基于智慧教育背景下高职教师信息化教学能力的提升策略

    张东霞+付宁

    摘 要：随着近年来计算机、互联网、云计算、通信技术的高速发展与普及，以信息技术为核心技术的智慧教育成为现代教育教学创新发展的主流趋势。在智慧教育背景下，高职院校教学理念、教学方法、教学模式、教学评价以及教学内容发生了很大改变。因此，为促进高职院校教育教学质量的提升，高职教师信息化教学能力的提升成为高职教育关注的重点。基于此，文章从智慧教育相关概述出发，对智慧教育背景下高职教师信息化教学能力内涵及强化对策进行了分析。

    关键词：智慧教育；信息化教学能力；高职院校

    近年来，随着计算机、物联网、多媒体等科学技术的创新发展与应用，信息技术与教育教学的有效融合，已成为我国教育现代化建设与发展的必然趋势，智慧教育越来越受到重视。在此背景下，要想促进高职院校教学质量的提升，实现高职院校信息化人才的培养，高职院校教师信息化能力的提升成为关键。对基于智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略的研究，具有重要现实意义。

    1 智慧教育

    智慧教育又被称为“教育信息化”，主要是指在教育教学改革与发展过程中，通过运用信息技术（包括互联网技术、计算机技术、多媒体技术等），实现教育行业的智能化、数字化、网络化发展，提升教育与管理的开放性、协调性、交互性与信息共享性[1]。在智慧教育背景下，利用信息化学习形式，实现智慧学习，有利于提升学生学习兴趣与学习质量，满足社会对学生发展要求；教师利用信息技术组织开展教学活动，可实现信息技术与教学内容、教学方式、教学过程的融合发展，对提升教学质量、创新教学模式具有重要意义。

    在智慧教育背景下，高职院校教育理念、教学内容、教学模式以及教师角色发生了巨大改变。信息技术与高职教育的有效融合，为学生自主性学习提供了有力支持，可有效调动学生学习的内在动机。与此同时，在实践教学中，教师不仅是课堂教学的组织者、引导者，也是信息化教学资源的研究者、设计者、使用者以及评价者[2]。因此，在基于智慧教育背景下的高职教育教学中，教师信息化教学能力的提升成为高职院校教育改革与现代化建设发展的必然要求，也是高职教师专业化教学能力与综合素养提升的关键内容。

    在智慧教育背景下的高职教育教学中，拥有信息化教学能力的教师，可实现信息技术在教学实践中的有效利用，提升教学资源整合利用效率，为学生营造现代化学习氛围，激发学生学习自主性、积极参与性与创新创造性，丰富学生学习资源，推动学生全面发展，完成高职院校人才培养终极目标。

    2 智慧教育背景下高职教师信息化教学能力内涵分析

    基于智慧教育背景下高職教师信息化教学能力主要是指，在信息化教学过程中，教师专业能力、高职教育能力以及信息技术能力三合一而形成的一种综合性全新能力，即信息化专业教学能力。信息化专业能力依据难度的高低进行分层，通常情况下可分为4层，分别为“基础软件应用能力”“交互网络资源运用能力”“教学资源整合、处理能力”“教学课件与平台开发、应用能力”。其中，基础软件应用能力作为高职教师信息化教学能力的基础，主要表现为高职教师对计算机软件、多媒体教学设备、专业教学软件、教学管理电子系统的熟练掌握与应用；交互网络资源运用能力，主要表现为教师教学资源库建立、教学课件设计等；教学资源整合、处理能力，主要表现为教师在依据专业教学内容、教学目标、学生实际情况的基础上，对各种教学资源（以网络教学资源为主）进行整合与利用；教学课件与平台开发、应用能力主要表现为利用信息技术，对教学课程、教学管理、教学评价、教学内容实行集约化管理与一体化建设[3]。

