生命科学馆对医学生人文素养培养作用研究

    申玉琦 于佩玄 田一波 周硕 朱荟瑾 李亚秋

    

    

    摘 ?要 通过组织吉林医药学院医学生参观生命科学馆，为其讲解并对参观学生发放调查问卷，旨在夯实医学生专业素质与人文素质，提升本校临床专业大学生的专业素养。

    关键词 生命科学馆;医学生;人文素养;科普教育基地;标本;直观教具

    中图分类号：G645 ? ?文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）11-0051-03

    1 前言

    随着生活水平的不断提升，社会对于医疗工作者的要求越来越高。医学生的总结能力和空间立体感不强，无法将所学知识系统化、整体化，不能将各个系统的功能同机体正常运作过程联系到一起。为此，吉林医药学院创建生命科学馆，以便于学生在系统学习专业知识的同时，可以深层次地了解人体构造、运作机理、疾病演变过程以及教学标本的制作过程等。

    2 生命科学馆简介

    生命科学馆成立于2006年，重建于2017年，馆内面积1000余平方米，馆藏标本2000余件，总投资200余万元，是国家级的科普教育基地，是吉林省首个科普教育基地，也是吉林医药学院重要的实习训练基地。馆内标本制作精美，每件都由教师与学生亲手制作完成。整个生命科学馆分为胚胎、解剖、病理、生物展区，涵盖了组织学与胚胎学、系统解剖学、病理、断层等学科的内容，是教师教学和学生学习过程中必不可少的组成部分。胚胎展区展示了人类胚胎从49天到40周的发育过程以及患病的胚胎;解剖展区有由学校解剖学教研室制作的一套完整的人體横断层标本、神经系统标本、肌肉标本、甘油浸制标本、生物塑化标本等;生物展区有许多不同形态的动物及海洋生物;病理展区展示了病理状态下人体的组织和器官。

    吉林省首个遗体捐献者纪念墙亦位于生命科学馆内，建成于2016年4月，中间镌刻的是所有遗体捐献者的名字，两侧镌刻着“生命永恒，无言良师”八个大字。每年清明节，会有学校领导、吉林市红十字会相关成员及捐献者家属来到这里组织纪念仪式，以表达对“无言良师”的崇高敬意。

    3 方案的实施

    在医学生开始学习专业课之前，教师会组织他们分批参观生命科学馆，讲解胚胎发育过程、血管铸型制作过程、神经概观的分布、病变器官的形态结构、相关疾病的发展演变过程、遗体捐献的祭奠过程、生物的结构等，使其对医学有个初步的认识，对生命形态的多样化有所了解。同时会组织高年级学生对初步接触临床专业的大一新生进行学习方法的指导。

    运行方案

    1）进行班级宣传，统计参观学生数量，带领学生分批参观讲解。

    2）向参观学生发放调查问卷，并组织学生自愿拟写观后感。

    3）收集调查问卷并进行统计汇总。

    对象与方法 ?据统计，参观学生共842名，其中，2015级留学生临床医学本科班42人，2016级留学生临床医学本科班62人，2016级临床医学教改实验班35人，2017级留学生临床医学本科班115人，2017级临床本科3、4班88人，2017级临床医学本科1、2班95人，2018级影像学本科班131人，2018级临床本科2班59人，2018级临床本科3、4班74人，2018级留学生临床医学本科班58人，2019级临床医学本科1、2班83人。采用科普讲座、调查问卷的方式对学生进行无记名调查，共计发放问卷842份，收回问卷842份，使用SPSS 18.0进行数据统计分析。

    结果 ?数据汇总显示（见表1）：82.7%的学生认为参观完生命科学馆之后，对自己身体结构有了更深的认识;77.7%的学生认为通过参观遗体纪念墙，自己的精神境界有所提升;77.7%的学生认为参观生命科学馆并听完讲解后，对于生命的过程有了更深的认识;88.2%的学生认为参观生命科学馆对专业学习有所帮助;80.0%的学生认为参观完病理标本，想要调整自己的生活方式，进而使自己更加健康;62.0%的学生认为参观完生命科学馆之后，对标本的制作过程有了一定了解;86.2%的学生认为参观完生命科学馆，对理论课的学习有所帮助;84.1%的学生认为生命科学馆为教学、科研及临床提供了完善的、形象的直观教具：82.7%的学生表示愿意经常参观生命科学馆;83.5%的学生认为参观完生命科学馆以后，可以感悟到捐献者的奉献精神;78.9%的学生认为参观完生命科学馆以后，能够理性地认识生命与死亡;89.4%的学生认为参观完生命科学馆以后，在解剖实践中可以做到庄严礼貌处置遗体，遵循实验室伦理规范。

