有效利用日记载体，培养小学生语文素养

    虞婧

    【摘 ?要】

    小学语文是培养学生们的语言表达能力以及思维能力的一门关键的课程，如何充分提高学生们的学习能力，应当对语文教学模式进行改革创新，是当下值得研究的问題。本文将对利用日记作为载体的教学方法，结合教育的实际案例，对如何培养学生们的语文素养进行分析。

    【关键词】

    日记教学 ?小学语文 ?语文素养

    在小学语文的教育当中，培养学生们的语言地表达以及运用的能力是一项重点的内容，然而很多学生们却不愿意去表达自己的观点和看法，因此教师应采取相关的办法，激发学生们的语言敏感程度。日记是一个形式相对灵活多样的方式，可以让学生们将日常所见所感以日记的形式记录下来，锻炼学生们的观察能力和语言语言运用能力。但是坚持写日记的习惯的养成并不是很容易的，就需要教师们激发学生们的兴趣，培养习作的习惯。

    一、用日记锻炼学生观察能力，拓展思维能力

    小学生们的年纪还小，因此对学生们提很高的要求，并不可能起到良好的效果。学生们通常还没有掌握写作的相关技巧，因此在进行日记的记述时，往往不能够很顺利地进行。但是一旦有了写作的内容和主题，那么将这些内容写下来也就变得十分顺利和简单。那么培养学生们们的写日记的习惯就要求学生们亲近自然、亲近生活，要善于发现身边所发生的事情，并将这些事情记忆在脑海当中，在进行写作时将这些情景涌现出来，就可以做到有话可说。并且学生们的这个年纪正是善于观察和发现的时期，也是对学生们进行引导教育的关键时期。

    语文作为一门基础性的的学科，它对于学生们在以后其他的课程的学习以及今后的语言表达等能力都有着很大的影响，然而许多老师在进行教学时只是单纯地对课本上的知识进行简单的重复，并没有在课本的基础之上，在学生们的理解范围内和兴趣点上进行引申拓展。生活才是学生们的写作学习的真正来源，就以《秋游》这一课为例，让学生们对自己所感兴趣的段落进行记忆，并且教师可以组织学生们去附近的公园进行交由，当学生们在玩耍时，就会想起来文章中的相关的句子，这样学生们在写日记时就会感到易如反掌，提高了学生们的语言表达能力和学习兴趣。

    二、用日记帮助学生积累素材，提高写作能力

    学生们每天的生活都是丰富多彩的，同样记载在日记当中的内容也一定是丰富多彩的，他所反应和表现的事情都是各式各样的，那么通过通过日记的帮助，学生们所积累的素材也是越来越多，那么这样日积月累的进行下去，学生们在之后的写作时，也就不会感觉无从下手。那么如何对学生们进行培养呢？首先就要教师们扮演好自己在教学过程中的角色，提高学生们的写作兴趣，比如教师们应该对写作的内容进行精心的安排和设计，给学生们提高合理的想象空间，让学生们感到身临其境，通过发挥自己的想象能力，进行相应的写作练习。

    学生们写日记的内容是多种多样的，而在写的时候形式也可以是多种多样的，教师们可以通过让学生们写随笔的方式，帮助学生们建立起完整的素材库，让学生们将一些生活中所遇见的有趣的事情，或者产生的有趣的想法，随时的记录下来，并且为他们添加一些简笔画等配图的形式，让这个素材的本子看起来更加的新颖，通过日常信息的捕捉以及摘录，让学生们的日记本更加完整。同样，教师也可以要求学生们阅读书籍，并且把自己感兴趣的句子或者一些好词好句摘抄下来，并且按照一定的规律进行分类，让学生们为之后的写作积累大量的素材，提高学生语文素养以及写作能力。

