浅谈中等专业学校计算机教学
黄卫东
【内容摘要】计算机在当下已经发展的很快了，对信息技术的掌握已经是每个人所必备的知识技能。目前，中等专业学校教育的评价机制、教学硬件方面，师资力量以及教材方面的现状，使得信息技术教学还存在不少问题，本文针对如何搞好计算机的教学进行相关探讨。
【关键词】计算机 课程 方法
近年来，随着学生人数的减少，而且进入中等专业学校的学生素质普遍不是很好，学生对学习的热情很淡，在学习方面遇到的问题还是很多的，因此，在教学中，教师首先要结合学生的现状进行考虑，设计课堂教学，逐步提高教学质量。这就需要教师明确中等职业学校培养人才的主体思想，对这些素质较差的学生进行培养，依然可以达到最佳的效果。众所周知，传统的课堂教学依然是中等专业学校教师教学的主要形式，随着信息技术的不断引入，教师可以使用多种教学手段进行教学，让课堂变得丰富多彩，职业学校大多数讲授的是专业性极强的课程，下面重点介绍计算机课程。现在计算机课程已经成为中等专业学校学生的必修课之一，无论是对今后学习还是走向社会，计算机都起着重要的作用。
一、教法灵活多变，提高教学质量
结合实际计算机教学中的教学案例进行阐述，例如在教给学生Word综合应用——图文混排这一节内容时，我是这样引入课的，展示两张纸，一张是普通的白纸，另一张是彩色的图纸，然后问学生这两种纸，哪一张比较漂亮，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后通过计算机现场制作一张更加漂亮的纸，此时学生会喜欢刚制作出来的纸，然后问学生：“你们想不想做一份这样的纸呢？”引入今天的课程，课后布置一份个性小制作，这样可以激发学生的制作热情和想象空间，制作出完美的纸。通过这样的引导，学生在那种求新求异的心理驱使下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛便会从“要我学”转变为“我要学”。
二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
教师通过多媒体技术，将枯燥的语言叙述转化为有色的图像、声音、动画，让学生在视觉、听觉上产生强大的刺激，激发他们的兴趣，产生强烈的学习欲望，提高学习的效率。如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，利用语言进行讲解，枯燥乏味，学生不想听，这时候，无论怎么讲，也引不起学生的兴趣，我们可以将枯燥的知识转化为flash动画，将计算机拟人化，来讲解如何排除故障和维修的技术，学生如同在观看一部电影，在不知不觉中就学会了知识，既省时又省力，教学效果非常好。
此外，在教学中也要注意因材施教，培养学生浓厚的学习兴趣，有很大一部分学生觉得计算机这门课很难学懂，似乎有的已经想放弃的念头，针对这部分学生，教师要想办法将难以理解和记忆的知识进行转化。教师在教学过程中，可以将抽象的东西融入到实际的生活当中，比如，在讲授计算机组成的时候，我们可以将CPU处理器拟人化为我们的大脑，内存拟人化为我们的办公桌的桌面，硬盘比作办公桌的抽屉，计算机在工作时，就像一个人做在办公桌前办公，硬盘里的数据需要载入到内存，再由CPU处理，和人在办公时，把抽屉里的文件拿到桌面上由人的大脑来处理道理相同。
三、在教学中实施情感教学，挖掘非智力因素
进入中等专业的学生大都是心理方面多多少少备受歧视的学生，他们由于长期受到老师或是家长的训斥，跟一般的孩子相比，大多数都有逆反心理，因此，这些孩子更渴望得到关注，得到爱，因此，在课堂上，为了引起教师的注意，常常会“示威”、“暗斗”、“唱反调”，甚至随心所欲的表现，这些做法都是为了引起学生和老师的关注，因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。教学的艺术不单单是讲知识，还在于将这些不爱学习的孩子引导到爱学习上，这才是成功的教育，因此，在教学中，教师要多关注这部分学生，在点滴中发现他们的优点，从正面引导他们克服学习中的困难，让这部分学生体验成功的快乐，逐步改变自己对学习的看法，变不想学为我要学，不把学习当作一种苦差事，而是一件快乐的事情去对待。
