱，学生不断地提高了识谱能力。

    一位家长对我说，孩子上完音乐课《亮火虫》回去后对她说：“妈妈，我想学一门乐器，学识谱，学习曲谱太有趣了。”通过音乐课，使学生爱上了音乐，我感到无比欣喜。由此可见，轻松识谱、快乐唱歌，可以让我们的音乐教学变成一个个美丽的音符，润化孩子们的心灵。

    参考文献：

    义务教育音乐课程标准（2011年版）