对高中政治课堂教学有效性的思考及运用研究
钟斌+++郭惠文
【内容摘要】随着新课改的不断的深入，高中政治课堂教学也做出了相应的调整，逐渐的开始以学生为本，重视政治教学的有效性，着眼于学生的未来，为学生奠定终身受益的思想政治理论基础。文章分析了高中政治课堂教学有效性的思考，探析了有效性在高中政治课堂教学中的运用，以供参考。
【关键词】高中政治课堂教学 有效性 思考 运用
一、前言
思想政治学科是高中教学中的必修课程，是面向全体学生的教学活动，对培养学生全面的素质具有十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进和深入，有效性教学已经成为关键词汇，提高高中政治课堂教学的有效性，是每个高中政治教师关心的热点问题。高中思想政治教师应该摒弃传统的教学理念以及教学方式，将有效性融入到高中政治课堂教学中，进而提高高中政治课堂教学的质量。
二、高中政治课堂教学有效性的思考
高中政治课堂教学是以人为本，面向全体高中生，旨在培养学生全面素质的教学。高中政治课堂教学的有效性是新课改的必然要求，高中政治教师课堂教学的有效性直接关系到最终的教学效果以及人才的培养。因此，高中政治教师应该制定科学、合理的课程目标与计划在特定的时间内，借助科学的教学策略以及先进的教学手段，花费最少的精力以及时间达到预期的教学效果，培养学生学习能力类的有效性以及自己探索知识并获取知识的有效性，让学生和教师能够共同进步。高中政治课堂教学作为培养高中生德育的重要阵地，高中政治教师应该提高教学以及学生学习的有效性，尽可能的避免出现盲目性、空壳化的教学，以此提高学生的综合素养。
三、高中政治课堂教学有效性的运用
1.重视备课的有效性，搭建有效的教学平台。随着新课改的不断深化，教师的身份不再是传统意义上的传授者以及独裁者，而是成为一个帮助和促进学生提高学习能力的设计者和引导者，可以说现代的师生是一种“教师搭台、学生唱戏”的关系。因此，为了提高高中政治课堂教学的有效性，教师应该在课堂教学之前认真的备课，教师还可以摆脱传统封闭、单相、孤立学生的备课方式，而是采用一种教师和学生共同、公开备课方式；在备课内容方面，教师应该根据教学大纲规定的内容以及学生们感兴趣的内容，由传统狭隘的课本知识转变成公开、多样式的教学内容。通过树立全新的备课观，充分的重视学生的认知规律，根据教学大纲挖掘和创新教学内容，充分的利用一切资源，为学生搭建一个多维度的教学平台。
2.充分的重视学生的主体地位。传统的高中政治课堂教学中，教师往往错误的将自己作为教学的主角，将学生当作教学的配角，这种“师主生从”的教学方式从根本上忽视了教学的本质。因此，为了提高高中政治课堂教学的有效性，高中政治教师应该摒弃传统的教学思想，将学生作为教学的主体，将学生转变成学习的主人，学生们怎样学习、学习什么，学生们都拥有主动选择的权利，这样才能充分的发挥学生的主体地位以及主观能定性，将从外界获得的学习内容进行内化，最终转变成自身的知识，提升自身的能力以及综合素质。此外，高中政治教师在教学的过程中还应该重视与学生之间的交流，通过学生与教师之间的互动，以此及时、准确的了解学生的认知水平以及学生感兴趣的知识，然后积极的采用灵活多变的教学手段，例如采用小组合作教学方式、实践教学、情景教学、谈话式教学、专题讨论教学的方式，让学生在教学的过程中得到锻炼，自然而让的提升学生的综合素质。
3.重视实践性教学。思想政治是一门理论和实践并重的学科，传统的高中政治课堂教学过分重视理论性教学，而忽视了实践性教学，但是通过理论学习之后，只有经过在实践中才能体现思想政治教学的功能与优势。因此，根据新课改的要求，高中政治教师应该充分的认识到实践性教学的重要性，在课堂教学的过程中重视理论性教学，在课下努力的为学生创造机会，将学生勇敢的推向更加广阔的课外世界中，积极的鼓励学生参加各种实践活动，在实践的过程中将课堂教学中讲述的理论性知识应用到实践活动中，让学生们真正的将知识内化到自身的行为素养中。同时，高中政治教师还可以根据政治教材的内容，选择一个和课程相关的社会实践活动，制定可行性的实践活动计划，积极的组织学生们全都参加到社会实践活动中，为学生们提供一个将理论知识应用到实践中的平台，一次有价值的实践活动，不仅仅能够充分的激发学生的兴趣，还能够让学生亲身体验到理论性知识，能够起到事半功倍的教学效果。
4.重视教学反思。学生经过理论学习以及社会实践之后，还应该重视教学反思，通过反思能够帮助学生正确的了解自身的实际水平，明确自己在那些方面需要进行改进，这对学生的自身成长以及教学效果的提高都具有十分重要的作用。因此，高中政治教师应该回顾教学过程，观察教学效果是否有效、教学目标是否达成、教学方法是否适用等，然后总结自身以及学生的不足之处，帮助学生吸取他人优秀的地方，以此弥补自身的缺陷。
四、结束语
总而言之，想要提高高中政治课堂教学的有效性，就应该正确的认识到高中政治课堂教学有效性的重要性，然后合理的在高中政治课堂教学中运用有效性教学，以此提高高中政治课堂教学的实际效果。
【参考文献】
[1] 翁涛. 关于提升高中政治课堂教学有效性的思考[J]. 考试周刊，2014.12（11）：112-113.
[2] 张权锋. 初探提高高中政治课堂教学有效性的切入点[J]. 科教文汇，2013.22（4）：165-166.
