试论项目教学法在中职计算机教学中的渗透
刘毅
[摘 要] 随着信息技术的迅猛发展，计算机在各行各业的地位日益凸显。信息化社会离不开计算机，计算机在人们生活中扮演着极其重要的角色。在计算机教学课堂中引入项目教学法，旨在通过激发学生的学习欲望，提升教学效率和教学质量。结合多年教学经验，简要阐述中职计算机教学中如何渗透项目教学法。
[关 键 词] 中职计算机；项目教学法；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0230-01
中职院校是培育技术性人才的主要阵营，长期以来为各行各业输送合格的操作技能的专业人才。随着时代的发展进步，社会对技术人才的需求也在发生着变化。对人才的要求越来越高，从单一型技术人才向复合型人才过渡。因此，中职院校应当革教学模式，采用科学有效的教学方法，而推广项目教学法对提升计算机教学质量有积极意义。那么，具体应当如何开展呢？
一、引入项目教学法的意义
项目教学法不同于传统的教学方法，它有效地改变了学生和教师在教学中的角色地位。教师不再是简单的主导角色，而是向向导角色转变。项目教学法的具体实施方案：（1）将教学内容进行合理的分层，并且制定明确的教学环节；（2）给学生分配任务，组织学生对教学步骤进行思考，制定自己的學习目标；引导学生结合理论知识进行实践操作，从而掌握一定的专业技能。
项目教学法与传统教学方法相比，最大的不同在于：教师和学生实现完美互动，共同去完成一个教学活动。教师是指导，学生是主导。这就要求教师要尊重学生的主体地位，将项目操作过程的主动权、话语权交给学生，由学生自主完成，掌握知识和技能。
新时代中职计算机教学不仅要注重培养学生基本的操作技能，还应注重培养、提高学生各方面的能力。项目教学法是一种高效的教学方法，教师分配各阶段的任务，学生主动参与项目设计、制作和管理，导学有度，学而有法，在实践操作中逐步发展学生的实践能力、应变能力和适应能力，这为学生能更快地融入社会，适应工作环境打下了基础。
二、项目教学法在中职计算机教学中的渗透策略
在实施项目教学法的过程中，首先要让学生明白学习计算机课程的意义、价值以及计算机技术与其他科目之间的重要联系，明确自身的使命。项目教学法的应用，能够将理论知识和实际应用进行有机结合，在实践中去检验理论知识，不仅能让学生逐步掌握计算机知识，还能提升学生的实践操作能力。笔者认为实施项目教学法可以分为四个阶段进行：设计项目、示范项目、实践操作、项目评价。
（一）设计项目
设计项目是实施项目教学法的首要任务。为了避免教学过程流于形式，造成雷声大雨点小的教学尴尬，在设计项目的过程中，教师应当结合学生的心理特征，考虑以下几点：（1）如何刺激学生的兴趣点；（2）如何培养学生的创造性思维；（3）如何实现学生个性发展。项目设计的好坏直接关系到最终的教学效果，所以，教师要慎重思考，为学生“量身定做”，以便更好地开展项目教学。
（二）示范项目
示范项目对项目教学法的实施有推进作用。不可否认，现阶段的学生缺乏自学意识，创新意识也相对偏弱。向学生展示要学习的知识和要完成的任务，能给学生一定的心理暗示。在实际教学中，教师可以利用多媒体向学生展示教学任务，让学生直观了解项目内容和实践操作步骤。此外，教师还可以适当地创新，以便更好地帮助学生完成学习任务。示范项目，能让学生清晰了解教学内容，明确操作问题以及解决问题的方法。随后由教师带领学生进行操作，可以起到事半功倍的效果。
（三）实践操作
实践操作是整个教学过程的核心内容。要想快速掌握计算机知识和技能，学生必须参与到实践操作当中去。完成以上两步之后，教师要对学生进行实践指导，从学生的实际情况出发，指导学生通过实践操作完成学习任务。学生在实际项目过程中遇到问题，教师应给予积极指导，让学生顺利地完成任务。
（四）项目评价
项目评价是整个教学过程的最后一步。生生互评、教师评价和自我评价等多种方式。项目评价可以通过交流、讨论，向学生展示优秀的项目成果，让学生了解自身的不足，学习他人的优点，加深对项目的理解，以便以后更好地进行实践。项目评价还有利于教师更加了解教学效果，以便更好地改进项目设计的方式。
总之，项目教学法对提升计算机教学质量有积极的促进作用。在实施项目教学法之后，我校的计算机专业学生也取得了耀眼的成绩：从2010年以来，辅导学生参加省市中职“企业网搭建与应用技能大赛”多次取得一等奖的好成绩，并在2017年辅导学生在全国“企业网搭建与应用”技能大赛获三等奖等。教师应当合理运用项目教学法，提升计算机专业的学生的专业技能，为社会提供全面发展的人才献出一份力。
参考文献：
[1]段晓晓.项目学习在中职计算机专业课程中的应用研究[D].华中师范大学，2015.
[2]邹娜.混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践研究[D].河北师范大学，2010.
