小学语文读写结合同步提高的教学实践路径

    赵凤训

    摘 要 小学语文是小学教育中的重要学科，在教学时应该重视读写结合，以提高学生的语文感知能力，深化学生的阅读基础，以写的方式来促进阅读的进程，以读的方式来巩固写的记忆。在教学过程中，将读与写有效结合能够极大地提高课堂教学效率，提高语文教学质量，促进学生的阅读与写作水平的提高。

    关键词 读写结合 小学语文 同步发展 以写促读

    中图分类号：G623.2 文献标识码：A

    0引言

    小学语文教学的两大重要内容分别是阅读和写作，要实现读写结合的同步提高既是小学语文教学的重点，又是难点。阅读在语文教学中占据着很重要的地位，无论是从考试方面来说，还是从语文教学的本质上来说，阅读都是语文教育的关键和重中之重；而写作又是语文教学中的一个重难点，也是学生最难以把握的学习内容，教师往往感到最为难的也是写作教学。那么，如何将阅读与写作结合起来促进二者同步提高日益成为教育工作者所要面临的难题。在小学语文教学中，若能够将读写结合，不仅能够降低教学的难度，还能够提升学生的语文学习能力。本文就如何在小学语文教学中利用读写结合实现同步提高这一课题进行了分析和论述。

    1小学语文读写结合的必要性

    现今的教育模式已不同于传统教育模式，小学语文教学也不再如传统的灌输应试式教学一般，时代和教育的进步推动着小学语文教学的发展，然而当前我国的小学语文教学仍未对读写结合这一能力实施着重培养。就阅读层面而言，小学语文的阅读教学依旧是索然无味、缺乏新意的，在进行阅读教学时，教师并未结合“写”这一方面去拓展学生的思维，内化学生的语文知识，学生除了摇头晃脑地读和死记硬背以外就只有一味地做题、应对考试；就写作层面而言，许多学生的写作兴趣不高，而造成这一现状的主要原因则在于教师的教学方式仍旧枯燥死板，忽视了学生的情感和心理，没有充分地与阅读结合起来，导致写作教学效率低下。因此，在小学语文教学中实施读写结合这一教学方法是极有必要的。

    2小学语文读写结合同步提高的教学路径

    2.1转变教学方法，激发学生学习语文的兴趣

    兴趣是最好的老师，同时也是个人或者组织对某一事物探索研究的主要动力，是学生的一种求知状态。小学生处于好动、天马行空、单纯的特殊年纪，注意力容易被新鲜事物所吸引，因此，在语文教学过程中，教师要善于利用现代化教学手段，转变传统枯燥呆板的教学方式来活跃语文课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。如在人教版《让世界充满爱》的写作训练课时，老师可以利用多媒体技术，投放和“爱”有关的文章和插画，这些与“爱”相关的文章可以是妈妈的一个眼神，老师的一个微笑，同学的一声招呼等等，在读完文章之后，教师再留给学生时间让学生去写出他们内心的所想所感所悟，或者在学习所读的范文的基础之上去提炼写作技巧，将之化为自身的写作能力，实现读与写的完美结合。如此一来，学生的情绪慢慢被带入到课堂之中，课堂参与度也会明显提高。在转变教学方法的同时，教师也要注意不要让小学生太过于依赖电子设备，如今的碎片化阅读占据了语文学习的大部分时间，为了使语文学习更加深入人心，教师要教会学生阅读纸质图书、爱上纸质图书，并且要引导学生养成批注、旁注的优良习惯，以保证学生在阅读的基础之上同时也完成了“写”的记忆，实现真正意义上的读与写的同步发展。

    2.2培养阅读习惯，学会摘抄

    阅读习惯的养成决定了阅读的质量。“读写结合”的前提是学生愿意读、乐意读。在培养学生良好的阅读习惯时，教师应当为学生选择适合小学生年龄阅读的书籍，在平日的授课过程中，教师应将自己的阅读积累分享给学生，尽可能地摘选学生可能会感兴趣的文段，吸引学生的注意力，在此基础之上告诉学生“读好书”的意义和价值，使学生对广阔世界产生好奇和求知欲。

    摘抄是建立在阅读基础之上的“写”的行为。学会摘抄是要求学生摘抄有利于身心健康发展的文段，以此来勉励自己或是愉悦自己。摘抄的重要作用就是将读和写有机地结合在了一起，学生只有在阅读之后才能发现文章中的“美”，也只有在摘抄之后才能够更深刻地对美词美句美段进行记忆。任何一篇優秀的文章都有值得人思考和记忆的东西，都需要阅读者去探索和挖掘，尤其是在小学阶段，养成良好的摘抄习惯具有非常重大的意义，这对于学生今后的语文学习既是一种铺垫，又是一种积累，懂得摘抄既能够帮助学生积累写作素材，又能丰富学生的内心，对于提升学生的语文素养、写作能力、语文表达能力等都有着重要作用。

    学生在养成良好的阅读习惯的基础之上进行摘抄，这种读写结合能够帮助学生阅读能力和写作能力同步发展、双向进步，对于小学生的语文学习有着很大的帮助。

    3结束语

    总而言之，读与写在小学语文教学中是两个不可分割的重要元素，二者的结合为语文教学质量、效率的提高提供了莫大的帮助。在教学时，教师要以读写结合作为语文教学活动的核心原则，通过转变教学方式、活跃教学氛围等方法贯彻落实读写结合的教学理念，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，引导学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，以保证小学语文教学的高效完成。

    参考文献

    [1] 王瑜.读写结合，提高小学语文文本运用的有效性——《燕子》教学案例及反思[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（21）：44-46.

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    [3] 王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育：教育教学刊，2012（24）：210.