    由表2可知，按α=0.05检验水准，得到自由度γ=8的χ?界值是15.51，在自身专业帮助、提供直观教具、愿意经常参观、感悟奉献精神、理性认识生死问题的卡方值均小于15.51，即P>0.05，认为不同年级的学生参观完生命科学馆后，对自己自身专业帮助、提供直观教具、愿意经常参观、感悟奉献精神、理性认识生死问题上的提升程度无差异;在身体结构认识、精神境界提升、生命生长过程、调整生活方式、标本制作过程、理论学习帮助、遵循实验规范问题的卡方值均大于15.51，即P<0.05，认为不同年级的学生参观完生命科学馆后，对自己身体结构认识、精神境界提升、生命生长过程、调整生活方式、标本制作过程、理论学习帮助、遵循实验规范问题上的提升程度有差异，在讲解时需按照不同年级的需求进行讲解。

    4 结语

    从以上调查结果中可以得出，医学生在学习专业课之前参观生命展厅内标本及遗体捐献纪念墙是有意义的。参观生命科学馆可以帮助学生更好地学习专业知识。众所周知，临床医学涉及范围广泛，对医学专有名词的解释以及对相应解剖学位置的解释篇幅较长，理解起来十分困难。通过观察福尔马林浸泡过的人体标本，可以更加直观地了解实质器官、肌肉、神经等的解剖学位置，使学生记忆更加牢固。参观血管铸型标本，可以使学生了解小血管的走形，如机体血管中红色血栓尾端脱落将会随着血液流动堵塞到管径更小的血管，引起血管梗死。这样的情况依靠福尔马林浸泡的标本无法准确分析血管梗死的具体位置，而通过观察血管铸型标本可以分析得更加精确。病理展区展示的是病变后的组织和器官，可以使学生在将正常标本与病变后标本相区分的基础上更深入地掌握疾病的演变过程及发病机制，做好防治工作，为日后进行临床实践打下坚实的基础。

    参观生命科学馆可以培养学生对医学知识的学习兴趣。临床医学知识烦琐，学习起来枯燥乏味，如果没有很强的空间立体感，很难将所学知识汇总整合起来，将人体各个器官各个系统的运作机理理解透彻。通过参观生命科学馆中的小血管铸型标本墙、断层标本、大体、塑化标本、甘油浸制等，可以使学生从不同角度观察标本，激发学生的学习兴趣。参观用不同方法制作的标本，可以让学生多方位地学习，将理论与实践结合在一起，使学生学习更有效。通过参观生物展区，可以使学生感受到不同物种身体构造、生命形态、生长发育状态和胚胎发育的不同，激发学生探索大自然、探索人类奥秘的兴趣。

    生命科学馆可以培养学生严谨求实的学习态度。医生在手術过程中也要做到无菌操作和精确操作，才能确保患者在手术过程中不会由于医生的失误而造成手术失败。医生这一职业关乎患者生死存亡，要求医生极度严谨，高标准约束自己，要求在学生时期就养成严谨求实的态度。

    参观生命科学馆可以提高医学生的人文素养。近年来，医患关系一直是社会的热点话题，医疗事故层出不穷，导致医患关系愈加紧张。这样的社会局面要求医护人员在学生时期就树立起人文精神，时刻做到以人为中心，尊重爱护患者，不仅使患者在身体上痊愈，更要在精神上给予患者关怀。

    综上所述，本研究能够提高医学生的人文素养，使每个医学生在学习专业课之前树立“医者仁术，医者仁心”信念。世间万物皆有其发生发展的特定规律，生命恰是这种规律的再现与印证。通过参观生命科学馆，医学生在以后的工作中定会牢记以人为本的原则去治病救人。

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