简述低级语文素质教育经验
汤纪梅
【关键词】指导 兴趣 习惯
“千里之行，始于足下。”那么如何搞好低年级的语文教学工作呢？经过几年的实践，我认为应做好以下几个工作：
一、夯实汉语拼音基础
汉语拼音学习是语文学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。一年级的语文教材图文并茂，关注了学生的年龄特点，在教学汉语拼音时，要利用好教材，处理好课文各部分内容之间的关系。例如每课一幅的画图意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母，这是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，以减轻负担，保证重点。在教学中要抓住小学生的心理和性格特点，调动起他们学习汉语拼音的兴趣，教师采用形象、直观生动的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。并利用孩子在家里的时间，反复进行拼读训练。每天保证10到15分钟读拼音的时间，请家长督促检查。
二、扎实做好写字教学
识字写字是低年级语文教学的重点，一年级上册要求学生认识380个常用字，其中要求会写的160个，同时，学会20种汉字笔画名称。分别分散在20篇课文和8篇识字中，在每堂课的教学中都应花10到20分钟进行识字写字。另外，识字写字教学应注意讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言实践中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。一年级写字要讲求质量，不能单纯追求数量，要激发学生的写字兴趣。要始终把正确的写字姿势，执笔、运笔的正确方法，笔画、笔顺、间架结构的规范要求等，一起作为质量标准，必须要求学生不仅要把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。同时在写字教学中要注意渗透时间观念，要做到又快又好，为今后高年级的语文学习打好基础。尽量少使用橡皮，做到提笔就用心，一次写到位。在学期末前举行一次写字比赛，规定时间，规定内容，提高写字质量。
三、注重培养学生良好的预习习惯
预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的途径。一年级上学期即培养学生课前预习的习惯，做到“拿到课文读三遍”，努力将句子读通顺，读连贯，并标好自然段。一年级下学期则在上学期预习的基础上再要求学生描一描红，自学书后生字，在课堂教学中重视预习方法的指导，以提高课堂教学效益，也为高年级的语文学习打基础。
四、“每日一句”，为习作打基础
在平时的课堂教学中要注重引导学生说完整的句子，把意思表达清楚。在汉语拼音学完之后就要鼓励学生进行写话练习，做到“每日一句”，不会写汉字用汉语拼音代替，内容自定，统一发一本“写话本”，每天进行练习，教师及时批阅，选优秀作品进行点评，以激发学生写作的兴趣。
五、进行“每日一读”，培养孩子的阅读能力
在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，在实践中掌握汉语拼音这个识字、学习普通话的工具。做到“每日一读”，每天布置学生听读一则拼音小故事，并利用好班队课与晨会课，给优秀学生展示的机会，提高学生阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯，提高学生的能力。
六、诵读古诗，初步培养积累语言的意识
古诗是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，我们小学生多读多背古诗，能使我们增长知识，让“古诗”这颗璀璨的明珠永远陪伴我们成长。因此一年级上学期我们将根据学校教导处统一安排必背古诗30首，利用课前2分钟，指导学生背诵，在期末时进行考查，下学期再背诵30首，然后连同上学期的古诗一起考核。
七、加强教研，优化课堂教学
我们学校语文组有多位老师，有几位老师是多年来一直从事低年级的教育教学工作，有着丰富的经验，如果能更有效地取之用之，那集体的智慧将会发挥到及至。学校教导处还非常重视我们低年级组的语文教学，重点听新老师的课，然后进行个别交流，经常进行分组活动，听课、说课、评课，一起分析教材，把握教材重难点，优化课堂教学。平时我们利用课余时间进行教学研讨活动，解决实际问题。研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神，探索课堂的基本模式，进一步提高课堂效益。每位教师都要认真参加，根据教研主题和教学内容先自己备好课，执教教师进行充分准备，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。
八、精心设计、布置作业
根据一年级学生的年龄特征，我们经常在一起商讨设计课堂作业与回家作业，做到既不加重学生的负担，又行之有效，大部分以口头作业为主，伴有少量的书写作业，目的是让家长督促孩子养成良好的读书的习惯，正确的书写习惯，做到“姿势不对不读书”、“姿势不对不书写”、“提笔即是练字时”，并与家长做好沟通，取得家长的配合。每次的课堂作业与回家作业我们都认真批阅，并及时评价，对优秀学生进行大力表扬，激发学生的读写热情。
总之，对于我们小学教师来说，实施素质教育任重而道远。我时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，要给学生一个完整独立的人格，要给他们一种终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，我们认为，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，是教学的主要任务。只有这样的学习才能成为他们身心得到健全的发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]《学习论》.
[2]《安徽教育》.
[3]《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.
