让德育之花盛开在体育课堂
李瑾
摘 要：小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其他学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。某些项目还能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，从这一角度来看，小学体育课堂对学生的德育教育起到了积极的作用，德育之花盛开在体育课堂上。
关键词：德育 盛开 体育课堂
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，受教育者通过积极的认识、体验、身体力行，形成良好的品德和自我修养能力的教育活动。简单来说，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育，具体到行为上即是对学生吃苦耐劳、勇敢坚强、遵纪守法、热爱集体等品质的养成培养。而小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其他学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。某些项目还能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，从这一角度来看，小学体育课堂对学生的德育教育起到了积极的作用，德育之花在体育课堂上盛开着。
现在在我们的课堂上可以发现，小学生戴眼镜的多了，小胖墩多了，中长跑教学内容特别难开展了，这种现象的产生说明现阶段小学生身体素质普遍下降已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。我感觉最重要的因素是学生的养成教育——德育教育，此因素從表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见德育教育对学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。
体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面谈谈德育之花在体育课堂盛开的几点体会。
一、身教胜于言传，引领德育之花盛开在体育课堂
德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师，最基本的师德规范。作为老师，无时无刻不在影响着学生。教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。只有教师真正做到严于律己，为人师表，使学生在潜移默化中受到熏陶，才能真正成为学生的典范，施教于人，才能培养出更具良好品德的学生。
二、把握体育课堂，利用课堂常规渗透德育教育
课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。只有课堂常规得到遵守，通过严格的考勤制度，加强班级的凝聚力和组织性，可以逐步培养学生的组织观念和集体精神，养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。
在课堂上发生偶然事件时，教师可以充分利用短暂的偶发事件，及时对学生进行教育。就如：在一次课堂常规的报数中，一名同学不小心将唾液喷到左边另一名同学脸上；这名同学怒了，也不继续报数了，就和这名同学吵了起来，甚至还要大打出手，我见状立刻制止了此名同学，并教育他同学之间，要相互忍让，相互包容；还告诉他因为这件事情他们整列队伍都没能完成报数，耽误了整列队伍的荣誉。
教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住课堂的偶发事件，在处理事情的同时因势利导对学生进行德育教育。
三、创设情境，充分利用体育游戏，积极渗透德育教育在体育教学中
小学生在意识水平发展上还不够成熟，他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，并充分利用游戏使学生沉浸在欢乐中，使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形成道德规范。
如在教授快乐的小青蛙——立定跳远时，以春天到了，我带领同学们到动物园游玩，感受春天引导学生融入课堂；并通过模仿、比较、观察等方法学习立定跳远，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成了教学内容，达到教学目标。并根据教学内容设计游戏青蛙捉害虫，通过游戏规则教育学生诚实守信，通过游戏内容教导学生，保护青蛙爱护大自然。
教师要根据教材的不同形式，深入挖掘教材的内涵，制定创设出不同目标的德育教育计划和相应措施，结合学生具体特点，有侧重有选择性地培养学生品德，将德育教育渗透在体育教学中。
四、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心
在体育教学中，游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育游戏的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在游戏中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。培养学生正确对待成功与失败的学习态度，及自我激励、团结协作、勇往直前的优秀品质。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质，更好地面对日后的挑战。
总之，小学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的培养和训练。在体育教学中，教师要根据体育教学的特点、内容、形式与德育教育紧密结合起来，紧跟时代步伐，才能真正实现新课程标准，才能培养出全面发展的优秀人才，才能保证学生的身心健康发展。教师要把德育教育的抽象概念具体化，使之看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性，建立合理的、客观的、科学的德育评价体系，使德育教育在体育课堂上发挥更大的作用，让德育之花盛开在体育课堂上。
参考文献
[1]教育部.体育（1-6年级）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.
[2]王国强.德育在小学体育教学中的渗透[J].科技信息（教育研究），2009（09）：652-654.
[3]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社.
[4]孟兆华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J].新课程（教研版），2009.
[5]郭海健.以美育人，以美陶情—小学体育教学中学生美感培养[J].新课程小学版，2009.
