物理“压强”教学中的减压
佟才林
本人听了很多优秀教师的关于《压强》的示范课，亮点很多，颇受启发，且在平时的教学中借鉴了他们优秀的教学方法。下面本人对《压强》这一节课中的一些环节进行评析，达到促进和提高平时的教学水平。
一、案例
1.新课引入精彩新奇
器材准备：幻灯片、气球、钉子、钉板
在本节课开始，让学生观看幻灯片，一根人躺在钉板上，毫发无伤。让学生讨论，这个人躺在钉板上为什么毫发无伤？是真的有“气功”吗？然后拿出气球，告诉学生，我手中的气球也有“气功”。学生带着疑问的眼神看着我，我把气球放在了钉板上模拟了“气功”的场景，我又提出问题，我能不能把这个有“气功”的气球放在钉子上呢？学生在紧张的气氛中等待着结果，我没有自己做，让一个学生上来，把气球轻轻的压在钉子上，气球破了。学上在紧张的气氛中见证了气球的两种不同结果，一下子抓住了学生好奇的心理，激发了学生探究的兴趣。从而引入新课。很简单的教具去蕴含着“压强”的知识，效果明显。
2.创设情景丰富多彩
①让学生用手指分别压住笔尖和笔尾，说说自己的感受；②图片中的坦克履带为什么又宽又大；③竹木鸟的喙为什么那么尖，等等。利用随手得到的器材和生活中常见的场景让学生观察、体验，找出它们的共同特征，进行分析，学生由此猜想：压力的作用效果与哪些因素有关呢。这一活动安排，让学生由被动接受变为主动探索，可以把学生对事物或现象的好奇、兴趣及探求事物奥秘的需求转化为求知的内驱力。
3.科学探究有序高效
本节课的一个重点是“探究影响压力作用效果的因素”。准备的器材有沙盆、自制的小桌、海绵、矿泉水，木板，让学生自选器材完成探究活动，一可以让学生参与探究的过程，提高学生的自主性；二让学生参与过程，体现物理教学的一个特点“玩中学、学中玩”。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特征。
4.回归生活激发兴趣
展示课本上的几个插图，“压路机、切菜刀、墙基……”，让学生分析为什么要这样设计，有什么好处，是增大了压强还是减小了压强。再通过一张在破裂冰面上救援的图片，引导学生讨论，人在冰面上，若冰面破裂可以采取哪些急救措施。学生在讨论中，获取了“增大压强、减小压强”的新知识，把这一节课推向了又一个高潮。
二、反思
一节课不论好坏，及时反思是必须的，也是必要的。在反思中才能成长，在反思中才能总结，在反思中才能提高。以下，是我对我这节物理课的反思。
1.我们需要创新的课堂
本节课的教学引入上，改变了传统的教学方法，创设情景，引生入胜。课前的备课，除了备教材，更要备学生，课题的引入要新颖，贴近生活实际，要浅显易懂，不能采取单一的传统教学模式，否则开局呆板，老套，学生就会陷入被动式接受的模式中，不符合学生的心理特点，而走入“死胡同”。只有创新，才能开创一个充满活力的课堂。
2.我们需要一个快乐的课堂
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。这句话体现了物理教学中的趣味性，让学生思考、让学生好奇、让学生动手参与，调动了学生的眼、手、脑等感官器官，知识的获得变得轻松，深刻，一节好的物理课应是让学生快乐的物理课。
3.我们需要一个实效的课堂
本人对教材进行了大胆的处理，把课本中“探究影响压力作用效果的因素”的演示实验，改为自选器材的分组实验，不再是“教师做，学生看”，而是学生全员参与，是“学生做，教师看”。既解放了教师，又调动了学生。这就要求我们认真理解教材，抓住教材的核心，大胆创新尝试，又要求把握学生心理特征，提高学习兴趣，同时要敢于在课堂上放手，让学生成为课堂的主人，让每一学生“乐学，善学”。
4.我们需要智慧的课堂
智慧的课堂，应该是探究未知、活化已知充满生机的课堂。本节课开始的从课堂引入，到环节过渡，做到环环紧扣，问题层层推进，充分调动学生的思维，以生活背景为载体，带动学生积极的思考，主动探究，使学生变的主动、聪明、睿智，物理课堂成为了学生发挥聪明才智的课堂。在一节充满智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的价值就会得到体现，在智慧的课堂中，学生体验到求索的愉悦和求真的快乐，师生互动让智慧之花在物理课堂中绽放。
在教学中反思，在反思中教学，这是我们提高教学水平的一种方式。帮助学生在快乐中学习，并在学习中获得快乐，则应是每一个物理老师努力追求的方向。
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇民族中学）
