小学数学拓展性作业有效设计的研究

    曹佳

    摘 要：在小学数学教学实践的过程中，许多老师开始立足于素質教育和新课程改革的相关要求，不断实现教学内容的有效延伸和拓展，其中数学拓展性作业能够有效调动学生的参与积极性，实现教学资源的优化配置和利用，对此，以小学数学教育现状为切入点，对拓展性作业的有效设计进行相应的研究和分析。

    关键词：小学数学；拓展性作业；有效设计

    一、引言

    作为一种创造性的数学教学模式，数学拓展性作业能够在第一时间吸引学生的注意力，拓展性作业设计以现有的数学教材内容为基础，积极地将开放性、探索性、实践性和生活性融入现有的作业布置中，保证学生在主动参与的过程中实现个人的个性化成长和发展。但与其他的作业布置模式相比，拓展性作业设计对老师提出了较高的要求，老师需要充分考虑各类影响要素，真正地为学生营造良好的成长空间。

    二、增强趣味性

    趣味性是拓展性作业设计之中的核心要求，数学老师需要站在宏观发展的角度结合学生目前的数学学习成绩和学习状况，积极地将一些富有趣味性的内容融入现有的教学实践之中，第一时间吸引学生的注意力，不断地激发学生的求知欲和好奇心，保障学生在个人兴趣和好奇心的驱使之下，主动接受老师的引导，将个人的时间和精力投入到自主学习中，更好地实现数学问题的有效解决，掌握新的数学知识并获得良好的情感体验。

    三、突出生活性

    不管是小学数学还是其他的学科，都与现实生活存在较为紧密的联系，因此在前期数学作业设计的过程中，老师必须要对教材内容进行深入的分析和研究，了解不同内容的特点和要求，积极实现数学布置作业设计与现有生活之间的紧密结合，更好地体现数学教学的生活性和有效性，保证学生能够在主动参与的过程中意识到数学学习与生活实践的相关性和具体的指导作用。需要注意的是，老师在对学生进行引导的过程中需要以学生现有的生活实践经验为依据，实现数学知识的有效还原，更好地体现数学的实践指导作用，保证学生能够在主动参与的过程中提高个人学以致用的能力。每一个学生的学习背景和学习能力有所区别，数学老师需要以现有的数学知识为依据，注重新知识和旧知识之间的有效转化，以积极良好的数学学习模式，鼓励学生在拓展性作业学习的过程中实现个人的个性化成长和发展。

    四、把握层次性

    数学拓展性作业设计所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时非常容易受到外部不确定性因素的影响，再加上学生个人的学习能力和学习知识存在一定的差距，因此在数学作业设计的过程中，为了保障不同层次学生都能够实现个人数学成绩的稳定提升，数学老师需要站在学生的角度，了解学生的真实需求，及时掌握学生知识的学习情况，设计不同层次的作业，真正地体现循序渐进和举一反三，让学生能够在个人主观能动性的引导之下真正地掌握数学学习的精神和内涵。老师还需要将循序渐进和由浅入深作为作业设计的原则和出发点，保证学生能够主动地完成不同的作业，真正实现数学学习能力的稳定提升。

    五、注重操作性

    与其他的学科相比，小学数学涉及的内容和形式更为复杂，同时对学生的动手实践操作能力提出了较高的要求。在拓展性作业设计的过程中，数学老师需要立足于学生发展的实际情况，积极地将一些操作性比较强的知识融入现有的作业设计之中，鼓励学生进行主动的社会生活实践，实现个人综合应用能力和水平的稳定提升。如果站在更加微观的角度对小学数学进行深入的分析和研究，那么不难发现，小学数学对学生的逻辑思维能力和动手实践操作能力提出了较高的要求，为了能够真正为素质教育的大力落实营造良好的外部空间和环境，在数学拓展性作业设计的过程之中，数学老师需要明确学生的实际情况，注重整个学习内容的合理筛选，以操作性和实践性为依据，为学生提供更多动手实践操作的机会，让学生能够在主动参与和实践的过程中实现数学问题的有效解决。

    六、体现开放性

    一个开放性的作业设计不仅能够更好地促进素质教育的有效实践，还能够保证我国在激烈的市场竞争中获得更多的智力支持。在小学数学拓展性作业设计的过程之中，数学老师需要以学生思考价值的分析为依据，不断挖掘学生的潜能，提高学生的逻辑思维能力，保证学生能够在一个开阔性和灵活性比较强的学习氛围之下实现个人思维能力的整体提升。需要注意的是，开放性的体现对数学老师提出了较高的要求，老师需要以有效的拓展性学习为切入点，积极体现不同的数学教学情况，了解学生的真实需求，鼓励学生进行主动的思考和分析，只有这样才能够更好地实现小学数学教学质量和水平的稳定提升。另外，数学老师还需要立足于数学教学活动的全过程，关注学生思维的具体结果和水平，分析学生在学习和实践过程中遇到的各类困难，以培养学生开阔性和灵活性的思维为最终的教学目的，引导学生进行主动实践和分析，保证学生能够实现个人的个性化成长和发展。

    七、结语

    小学数学拓展性作业有效设计所涉及的内容和形式相对比较复杂，数学老师必须要以突出生活性，体现开放性为依据，真正为学生营造良好的成长和发展空间，明确学生在数学学习过程中的主体需求，实现学生的个性化成长，给予学生更多力所能及的帮助，站在学生的角度分析学生的主体需求，只有这样才能够更好地实现教育资源的合理配置，为我国综合软实力的提升提供一定的借鉴。

    参考文献：

    [1]赵秀花.小学数学拓展性作业设计的有效策略[J].求知导刊，2018（2）：85-86.

    [2]曹晓兰.基于有效性教学角度探析小学数学教学策略的改进[J].都市家教月刊，2016（5）：32.

    [3]顾菁.探析新课改背景下小学数学教学推进素质教育的有效途径[J].新课程（小学），2015（11）.