改变课堂模式，提高初中英语课堂的有效性
黄声宇
摘 要：初中阶段是培养学生英语思维的最好时期，这一阶段英语兴趣的培养往往对日后英语水平的高低起到决定性的作用。对影响初中英语课堂有效性的因素进行了分析，并从改变课堂模式的角度，综述了提高初中英语课堂有效性的对策。
关键词：初中英语;有效性;课堂模式;对策
英语是世界通用的官方语言，也是国际交流语言，我国对于英语教学一直具有很高的重视度。对于初中生来说，课堂是学生英语学习的重要场所，课堂教学的有效性不仅影响学生对于英语学习的态度，还可能影响学生日后的学习和生活，关于如何提高初中英语课堂有效性的课题一直是教学方面的难点。
一、影响初中英语课堂有效性的因素
1.考核评价过于单一
“考试”在学生的眼里往往没有很好的印象，提及“考试”往往会和“紧张”“烦躁”“焦虑”“害怕”等词语联系起来，很少用“开心”或是“满意”等词形容它。因为，从小便对它有所排斥，的确，从小到大，“考试”一直是衡量学生学习好坏的重要指标，对于初中生来说亦是如此。影响初中英语课堂有效性的一个重要因素是教师的考核评价过于单一，换句话说，并不能用考试来评价学生的学习能力，这种方式也是不公平的，有些学生为了应试，盲目地加强学习和背诵，其真正掌握的并不多，也并没用。
2.教师的教学思想过于陈旧
虽然，有越来越多的年轻教师愿意投入到初中的教学工作中来，但是教师队伍里还有具有传统教学思想的老师。传统的教学方式往往过分关注学生的成绩，并不能满足学生的实际需要。一味地死记硬背，强迫性的学习、记忆只会适得其反，增加学生的厌烦度，降低学生的学习积极性，教学有效性严重下降。因此，这种传统思想必须要改变，淡化“成绩至上”意识，保证教学效果。
3.教学方式不够新颖
教学方式是影响课堂有效性的重点。大多数人印象中的英语教学方式多半是：教师按照教材内容从头至尾一字不落地教，录音机里放着课堂需要的听力磁带，黑板上写着值得学习的句型需要学生背诵，下课会以一篇小作文当作作业诸如此类简单的教学方式，使同学们只是把学习当作一种任务去完成，学会的也仅是书本上的知识，并不会主动学习。此外，教师上课的内容过于陈旧，有时并没有结合实际的教学情境和社会实践，学生并没有学习兴趣。
二、改变课堂模式，提高初中英语课堂有效性的方法
1.合理利用教材
对于教材的使用，教師应该提前做好准备，做到教学内容基于教材，但是不完全依靠教材。初中教材的编写往往是符合初中生学习实际的，内容是初中生应该达到的基本标准，但是仅会书本上的知识还远远不够，教师应该根据实际情况对教材内容进行延伸和补充，以满足学生的实际需要。
2.因材施教
因材施教并不是绝对区分对待不同层次的学生，学生必定会有不同的基础，但是同在一个班级，我们要充分尊重每一位同学，课堂教学也要照顾到不同基础的学生。基础好的同学可以将方法分享，采用“一帮一”的方式帮助基础差的学生;我们更应该帮助基础差的同学建立自信，应该尽量给学生提供机会，站在老师的角度给其他学生上课，在认真准备的过程中自己会很快提升，教师也能查缺补漏，改进自己的教学方式。
3.加强自身修养
维持教师良好的个人素质是保证课堂教学有效性的关键。课堂上，教师的语言切记不要生硬，令学生产生反感。英语教师生动有趣的语言风格、和蔼可亲的态度会拉近与学生之间的距离，课上尽量用肯定语言表扬学生，例如，Wonderful，Very good等等，在平等、轻松又愉快的环境中学生更容易交流，更能享受到学习的快乐，积极性更高。为达到这一目的，教师需要不断完善自己，提高自己的发音水平、听力水平和英语组织能力[1]。此外，教师的行为举止也要得体，以身作则，给学生留下好的印象，更容易提高课堂教学的有效性。
4.选择适宜的教学模式
（1）情景式教学。例如，新课标七年级第三单元“This is my sister.”很显然，本单元的要求是用英语介绍自己的家人和朋友。教师可以在课前布置，让学生找到自己家人的照片。在课堂上，让同学在黑板上写下一些关于描述家人朋友的形容词，教师进行补充，然后有同学们站在前面介绍自己的家人、朋友，并简要地描述出来，让学生在语言实践中学会礼貌待人，小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。
（2）合作式教学。培养学生在合作中学习，在学习中合作，不仅可以提高学生的学习能力，更有利于取长补短，共同进步。教师可以将学生分组，每一小组在课下进行讨论，在每节课之前，采用小组汇报的形式，做一个演讲、脱口秀、谈一个新闻话题、演唱一首英文歌等等[2]。每节课的教学任务提前完成，还可以游戏或是辩论赛的方式，让小组之间进行比赛，给予同学们充分的肯定。
初中英语是教学的重要组成部分，提高课堂有效性不仅需要学生的配合，教师的引导、监督和陪伴更加重要，我们要培养学生学习的兴趣，提高学习的能力，更在教授学生的过程中自我完善，以满足学生适应未来社会的发展。
参考文献：
[1]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场，2019（1）：148-149.
[2]凌云霄.翻转课堂的具体实施策略[J].基础教育研究，2018（3）：37-39.