本人听了很多优秀教师的关于《压强》的示范课，亮点很多，颇受启发，且在平时的教学中借鉴了他们优秀的教学方法。下面本人对《压强》这一节课中的一些环节进行评析，达到促进和提高平时的教学水平。
一、案例
1.新课引入精彩新奇
器材准备：幻灯片、气球、钉子、钉板
在本节课开始，让学生观看幻灯片，一根人躺在钉板上，毫发无伤。让学生讨论，这个人躺在钉板上为什么毫发无伤？是真的有“气功”吗？然后拿出气球，告诉学生，我手中的气球也有“气功”。学生带着疑问的眼神看着我，我把气球放在了钉板上模拟了“气功”的场景，我又提出问题，我能不能把这个有“气功”的气球放在钉子上呢？学生在紧张的气氛中等待着结果，我没有自己做，让一个学生上来，把气球轻轻的压在钉子上，气球破了。学上在紧张的气氛中见证了气球的两种不同结果，一下子抓住了学生好奇的心理，激发了学生探究的兴趣。从而引入新课。很简单的教具去蕴含着“压强”的知识，效果明显。
2.创设情景丰富多彩
①让学生用手指分别压住笔尖和笔尾，说说自己的感受；②图片中的坦克履带为什么又宽又大；③竹木鸟的喙为什么那么尖，等等。利用随手得到的器材和生活中常见的场景让学生观察、体验，找出它们的共同特征，进行分析，学生由此猜想：压力的作用效果与哪些因素有关呢。这一活动安排，让学生由被动接受变为主动探索，可以把学生对事物或现象的好奇、兴趣及探求事物奥秘的需求转化为求知的内驱力。
3.科学探究有序高效
本节课的一个重点是“探究影响压力作用效果的因素”。准备的器材有沙盆、自制的小桌、海绵、矿泉水，木板，让学生自选器材完成探究活动，一可以让学生参与探究的过程，提高学生的自主性；二让学生参与过程，体现物理教学的一个特点“玩中学、学中玩”。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特征。
4.回归生活激发兴趣
展示课本上的几个插图，“压路机、切菜刀、墙基……”，让学生分析为什么要这样设计，有什么好处，是增大了压强还是减小了压强。再通过一张在破裂冰面上救援的图片，引导学生讨论，人在冰面上，若冰面破裂可以采取哪些急救措施。学生在讨论中，获取了“增大压强、减小压强”的新知识，把这一节课推向了又一个高潮。
二、反思
一节课不论好坏，及时反思是必须的，也是必要的。在反思中才能成长，在反思中才能总结，在反思中才能提高。以下，是我对我这节物理课的反思。
1.我们需要创新的课堂
本节课的教学引入上，改变了传统的教学方法，创设情景，引生入胜。课前的备课，除了备教材，更要备学生，课题的引入要新颖，贴近生活实际，要浅显易懂，不能采取单一的传统教学模式，否则开局呆板，老套，学生就会陷入被动式接受的模式中，不符合学生的心理特点，而走入“死胡同”。只有创新，才能开创一个充满活力的课堂。
2.我们需要一个快乐的课堂
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。这句话体现了物理教学中的趣味性，让学生思考、让学生好奇、让学生动手参与，调动了学生的眼、手、脑等感官器官，知识的获得变得轻松，深刻，一节好的物理课应是让学生快乐的物理课。
3.我们需要一个实效的课堂
本人对教材进行了大胆的处理，把课本中“探究影响压力作用效果的因素”的演示实验，改为自选器材的分组实验，不再是“教师做，学生看”，而是学生全员参与，是“学生做，教师看”。既解放了教师，又调动了学生。这就要求我们认真理解教材，抓住教材的核心，大胆创新尝试，又要求把握学生心理特征，提高学习兴趣，同时要敢于在课堂上放手，让学生成为课堂的主人，让每一学生“乐学，善学”。
4.我们需要智慧的课堂
智慧的课堂，应该是探究未知、活化已知充满生机的课堂。本节课开始的从课堂引入，到环节过渡，做到环环紧扣，问题层层推进，充分调动学生的思维，以生活背景为载体，带动学生积极的思考，主动探究，使学生变的主动、聪明、睿智，物理课堂成为了学生发挥聪明才智的课堂。在一节充满智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，知识的价值就会得到体现，在智慧的课堂中，学生体验到求索的愉悦和求真的快乐，师生互动让智慧之花在物理课堂中绽放。
在教学中反思，在反思中教学，这是我们提高教学水平的一种方式。帮助学生在快乐中学习，并在学习中获得快乐，则应是每一个物理老师努力追求的方向。
（作者单位：江苏省南京市六合区竹镇民族中学）
