小学美术课堂的学生兴趣能力的培养研究
摘 要：随着科教兴国战略的实行，国家越来越注重人的全面发展，这使得许多学校提高了对学生美术学习的重视。对小学来说，小学生常常通过自身的知觉感觉以及想象力来认识美术，要想增加小学生对美术的了解，深度发掘小学美术的美，需要充分发挥教师对学生的引导作用，帮助学生充分发挥自己的想象力，丰富画面颜色，提升美术线条的流畅性。现在许多学校都将多媒体技术引进了课堂，利用多媒体辅助教学活动，这种方式能够给小学美术教育提供很大帮助，促进美术教育发展。本文研究小学美术教学的创新能力，希望能够为小学美术教育的发展提供一些借鉴。
关键词：小学美术;教育教学;学生;创新能力;培养;策略
1 小学美术课教学的现实情况
结合我国美术课开展的现实情况，虽然素质教育在我国已经有了较大的发展，新课程理念也在全国范围内有了较大的影响，但不少小学教育仍旧保持着固有的观念，不重视小学美术课程。我国的小学美术教育水平十分低下，由于地区经济发展的不平衡，不同地区小学美术课程教育的质量和水平也存在较大差异。我国幅员辽阔，人口较多，对教育的需求较大，教育水平的发展极不平衡，导致边远地区的小学基本没有设置美术课程，有的地区的小学美术课程甚至只在教育部门检查时才会短暂出现。大部分学生只知道一些举世闻名的艺术家、绘画作品和雕塑，对美术知识的了解比较浅显，几乎没有美术鉴赏能力，很难使学生通过美术活动发掘艺术品中的美。结合我国当前的美术教育情况，小学美术教育的水平比较低下，无法培养学生的创新能力，主要存在以下几个方面的问题：忽视了艺术赏析教学，不重视对学生审美能力的培养;过于重视知识技能的培养，忽视了学生学习能力的全面培养;美术教育观念落后;缺乏创新意识，传统美术课堂忽视了个性化发展的需求。
2 充分利用多媒体技术激发小学生对美术的兴趣，提升学生的创新能力
学生对自身所学习学科的兴趣是刺激学习的主要依据，所以需要充分利用小学美术教育课堂，将小学生作为美术课堂教学的主体，利用课堂活动激发学生学习美术的兴趣。小学美术教师需要利用各种方式方法吸引小学生积极参与美术课堂，激发小学生对美术课程的求知欲，对学生开展启发性教学，促使学生积极参与美术课程教学。在正式教学活动开始前，美术教师要做好充分的准备，完成好备课工作，使学生在教师的引导下积极参与教学活动。教师可以给学生们布置一些任务，让学生自己去收集教学资料，加深对教学内容的了解，可以让学生介绍自己收集到的资料，提升学生的学习兴趣，在绘画时鼓励学生多运用身边的素材，将美术教学融入日常生活，培养学生发现美的能力，促进学生创新能力提高，从而提高美术教学的质量和水平。
3 结合实际，因材施教，激发学生在美术课堂中的创新能力
结合实际情况、因材施教是培养小学生创新能力的重要途径。创新是小學美术教育的灵魂，美术教育不仅能够帮助人们了解艺术，其本身就是一种艺术，而艺术离不开创新。个人思维活动和认知活动最为活跃的时期就是小学，小学生更容易接受新事物，并且总是充满热情和好奇心。但是，小学生的创新能力不是与生俱来的，需要小学美术教师引导他们，培养他们的创新能力，促进小学生成长进步。教师能够在美术教育教学活动中及时了解学生的学习情况，通过学生学习情况可以发现有的学生已经显现出来的良好的创新能力，针对这些学生，教师可以改进教学手段，帮助他们发挥创新能力。
4 培养学生创新能力的方法和手段
审美教育能够影响人的精神和心理审美，美是很难把握的，它可能是抽象的，也可能是具体的，通常不会直接展现出来，需要人们用心发现，细细品味。
教师可以多开展教学实践活动，带领学生参观美术馆、美术展览，鼓励学生美化教学环境，可以通过办手抄报、制作节日贺卡、布置教室、布置活动场馆等活动，让学生积极参与美术实践。还可以鼓励学生创作，在衣服和鞋子上进行美术绘画，激发学生的创造性，通过各种美术活动增强学生的审美意识。
5 培养学生的自信心
自信心是人们开展各种活动的精神支柱，人们开展各种活动都离不开自信心的支撑，自信心为个人行为提供了内在动力。个人的学习、工作和生活都离不开自信心，只有拥有了自信心，个人才有发挥自己能力的底气。在传统的美术教育教学评价体系中，评价由美术教师独自进行，学生并不会参与美术教育评价，教师个人的评价就决定了教学活动的结果。但是，美术教学活动的开展，离不开学生的积极参与，美术教育教学活动的评价也需要将学生作为评价的主体，实现多种主体共同评价，鼓励学生自评互评，确保评价结果的公正性。
6 结语
师生共同评价美术教育教学，能够保证评价的公正公开。利用教师评价与学生自评互评相结合的方式，能够帮助学生正确认识和了解自身的美术水平，更好地找出学生在美术学习方面的闪光点，使学生摆脱胆怯和不自信的状态，提升学生参与美术活动的自信心，促进学生提升美术方面创新能力，提高学生的审美能力。
参考文献：
[1] 毛艳款.培养学生创新能力的几点尝试[J].中学生数理化（高中版·学研版），2011（02）.
[2] 邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（12）.
作者简介：杜苗苗（1986—），女，吉林长春人，硕士，二级教师，研究方向：美术教育。
