小学家校合作策略实践研究

    崔晓燕

    【摘要】小学阶段，家校合作能够让教育目标一致性。通过家校合作，关注学生的成绩，熏陶学生的精神，促使学生在良好的班级氛围和温馨的家庭氛围中自由地成长，引导学生树立积极的价值观念，形成积极的品质习惯，身心健康，富有朝气，勇敢、乐观、向上，成为新一代的素质青年。

    【关键词】小学家校合作 家校通 家校热线 策略

    家校合作的形式有很多种，当前依托网络化沟通模式，采取智能交流途径，结合传统的家校合作要求，构建了多重家校合作方案。教师应结合小学生的成长规律，满足学生心理上的诉求，推行寓教于乐、因材施教的教育方法，并引导家长帮助学生缓解学习压力，观察学生的言行举止，帮助他们纠正错误，在家校合作创新中不断摸索，为帮助学生更好的成才、成长奠定基础。

    一、充分利用家校合作指导手册

    素质教育理念的提出已经有一段时间，学校在教育方面推进了创新模式，采取了多媒体、翻转课堂等多样化的教学形式，吸引了学生的学习兴趣，同时也更加关注学生的思维、精神、情感、意识，而非单一地关注学生的成绩。不过，目前家长的思维意识還停留在应试教育上，认为学生不应该输在起跑线上，家长们格外注重学生的成绩，尤其是对语数英科目的成绩有着极大的关注度。有的家长给学生报各种各样的培训班，忽视学生的爱好，不关注学生的心理健康，对学校的教育情况也存疑;还有部分家长人云亦云，认为哪个班级成绩好，就是所谓的“尖子班”，要求给自己的孩子换班级;还有一些家长没有起到很好的引导和榜样作用，学生会形成一种疑惑，认为学校教育的一些德育观念只是说说而已，做不做没有什么所谓，比如教师鼓励学生热爱劳动，而父母却因为家庭劳动的分配而争执，教师鼓励学生热爱学习，回到家中发现父母逃避工作，请假在家里玩手机，等等。这种种迹象表明，在家校合作的开展中，必须要加强家长的正确教育观念。家长在家庭中要营造出爱读书、爱学习、爱劳动的氛围，并以身作则，引导孩子养成良好的习惯。对此，学校可在每个学期的新生入学期间，准备好家校合作阅读手册，并指导家长充分利用家校合作指导手册，让家长浏览有关的手册信息，以便更好地配合学校开展教育工作。手册中不仅要说明学生在每个年级期间应注意培养的问题，以及学生这个年龄段的心理常规活动与正确的教育引导方式，还应举例并指出家庭环境构建的方式，说出学生在学习中家长应承担的责任，并在手册上预留班主任的电话、微信等，方便家长主动与班主任沟通。学校还应总结以往的经验，对前几届该年级学生出现的一些学习问题进行分类汇总，列出如何帮助学生克服不良习惯的方式。比如，学生回到家中不主动做作业，第二天到校抄袭，针对这一问题，学校可构建各个家长群，各科教师每晚在群中发布作业信息，方便学生核对作业要求，也方便家长了解今天的作业安排，然后在有时间的情况下辅导学生完成作业，并给学生营造安静的环境，避免在学生周围争吵、闲聊。同时学校应注意各个年龄段学生的心理问题，指出家庭中的心理辅导方案，给家长明确的合作思路。

    二、打造家校通讯平台

    学校有条件的情况下，可开设校园网，在网络上发布学校在体育活动、大型集体活动中的照片、视频，学生在日常写作中的一些优秀作品，学生班级板报创新作品，学生好人好事，等等。可以设立各个板块方便家长查阅，或者开设校园周刊，在学校的周刊中，列举本月学校活动、部分值得表扬的事件、学生姓名班级等，如果学校的资费有限，可以利用网络形式开设校园公众号，在微信公众号或者微博中发布教育信息，不仅公示近期学校的活动安排通知，让家长配合活动做好准备，如学校组织去博物馆参观，可通知家长简单地向学生介绍博物馆的情境，让学生对博物馆心生向往;而且在各个网络平台上，还可以发布家庭教育小妙招，如学生叛逆，该如何与学生交流等。当前部分家长在教育方面都是随意地去说教，缺乏教育科学化，通过这样的形式，传递给家长正确的观念，让家长懂得正确地教育孩子。

    三、开辟家校热线

    电话沟通是传统的家校合作形式，学校应独辟出家庭热线，专门接打家庭电话，用于学校与家庭的沟通。比如，某学生在体育活动中受伤，但班主任恰好不在学校等，这样的情况下，通过电子信息搜集各个班级家长的电话号码，以便及时与家长联系。同时也方便家长询问学校的一些安排，比如，有学生对家长谎称要交学杂费，骗取家长的钱去乱花，而家长担心如果与班主任沟通这件事，会让自己的孩子没面子，这时家长就可以选择拨打家校热线去询问情况。在家校合作中，班主任作为主力军，还应在每个学期结束的时候，为学生写一段总结语，总结学生一个学期的表现，并对学生下个学期的表现予以期待，让家长对学生抱有信心，避免部分家长认为学生学习不佳，而忽视学生的成长，同时也给予学生信心。通过这种交流形式，能够让学生得到班主任、家长的双重鼓励，一股暖流流淌在心中，有助于提升家校合作的效率。

    四、组织有效的家长访校活动

    家长访校有两种形式，一种是家长有想法想要与教师沟通，另一种是家长会。前者应为家长开辟专门的沟通办公室，避免在班主任集中化的办公室中沟通，让家长有些话不敢说出口，往常的家长访校中，都是随意地站在走廊上或者班级门口与班主任沟通，导致最后也就是说了几句空话、套话，而选择开辟独立的访校办公室，有助于让家长放松下来，并说出自己真正的来意，主动与老师沟通和交流。后者是所有家长的集中访校。传统的家长会形式会让学生感觉就是在“告状”，简单地公布班级的成绩，对学生进行了表扬与批评，部分成绩差的学生的家长逐渐也对家长会较为排斥。新时期，教师应挖掘学生的优势，在开家长会的时候可以分为三个步骤，一是对学生进行鼓励，肯定学生在学校的表现，即使有的学生成绩不理想，也要挖掘他们身上的优点和闪光点，并加以鼓励;二是对家长的教育方式进行简单的引导，可让部分家长带头谈谈自己的教育经验，互相交流;三是让各科教师轮流来阐述本学期的教育主要目标，说说自己的教学心得，与家长交流怎样让学生不偏科、爱学习，等等。家长的职业不同，相信在家长会的沟通中，还能够调动家长的职业资源、社会资源，帮助学生拓展学习空间。比如，有家长经常去图书馆看书，可以介绍图书馆的开馆时间、闭馆时间、细节要求等，鼓励学生也在课余时间去阅读，起到家长言传身教的效果。

    综上所述，在小学期间展开家校合作，可基于以上几点内容，拉近家校之间的距离，让家长与学校均意识到素质教育的重要性，在关注学生成绩的同时，更不容忽视学生的心理健康，要注重学生的日常表现，为学生营造更好的学习环境，促使学生快乐成长。

    参考文献：

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    [5]鲁琳.小学低年级家校合作构建和谐亲子关系的实践研究[J].参花，2018.