四、个性发展与协作学习相结合
计算机为我们的教学提供了一个人机开放的平台，针对同一个问题，学生可以运用不同的方法来完成，同时在教学中，教师可以设置一些需要共同协作完成的教学任务，不断培养学生的合作能力，达到师生互动的目的。例如，在多媒体网络教室建设班级网站这个内容，学生通过合作进行练习，适时进行即时的交流合作，在互相评价的过程中不断受到启迪，最后顺利完成自己的任务，通过这样的教学设计，巧妙地将学生的个性和协作学习结合在一起，突出个性，发展共性，实现教学的最终目的。
五、在关爱中融洽师生关系
教师与学生的关系，在很大程度上决定着教学的效果，因此我们在重点强调课堂设计的同时，我们也应注重与学生的关系。在课堂上，教师不能轻易批评学生，更不能动不动就把火发在学生身上，这些做法都是不可取的。学生都有很强的自尊心，身为人民教师，要与学生愉快的交往，与学生做朋友，快乐的、自然的面对问题。关心每一个学生的发展，是老师的职责，作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。在实际的教学中，教师要把学生当成是自己的子女，用爱融化这些心灵受伤的孩子，温暖他们，常与他们交心，改变他们对很多事情的看法，让他们改变原来对学习的看法，转到正常的学习中来。
综上所述，中等专业学校计算机基础教学的改革和创新是一项漫长而艰苦的工作，在改革和创新的过程中，会出现新旧知识交替时的碰撞、新老教学手段之间的磨合，是对学校传统教学方法和教育观念的挑战，激发学生对知识的渴望，形成学习动机，教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性，这是当代教师的必备素质。
【参考文献】
[1] 喻梅. 计算机实践教学的探讨[J]. 中国教育信息化，2007（7）：11-12.
[2] 唐波. 计算机实践教学的教法探索[J]. 广西师范学院学报，2007（24）：15-16.
（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）
【内容摘要】计算机在当下已经发展的很快了，对信息技术的掌握已经是每个人所必备的知识技能。目前，中等专业学校教育的评价机制、教学硬件方面，师资力量以及教材方面的现状，使得信息技术教学还存在不少问题，本文针对如何搞好计算机的教学进行相关探讨。
【关键词】计算机 课程 方法
近年来，随着学生人数的减少，而且进入中等专业学校的学生素质普遍不是很好，学生对学习的热情很淡，在学习方面遇到的问题还是很多的，因此，在教学中，教师首先要结合学生的现状进行考虑，设计课堂教学，逐步提高教学质量。这就需要教师明确中等职业学校培养人才的主体思想，对这些素质较差的学生进行培养，依然可以达到最佳的效果。众所周知，传统的课堂教学依然是中等专业学校教师教学的主要形式，随着信息技术的不断引入，教师可以使用多种教学手段进行教学，让课堂变得丰富多彩，职业学校大多数讲授的是专业性极强的课程，下面重点介绍计算机课程。现在计算机课程已经成为中等专业学校学生的必修课之一，无论是对今后学习还是走向社会，计算机都起着重要的作用。
一、教法灵活多变，提高教学质量
结合实际计算机教学中的教学案例进行阐述，例如在教给学生Word综合应用——图文混排这一节内容时，我是这样引入课的，展示两张纸，一张是普通的白纸，另一张是彩色的图纸，然后问学生这两种纸，哪一张比较漂亮，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后通过计算机现场制作一张更加漂亮的纸，此时学生会喜欢刚制作出来的纸，然后问学生：“你们想不想做一份这样的纸呢？”引入今天的课程，课后布置一份个性小制作，这样可以激发学生的制作热情和想象空间，制作出完美的纸。通过这样的引导，学生在那种求新求异的心理驱使下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛便会从“要我学”转变为“我要学”。
二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