（作者单位：安徽省阜阳市颍上县古城镇五联小学）
【关键词】指导 兴趣 习惯
“千里之行，始于足下。”那么如何搞好低年级的语文教学工作呢？经过几年的实践，我认为应做好以下几个工作：
一、夯实汉语拼音基础
汉语拼音学习是语文学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。一年级的语文教材图文并茂，关注了学生的年龄特点，在教学汉语拼音时，要利用好教材，处理好课文各部分内容之间的关系。例如每课一幅的画图意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母，这是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，以减轻负担，保证重点。在教学中要抓住小学生的心理和性格特点，调动起他们学习汉语拼音的兴趣，教师采用形象、直观生动的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。并利用孩子在家里的时间，反复进行拼读训练。每天保证10到15分钟读拼音的时间，请家长督促检查。
二、扎实做好写字教学
识字写字是低年级语文教学的重点，一年级上册要求学生认识380个常用字，其中要求会写的160个，同时，学会20种汉字笔画名称。分别分散在20篇课文和8篇识字中，在每堂课的教学中都应花10到20分钟进行识字写字。另外，识字写字教学应注意讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言实践中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。一年级写字要讲求质量，不能单纯追求数量，要激发学生的写字兴趣。要始终把正确的写字姿势，执笔、运笔的正确方法，笔画、笔顺、间架结构的规范要求等，一起作为质量标准，必须要求学生不仅要把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。同时在写字教学中要注意渗透时间观念，要做到又快又好，为今后高年级的语文学习打好基础。尽量少使用橡皮，做到提笔就用心，一次写到位。在学期末前举行一次写字比赛，规定时间，规定内容，提高写字质量。
三、注重培养学生良好的预习习惯
预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的途径。一年级上学期即培养学生课前预习的习惯，做到“拿到课文读三遍”，努力将句子读通顺，读连贯，并标好自然段。一年级下学期则在上学期预习的基础上再要求学生描一描红，自学书后生字，在课堂教学中重视预习方法的指导，以提高课堂教学效益，也为高年级的语文学习打基础。
四、“每日一句”，为习作打基础
在平时的课堂教学中要注重引导学生说完整的句子，把意思表达清楚。在汉语拼音学完之后就要鼓励学生进行写话练习，做到“每日一句”，不会写汉字用汉语拼音代替，内容自定，统一发一本“写话本”，每天进行练习，教师及时批阅，选优秀作品进行点评，以激发学生写作的兴趣。
五、进行“每日一读”，培养孩子的阅读能力
在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，在实践中掌握汉语拼音这个识字、学习普通话的工具。做到“每日一读”，每天布置学生听读一则拼音小故事，并利用好班队课与晨会课，给优秀学生展示的机会，提高学生阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯，提高学生的能力。
六、诵读古诗，初步培养积累语言的意识
古诗是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，我们小学生多读多背古诗，能使我们增长知识，让“古诗”这颗璀璨的明珠永远陪伴我们成长。因此一年级上学期我们将根据学校教导处统一安排必背古诗30首，利用课前2分钟，指导学生背诵，在期末时进行考查，下学期再背诵30首，然后连同上学期的古诗一起考核。
七、加强教研，优化课堂教学
我们学校语文组有多位老师，有几位老师是多年来一直从事低年级的教育教学工作，有着丰富的经验，如果能更有效地取之用之，那集体的智慧将会发挥到及至。学校教导处还非常重视我们低年级组的语文教学，重点听新老师的课，然后进行个别交流，经常进行分组活动，听课、说课、评课，一起分析教材，把握教材重难点，优化课堂教学。平时我们利用课余时间进行教学研讨活动，解决实际问题。研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神，探索课堂的基本模式，进一步提高课堂效益。每位教师都要认真参加，根据教研主题和教学内容先自己备好课，执教教师进行充分准备，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。
八、精心设计、布置作业
根据一年级学生的年龄特征，我们经常在一起商讨设计课堂作业与回家作业，做到既不加重学生的负担，又行之有效，大部分以口头作业为主，伴有少量的书写作业，目的是让家长督促孩子养成良好的读书的习惯，正确的书写习惯，做到“姿势不对不读书”、“姿势不对不书写”、“提笔即是练字时”，并与家长做好沟通，取得家长的配合。每次的课堂作业与回家作业我们都认真批阅，并及时评价，对优秀学生进行大力表扬，激发学生的读写热情。
总之，对于我们小学教师来说，实施素质教育任重而道远。我时时提醒自己：教育要给学生一双慧眼，要给学生一个完整独立的人格，要给他们一种终身学习，终身成长的能力和习惯。因此，我们认为，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，是教学的主要任务。只有这样的学习才能成为他们身心得到健全的发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]《学习论》.
[2]《安徽教育》.
[3]《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.
（作者单位：安徽省阜阳市颍上县古城镇五联小学）
