增强小学语文群文阅读教学的有效性
王红艳
群文阅读教学，是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，这是一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学，不仅可以极大地丰富学生的阅读量、掌握阅读技巧、提高阅读速率、提高自我学习能力，还有利于促进学生所学知识的融会贯通。
然而，笔者发现许多群文阅读教学并不尽如人意：学生在课堂上囫囵吞枣、匆匆忙忙地读了几篇文章，然后听一两个同学回答教师的问题，最后由教师搬出预设的结论，这堂课就算完成。这样的结果是，课上完了，学生却不明白学了什么，教师也不清楚这节课学生学到了什么。这是典型的“为教而教，为学而学”。因此，增强小学语文群文阅读教学的有效性势在必行。
一、确定主题方向，选好阅读文章
所谓群文阅读，就是把一些文章，按照不同的主题呈现出来。教师可以选取一些学生感兴趣的主题，对学生進行群文阅读的指导。比如春季时节，我们可以选取一些描写春天美景的文章来进行阅读，也可以选取对学生具有思想教育的题材，比如感恩类的文章来进行阅读。
二、运用阅读策略，获得文本信息
习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。我们知道，群文阅读和单篇阅读一样，都有一定的阅读策略。运用有效的阅读方法或者手段，让学生在多个文本的学习中，更加有效率。在进行群文阅读的过程中，我们可以让学生掌握快速阅读、整合信息、质疑内容、探讨文本等阅读策略。在掌握略读、浏览等基本的阅读方法的同时，还可以培养学生的比较、概括、归纳的能力。必要的时候，还可以让学生进行提问或相互讨论，加深对文本的理解。
三、设计有效问题，梳理不同文本
怎样指导学生在多篇阅读的学习中提取要素、整合信息？这就要求教师把多篇文章看成是一个阅读的整体，设计一些有效的问题让学生进行比较，更好地理解文本。比较的内容多种多样，有异同点的比较、写作方式的比较等，让学生在群文阅读中学会用发展的眼光看问题，学会辩证地思考问题。
四、优化文本结构，帮助学生理解
在群文阅读中，优化不同文本的结构，也能收到事半功倍的效果。在教学中，可以采用多样化的群文阅读结构来让学生进行学习。比如说，我们可以采用举一反三的教学方法，先学习一篇文章。再阅读一组文章；也可以采用分组递进式的教学，即先学习一组文章，再学习另一组文章。让学生在群文阅读中，深入地理解文本。
五、开展读书活动，领悟阅读真谛
在平时的教学中，教师可以定期开展班级的读书会，向学生介绍一些优秀的书籍，让他们读到一些高质量的作品，扩大学生的阅读面和阅读量。比如说在低年级段的语文教学中，可以开展绘本类故事的学习，让学生通过学习不同的绘本故事，比较、思考，深入理解文本，从而提高学生的阅读能力。
作为一名小学语文教师，要进行真正有效的“群文阅读”，必须在选好文章、自己先精读的基础上，设计好相应的教学活动，提出有效的问题，让学生运用有效的方法进行阅读。如此，才能提高学生的阅读能力，最终提升学生的语文素养。
（责编 阿宁）
群文阅读教学，是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，这是一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学，不仅可以极大地丰富学生的阅读量、掌握阅读技巧、提高阅读速率、提高自我学习能力，还有利于促进学生所学知识的融会贯通。
然而，笔者发现许多群文阅读教学并不尽如人意：学生在课堂上囫囵吞枣、匆匆忙忙地读了几篇文章，然后听一两个同学回答教师的问题，最后由教师搬出预设的结论，这堂课就算完成。这样的结果是，课上完了，学生却不明白学了什么，教师也不清楚这节课学生学到了什么。这是典型的“为教而教，为学而学”。因此，增强小学语文群文阅读教学的有效性势在必行。
一、确定主题方向，选好阅读文章
所谓群文阅读，就是把一些文章，按照不同的主题呈现出来。教师可以选取一些学生感兴趣的主题，对学生進行群文阅读的指导。比如春季时节，我们可以选取一些描写春天美景的文章来进行阅读，也可以选取对学生具有思想教育的题材，比如感恩类的文章来进行阅读。
二、运用阅读策略，获得文本信息
习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。我们知道，群文阅读和单篇阅读一样，都有一定的阅读策略。运用有效的阅读方法或者手段，让学生在多个文本的学习中，更加有效率。在进行群文阅读的过程中，我们可以让学生掌握快速阅读、整合信息、质疑内容、探讨文本等阅读策略。在掌握略读、浏览等基本的阅读方法的同时，还可以培养学生的比较、概括、归纳的能力。必要的时候，还可以让学生进行提问或相互讨论，加深对文本的理解。
三、设计有效问题，梳理不同文本
怎样指导学生在多篇阅读的学习中提取要素、整合信息？这就要求教师把多篇文章看成是一个阅读的整体，设计一些有效的问题让学生进行比较，更好地理解文本。比较的内容多种多样，有异同点的比较、写作方式的比较等，让学生在群文阅读中学会用发展的眼光看问题，学会辩证地思考问题。
四、优化文本结构，帮助学生理解
在群文阅读中，优化不同文本的结构，也能收到事半功倍的效果。在教学中，可以采用多样化的群文阅读结构来让学生进行学习。比如说，我们可以采用举一反三的教学方法，先学习一篇文章。再阅读一组文章；也可以采用分组递进式的教学，即先学习一组文章，再学习另一组文章。让学生在群文阅读中，深入地理解文本。
五、开展读书活动，领悟阅读真谛
在平时的教学中，教师可以定期开展班级的读书会，向学生介绍一些优秀的书籍，让他们读到一些高质量的作品，扩大学生的阅读面和阅读量。比如说在低年级段的语文教学中，可以开展绘本类故事的学习，让学生通过学习不同的绘本故事，比较、思考，深入理解文本，从而提高学生的阅读能力。
作为一名小学语文教师，要进行真正有效的“群文阅读”，必须在选好文章、自己先精读的基础上，设计好相应的教学活动，提出有效的问题，让学生运用有效的方法进行阅读。如此，才能提高学生的阅读能力，最终提升学生的语文素养。
（责编 阿宁）