教师通过多媒体技术，将枯燥的语言叙述转化为有色的图像、声音、动画，让学生在视觉、听觉上产生强大的刺激，激发他们的兴趣，产生强烈的学习欲望，提高学习的效率。如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，利用语言进行讲解，枯燥乏味，学生不想听，这时候，无论怎么讲，也引不起学生的兴趣，我们可以将枯燥的知识转化为flash动画，将计算机拟人化，来讲解如何排除故障和维修的技术，学生如同在观看一部电影，在不知不觉中就学会了知识，既省时又省力，教学效果非常好。
此外，在教学中也要注意因材施教，培养学生浓厚的学习兴趣，有很大一部分学生觉得计算机这门课很难学懂，似乎有的已经想放弃的念头，针对这部分学生，教师要想办法将难以理解和记忆的知识进行转化。教师在教学过程中，可以将抽象的东西融入到实际的生活当中，比如，在讲授计算机组成的时候，我们可以将CPU处理器拟人化为我们的大脑，内存拟人化为我们的办公桌的桌面，硬盘比作办公桌的抽屉，计算机在工作时，就像一个人做在办公桌前办公，硬盘里的数据需要载入到内存，再由CPU处理，和人在办公时，把抽屉里的文件拿到桌面上由人的大脑来处理道理相同。
三、在教学中实施情感教学，挖掘非智力因素
进入中等专业的学生大都是心理方面多多少少备受歧视的学生，他们由于长期受到老师或是家长的训斥，跟一般的孩子相比，大多数都有逆反心理，因此，这些孩子更渴望得到关注，得到爱，因此，在课堂上，为了引起教师的注意，常常会“示威”、“暗斗”、“唱反调”，甚至随心所欲的表现，这些做法都是为了引起学生和老师的关注，因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。教学的艺术不单单是讲知识，还在于将这些不爱学习的孩子引导到爱学习上，这才是成功的教育，因此，在教学中，教师要多关注这部分学生，在点滴中发现他们的优点，从正面引导他们克服学习中的困难，让这部分学生体验成功的快乐，逐步改变自己对学习的看法，变不想学为我要学，不把学习当作一种苦差事，而是一件快乐的事情去对待。
四、个性发展与协作学习相结合
计算机为我们的教学提供了一个人机开放的平台，针对同一个问题，学生可以运用不同的方法来完成，同时在教学中，教师可以设置一些需要共同协作完成的教学任务，不断培养学生的合作能力，达到师生互动的目的。例如，在多媒体网络教室建设班级网站这个内容，学生通过合作进行练习，适时进行即时的交流合作，在互相评价的过程中不断受到启迪，最后顺利完成自己的任务，通过这样的教学设计，巧妙地将学生的个性和协作学习结合在一起，突出个性，发展共性，实现教学的最终目的。
五、在关爱中融洽师生关系
教师与学生的关系，在很大程度上决定着教学的效果，因此我们在重点强调课堂设计的同时，我们也应注重与学生的关系。在课堂上，教师不能轻易批评学生，更不能动不动就把火发在学生身上，这些做法都是不可取的。学生都有很强的自尊心，身为人民教师，要与学生愉快的交往，与学生做朋友，快乐的、自然的面对问题。关心每一个学生的发展，是老师的职责，作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。在实际的教学中，教师要把学生当成是自己的子女，用爱融化这些心灵受伤的孩子，温暖他们，常与他们交心，改变他们对很多事情的看法，让他们改变原来对学习的看法，转到正常的学习中来。
综上所述，中等专业学校计算机基础教学的改革和创新是一项漫长而艰苦的工作，在改革和创新的过程中，会出现新旧知识交替时的碰撞、新老教学手段之间的磨合，是对学校传统教学方法和教育观念的挑战，激发学生对知识的渴望，形成学习动机，教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性，这是当代教师的必备素质。
【参考文献】
[1] 喻梅. 计算机实践教学的探讨[J]. 中国教育信息化，2007（7）：11-12.
[2] 唐波. 计算机实践教学的教法探索[J]. 广西师范学院学报，2007（24）：15-16.
（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）
