对小学留守儿童教育教学现状及对策的研究

    李学平

    摘 要：近年来随着我国经济发展不断加快，社会工作节奏也越来越快，人们忙于工作谋生，所以留守儿童也越来越多，对于留守儿童的教育也成为重要的课题。将进一步展开分析，以提供教学参考。

    关键词：小学留守儿童；教学现状；教学对策

    留守儿童在我国社会当中是人数正在不断增加的群体。随着社会发展节奏越来越快，农村青壮年群体开始不断涌入城市寻求发展，忙于工作，无暇照顾子女的父母越来越多，留守儿童问题也愈发受到社会的重视。特别是在小学阶段，孩子的身心处于重要的发展期，因此要更加重视这个阶段对于留守儿童的教育。文中将展开分析，给出借鉴。

    一、小学留守儿童教育现状

    留守儿童在我国当前的社会发展趋势下，是随着社会工作节奏变化而不断增加的群体。父母忙于工作，无暇顾及对于孩子的教育，责任心不足，子女便因父母的缺位而被迫面对与同龄人完全不同的生活，承受自己在这一年龄段难以承受的压力，甚至还要照顾家中的老人，这对一个成人来说亦是很大的打击，对于小学生来说更是如此。所以学校便需要给予其更多的关注，弥补因父母缺位而可能产生的问题，进行针对性的教育引导规划。但是就实际的教学情况来看，许多小学对于留守学生的教育引导都显然存在问题。其一是过度受应试思维影响，教学态度过于激进。其二是缺乏专业的心理引导体系，无法察觉学生的心理健康是否存在问题。其三是教师责任感不足，不能用耐心与爱心去弥补学生的親情空缺。只有这些问题得到了充分的重视，才能让留守学生更多感受到学校生活的温暖，更加健康快乐地成长[1]。

    二、小学留守儿童教育对策

    （一）转变课堂教学思维

    我国的核心教学思想是应试思想，以分数为判定基准，以达成分数目标为教学导向，在校内固定时间的教学过程中去完成理论引导。但实际上却是对早期认知建设极为不利的思想，人的认知，是一个渗透于生活当中的过程，不应受到过多的条件限制，就如同我们学习汉语及英语，之所以能够更快学习汉语，是因为有不分课上课下的认知环境，即母语化环境。对于非留守儿童来说，虽然课堂时间是固定的，但是结束学习回到家中，父母也会对其继续进行引导，例如引导其学习一些词汇、了解一些概念，但是留守儿童则难以得到这种突破局限的生活化引导。所以意识到这一点，教师应当给予留守学生更多的关注，许多知识在生活中潜移默化地输入，普遍是通过聊天等方式达成的。所以作为留守学生的教师，在课下时间应当起到如同亲人一样的人生引导作用，带领学生更多地体验生活，例如可以在春天草木萌芽时带领学生踏青，自然地与学生交谈，向学生传授知识经验，这是突破局限的教学引导方式[2]。

    （二）建立专业心理辅导体系

    留守儿童与其他同龄儿童的生活经历及心理状态或多或少会存在差距，虽然不乏能够积极面对的人，但是心理辅导对于留守儿童群体来说依然是必要的。为此校方应当在校内预留出一间或是多间心理辅导室。无论是组织校内教师参与心理咨询师的培训，或是外聘专业心理咨询师，都要确保能够有具备心理辅导能力的咨询教师在校坐班，在学生需要时及时给予开导帮助。同时应当定期组织学生参与励志的拓展训练，激发学生的正面心理，让学生以更加上进积极的态度面对学习，面对生活，面对社会。特别是在针对咨询教师的培训过程中，应当加入专门针对留守儿童的心理研究以及引导技巧研究。因为留守儿童的心理状态并不能单纯从心理疾病的角度去思考，虽然部分学生确实会因留守生活而产生心理疾病，但是也有部分学生只是因留守生活而形成了一种特定心理状态，要展开进一步研究，才能更加明确，并且对学生给予针对性的引导帮助。

    （三）更多地让学生体会温情

    我们都了解父母的角色是其他人所无法取代的，但是教师作为学生人生的引路者，与学生父母的角色是有一定程度重叠的。特别是对于留守学生来说，其生活长期脱离父母的亲情，亲情需求得不到充分的满足，很多时候容易产生无依无靠无处倾诉的孤寂感。所以作为留守学生的教师，应当秉持责任心、爱心与耐心，将学生视作朋友、亲人一样给予关心，引导学生健康成长。这也正是许多留守学生住校的原因，在校内生活过程中，教师群体应当做到每个人都是学生的亲人，真正关心其成长，这是留守学生教师应当具备的最基本的素养。选择成为教师，特别是成为留守学生的教师，便要意识到这一角色的神圣职责所在，全心全意，认真对待，以亲情感染学生，让学生感受到世间的美好[3]。

    农村留守学生在当前的时代是人数不断在增加的弱势群体，随着父母的离开，其人生难免会产生空缺，面临很大的压力。这样的现状下，无论是社会、政府还是院校、教师都应当对这一群体的教育引导给予充分的关注。

    参考文献：

    [1]方晓.农村留守儿童的小学英语教育现状分析与对策[J].劳动保障世界，2018（29）：58，60.

    [2]黄胜广.农村小学留守儿童教育现状和对策探析[J].散文百家（新语文活页），2018（6）：127.

    [3]邱辉权.关于农村小学留守儿童教育的现状及对策[J].新课程（中），2018（3）：240.