（作者单位：江西省赣州市南康中学）
【内容摘要】随着新课改的不断的深入，高中政治课堂教学也做出了相应的调整，逐渐的开始以学生为本，重视政治教学的有效性，着眼于学生的未来，为学生奠定终身受益的思想政治理论基础。文章分析了高中政治课堂教学有效性的思考，探析了有效性在高中政治课堂教学中的运用，以供参考。
【关键词】高中政治课堂教学 有效性 思考 运用
一、前言
思想政治学科是高中教学中的必修课程，是面向全体学生的教学活动，对培养学生全面的素质具有十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进和深入，有效性教学已经成为关键词汇，提高高中政治课堂教学的有效性，是每个高中政治教师关心的热点问题。高中思想政治教师应该摒弃传统的教学理念以及教学方式，将有效性融入到高中政治课堂教学中，进而提高高中政治课堂教学的质量。
二、高中政治课堂教学有效性的思考
高中政治课堂教学是以人为本，面向全体高中生，旨在培养学生全面素质的教学。高中政治课堂教学的有效性是新课改的必然要求，高中政治教师课堂教学的有效性直接关系到最终的教学效果以及人才的培养。因此，高中政治教师应该制定科学、合理的课程目标与计划在特定的时间内，借助科学的教学策略以及先进的教学手段，花费最少的精力以及时间达到预期的教学效果，培养学生学习能力类的有效性以及自己探索知识并获取知识的有效性，让学生和教师能够共同进步。高中政治课堂教学作为培养高中生德育的重要阵地，高中政治教师应该提高教学以及学生学习的有效性，尽可能的避免出现盲目性、空壳化的教学，以此提高学生的综合素养。
三、高中政治课堂教学有效性的运用
1.重视备课的有效性，搭建有效的教学平台。随着新课改的不断深化，教师的身份不再是传统意义上的传授者以及独裁者，而是成为一个帮助和促进学生提高学习能力的设计者和引导者，可以说现代的师生是一种“教师搭台、学生唱戏”的关系。因此，为了提高高中政治课堂教学的有效性，教师应该在课堂教学之前认真的备课，教师还可以摆脱传统封闭、单相、孤立学生的备课方式，而是采用一种教师和学生共同、公开备课方式；在备课内容方面，教师应该根据教学大纲规定的内容以及学生们感兴趣的内容，由传统狭隘的课本知识转变成公开、多样式的教学内容。通过树立全新的备课观，充分的重视学生的认知规律，根据教学大纲挖掘和创新教学内容，充分的利用一切资源，为学生搭建一个多维度的教学平台。
2.充分的重视学生的主体地位。传统的高中政治课堂教学中，教师往往错误的将自己作为教学的主角，将学生当作教学的配角，这种“师主生从”的教学方式从根本上忽视了教学的本质。因此，为了提高高中政治课堂教学的有效性，高中政治教师应该摒弃传统的教学思想，将学生作为教学的主体，将学生转变成学习的主人，学生们怎样学习、学习什么，学生们都拥有主动选择的权利，这样才能充分的发挥学生的主体地位以及主观能定性，将从外界获得的学习内容进行内化，最终转变成自身的知识，提升自身的能力以及综合素质。此外，高中政治教师在教学的过程中还应该重视与学生之间的交流，通过学生与教师之间的互动，以此及时、准确的了解学生的认知水平以及学生感兴趣的知识，然后积极的采用灵活多变的教学手段，例如采用小组合作教学方式、实践教学、情景教学、谈话式教学、专题讨论教学的方式，让学生在教学的过程中得到锻炼，自然而让的提升学生的综合素质。
3.重视实践性教学。思想政治是一门理论和实践并重的学科，传统的高中政治课堂教学过分重视理论性教学，而忽视了实践性教学，但是通过理论学习之后，只有经过在实践中才能体现思想政治教学的功能与优势。因此，根据新课改的要求，高中政治教师应该充分的认识到实践性教学的重要性，在课堂教学的过程中重视理论性教学，在课下努力的为学生创造机会，将学生勇敢的推向更加广阔的课外世界中，积极的鼓励学生参加各种实践活动，在实践的过程中将课堂教学中讲述的理论性知识应用到实践活动中，让学生们真正的将知识内化到自身的行为素养中。同时，高中政治教师还可以根据政治教材的内容，选择一个和课程相关的社会实践活动，制定可行性的实践活动计划，积极的组织学生们全都参加到社会实践活动中，为学生们提供一个将理论知识应用到实践中的平台，一次有价值的实践活动，不仅仅能够充分的激发学生的兴趣，还能够让学生亲身体验到理论性知识，能够起到事半功倍的教学效果。
4.重视教学反思。学生经过理论学习以及社会实践之后，还应该重视教学反思，通过反思能够帮助学生正确的了解自身的实际水平，明确自己在那些方面需要进行改进，这对学生的自身成长以及教学效果的提高都具有十分重要的作用。因此，高中政治教师应该回顾教学过程，观察教学效果是否有效、教学目标是否达成、教学方法是否适用等，然后总结自身以及学生的不足之处，帮助学生吸取他人优秀的地方，以此弥补自身的缺陷。
四、结束语
总而言之，想要提高高中政治课堂教学的有效性，就应该正确的认识到高中政治课堂教学有效性的重要性，然后合理的在高中政治课堂教学中运用有效性教学，以此提高高中政治课堂教学的实际效果。
【参考文献】
[1] 翁涛. 关于提升高中政治课堂教学有效性的思考[J]. 考试周刊，2014.12（11）：112-113.
[2] 张权锋. 初探提高高中政治课堂教学有效性的切入点[J]. 科教文汇，2013.22（4）：165-166.
（作者单位：江西省赣州市南康中学）
