分层教学在高中体育教学中的应用研究

    钟振宇

    摘 要：随着我国经济的稳定发展，我国的教育事业也被多次改革优化，人们越来越重视教育的发展问题，我国的体育教育事业也取得了较好的成绩。然而，在我国教育事业逐渐得到改善的情况下，我国的高中体育教育仍然存在着一些问题等待解决。针对我国现阶段的高中体育教学，对教学中较为突出的一些问题进行研究，并提供一些建议及应对策略。

    关键词：高中体育;教学;策略研究

    随着我国教育改革进度的快速进行，我国的体育课程在教育改革下多次被更新和优化。可是，就当前我国的体育教学现状来说来看，我国的体育教学仍然有一些教学问题，这些问题在实际教学中极大地降低了我国体育教学的质量。这与进行体育教育的目的相违背了，学习开设体育课程的本意就是想培养学生的体育意识，让学生从体育活动中感觉到乐趣。但实际的体育教学中，教师和学生往往忽视了这点。

    一、目前的高中体育教学状况

    1.体育课程设置缺乏科学性

    按照新时期的教育来说，高中教育的课程设置一定要和学生的生活统一，要与我国的时代发展国情相辅相成。在传统体育的课程上，大多数的体育课程设置都是以“篮球”“乒乓球”“田径”等常见的体育项目为主，很少出现“足球”“排球”等体育课程。这种学科的设定严重导致学生对体育的能力出现偏重化，其次，在教学的内容上，教师不能将它延伸，只能局限于以往的固定模式。学生在课堂中，对于体育活动积极性十分低，长此以往，还会让学生完全丧失对体育的兴趣。

    2.教学方法单一

    单一的教学方式是绝大多数学校在体育教学中的通病，教师自我意识太强，过分地主导体育课堂，未对学生的想法和兴趣进行融合，在课堂上一味进行统一教学，还有些教师在教学中，对学生的体育活动丝毫不关注，任由学生在体育课堂上自由活动，导致学生一上体育课就会产生郁闷的心理，体育课堂的气氛严重不足。

    3.师资力量存在缺陷

    高中的体育课程中，教师的职业往往都是非固定的，因为学校对于体育课程的不重视，导致学校在体育教师的配备这一方面，存在着较大的缺陷，学校只注重学生的文化教育，而忽略学生的身体素质培养，在对待教师上，让本就缺少的体育教师，同时兼职管理体育器材、体育场地建设等。

    4.教学场地受限

    足够的教学场地是优质体育教学的前提。但是就在我国的体育教学中，设备不足、场地面积不够的现象反而司空见惯。学校不具备足够的体育器材，无法满足学生在体育学习中的需求。导致学生在面对体育活动时，因为器材工具的原因，学生对体育活动提不起兴趣。而教学的要求中，对于体育教学的要求是培养学生的全面发展。这种硬件设施严重不足的现象对学生的全面发展来说相当困难。

    二、解决问题的策略

    就这些体育教学的问题来说，要想有效改善体育教学。首先，教育部门，包括政府、学校、教师甚至于学生都要强加对体育教育的重视。政府部门要加强对体育教学的管理，针对各级部门做出详细的管理制度，加强对于课堂的教学效果，要求教师创新的教学思路。教师在教学过程中要根据学生的不同做出相应的教学策略。有效地开展分层教学。

    1.分層教学的概念

    分层教学的方法是在传统的教学理念上，对传统教学的陈旧理念进行改善，推崇教学以人为本。根据学生的差异，进行有针对性的教育，这种教学的优越性就在于能充分改善传统教学课堂的枯燥，能满足于学生在体育需求上的个性发展，让学生在体育学习中有明显的成效。

    2.分层教学在高中体育教学中的应用

    所谓的分层，在实际的运用中，主要包括这几个方面：教学目标的分层、教学内容上的分层、教学方式的分层以及教学评价这几个方面。对于教学目标的分层就是指教师在实际体育教学的过程中，根据学生自身发展的需求和自身的兴趣能力等方面进行专业的教学，而不是像传统教学那样一味地根据教师自身对体育的判断，自身长期做的累积经验进行教学。倘若教师在教学上对于学生学习的感受没能做好恰当的了解和照顾，那么教师就不能及时对学生使用分层教学，因为那样的教学，虽说采用的方法是分层教学，但在教学中占着主导地位的仍旧还是教师的教学思想，学生自我思想在学习中并没有被发挥出来，这就导致分层教学的优越性不能更好地被体现出来。

    三、具体的应用措施

    教师在进行分层教学的措施上要落实到以下几个方面。首先，教师必须要对教材上的教学内容充分了解，在教学计划的制定上要体现出针对性。具体表现可以为：根据学生的男女比例，制定符合班级体育教学的计划，让体育教学的过程有理可循。其次，在不同时期的教学上，教学的计划要做出不同的改变，学生的能力变强，计划中的教学力度也要随之增大。另外，教师还要尊重学生的评价，对学生在学习中的建议，以虚心的态度接受。其次，在教学内容、教学课程的设定上，要做到科学化，不仅要对常见的体育项目准确把握，还要制定不经常出现在学生眼中的项目的教学计划。教学上，分层教学就是要求学校根据不同年级不同时期的学生，提供不同的专业教师，这就需要学校具有足够的专业教师。学校要加强体育教师的管理，还要增加招贤纳士的力度，让体育教学的过程中不再出现师资不足的现象。对学校的体育教师做好定时考核。

    总而言之，分层体育教学在高中体育教学中的实际意义，就是提高学校的体育建设，提升学生的体育能力，让我国的体育事业发展更加辉煌。

    参考文献：

    [1]陈士宣.浅析普通高中体育教学现状与对策[J].当代体育科技，2014（12）：93-94.

    [2]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014（20）：83-85.

    [3]张海超.高中体育教学现状及其解决措施分析[J].南昌教育学院学报，2012（8）：187-188.