    三、用日记提高学生语文素养，促进个性发展

    1.进行分层的日记教学

    在进行日记的教学当中，只有对学生们的写作能力进行合理地分级，并且根据不同的层次再进行教学才能够达到想要的效果。由于不同的学生，他们的理解能力和写作都是不同的，因此教师在进行教学时，就应该充分尊重学生们的优势和劣势，在尊重学生们的个性以及水平的基础之上再进行合理地教学，使日记教学在不同的学生上都能够发挥出它的教学效果。教师们可以把学生们的日记的写作水平大致分成三个层次：只进行简单的叙述的、进行详细的描述的、结合自己内心感受的。通过对不同的同学的写作进行分类就可以为他们分别制定不同的目标。对于只进行简单的叙述即写流水账的同学，就可以要求他将一天当中发生的事情简单的叙述下来，但是要求语句通顺，事情发展完整就可以;对于喜欢进行详细地描摹的同学，教师们可以要求学生们再进行写作时，将在生活当中发生的事情进行仔细地观察，并且用流畅的语言将这些使自己产生感触的东西详细地将他刻画出来;而对于一些喜欢写自己的内心真实真感的同学，就可以对他们进行更高的要求，要求他们先通过对一些事物的描述，再通过自己的反思，得到自己的内心想法，对生活中发生的事情有所感悟。通过分层的教学，使不同的学生在自己原有的水平之上都有所发展，提高学生们的学习能力。

    2.激发学生的写作兴趣

    教师们在教学当中，往往一味地向学生们传授知识，而忽略的学生们的理解和接受能力，由于学生们的年纪还小，因此他们往往不能够将注意力集中很长的时间，而且一般是围绕着一个主题或一个话题进行展开，一方面学生们很容易对着一个话题感觉到乏味无趣，因此这就需要教师在小学语文教学中中掌握正确有效地教学方法，优化小学语文日记的教学设计，提高学生们学习兴趣，让学生们主动地去说，去表达自己内心想的想法。教师们应该在平常的课文的教学过程当中，积极地引导学生们进行思考反思，比如教师们在讲完一篇课文时，就可让学生们谈一谈自己的感受，通过这篇课文的学习，了解到了什么知识或者获得了什么启发，都可以让学生们通过日记的形式记录下来。又或者教师们可以与家长们建立起来沟通，随着科技的发展，沟通交流成为越来越方便的事情，比如通过微信群的建立，教师们把学生们的日记通过拍照的方式传递给家长，让家长了解到学生们的想法，并反过来再进行鼓励或者指导，这些方式都可以提高学生们的学习的激情。

    3.建立多元的评价体系

    在进行日记的写作过程当中，教师们应该秉承着促进学生们学习，鼓励学生们积极发展的原则对学生们进行引导，对学生们鼓励并且发现它们身上的闪光点，对与学生们在写作当中出现的问题，要进行及时的沟通，以合适的方式提出来，让学生们将写日记当成一种习惯，不断地提高自己的兴趣，在写作当中提高语文素养。在作文的评价方面，教师的观点并不一定是权威的，而对于小学生们的日记来讲，就是应该充分尊重学生们的兴趣，对学生们有一个客观并且全面的评价。因此，教师往往可以采用让学生们互评或者学生们进行自评的方式，对日记进行评价。在学生们进行互评的过程当中，进行小组讨论，并且根据老师所给的评分标准进行评分，并且写出评语，在这个过程当中，学生们不仅能够进行相互学习，还可以让被评价的学生理解到自己写作中所存在的问题，而且这样的评价方法更具有信服力，让学生们对于文章的构思以及写作的思路有了更加明确的想法。或者设置合适的奖惩机制，对学生们进行鼓励，比如评选出优秀的日记，在学校的广播中进行广播，让学生们觉得写日记是一件非常优秀的事情，又比如教师们在学生们的日记后边进行评语，给学生们鼓励，这更激发了学生们坚持写日记，与教师们进行沟通的意愿。

    总而言之，小学语文是培养学生们的语言表达和运用能力的关键时期，教师们应该通过各种教学方法的使用，提高学生们的语文素养。以日记作为载体，是提高学生们的语言运用能力以及学生们的语文素养的有效的方法，教师们要对学生进行适当的引导，激发学生们的写作学习兴趣，让学生们在进行写作时有内容可写，不断积累素材，为之后的学习打下坚实的基础。