    3 智慧教育背景下高职教师信息化教学能力培养对策

    3.1 建立健全教师信息化能力培训机制

    教师培训机制作为教师信息化教学能力培养与提升的重要举措，对提升高职教师信息化专业教学能力具有积极影响。对此，相关机构以及高职院校管理部门应结合高职院校教育教学特点，将高职教师信息化能力培养列为院校现代化建设与发展重点工作中，并制定完善的培训规划与具体实施制度，用以提升教师教学信息化学习兴趣与自主积极参与性，保证高职院校教师信息化教学能力培养的实效性与长久性[4]。例如，教师入职前，在培养教师专业技能、教学管理能力和教学实践能力的基础上，侧重于教师信息技术与教育教学融合理念、信息化基础软件应用能力、现代教学技巧、教学资源收集与利用能力的培养与提升；教师入职后，高职院校建立教师信息化教学水平评价制度，将教师信息化教学水平与教学成效和教师评优评奖、职称评定相挂钩，用以加强高职教师对自身信息化教学水平提升的重视程度，激发教师自主学习性，促进教师对信息化教学活动的积极参与性；通过聘请高水平信息化教学教师人才与信息技术专业人才进行专题讲座与指导，提升教师信息化素养，同时通过组织开展信息化教学公开课、信息化教学竞赛、信息化教学成功案例观摩，促进教师对智慧教育的认知与理解，提升教师信息化能力[5]。

    3.2 加大资金投入，建立信息化教学管理基础设施

    在智慧教育背景下，高职院校智能设备与数字化教学硬件基础设施建设，为教师信息化教学能力的提升、智慧教学以及智慧学习提供有利支持。因此，高职院校应结合自身实际情况，包括学校规模、办学特色、专业课程、经济情况和发展规划等，加大对多媒体教室、智能化实训室、影音室、信息化教学资源数据库、一体化管理平台、虚拟仿真系统、网络与移动信息化教学平台等设施建设的投入，为教师信息化教学实践提供便利，并采用合理的措施提升教师对各项设备的使用能力，在具体实践操作中，逐渐提升教师信息化教学能力[6]。

    3.3 革新观念，提升教师信息化素养

    在智慧教育背景下，教师主观意识与观念的提升，对自身信息化教学能力的提升至关重要。因此，教师应注重自身教学观念的更新与转变，突破传统教学思维模式，树立与时俱进的教学理念。例如，教师在明确高职院校办学宗旨与教学改革目标的基础上，遵循学生事物认知规律，在“因材施教”“以学生为主体”教学理念的基础上，实现信息技术与教学内容、教学模式及教学过程的有效融合。同时，在明确自身在信息化教学中的角色与地位的基础上，优化设计学科教学内容，利用信息化教学手段，如网络学习平台、移动学习平台、游戏教学和专业教学软件等，对教学资源进行整合与利用[7]。

    3.4 构建教师沟通与交流平台，提升教师信息化教学能力

    在智慧教育背景下的高职教育，高职院校应建立信息化教学沟通与交流平台，为教师信息化教学能力提升与经验交流提供先决条件。例如，通过构建高职院校教师交流微信平台、校内网站、QQ群以及教学课件信息库，实现教育教学资源共享，为教师之间的沟通、交流以及智慧教学的课件设计提供便利；通过建立教师信息化教学竞赛，使教师在“全省信息化教学设计大赛”“信息化专业技能大赛”参与中，推动教师理论与实践的融合，在了解到其他院校教师信息化教学能力与教学设计方案的基础上，取长补短，促进自身信息化教学能力的提升。

    4 结语

    总而言之，高职院校教师信息化教学能力的提升，对基于智慧教育背景下高职教育教学质量的强化以及学生的发展具有直接影响，有利于促进信息技术与高职教育的深度融合，实现教学资源的整合利用。随着社会的不断发展，教师信息化教学能力的提升具有一定可变性，只有紧跟时代步伐，迎合社会需求，构建完善教师培训体系，才能推动高职院校的稳定与可持续发展。

    [参考文献]

    [1]许红叶.地方高职院校教师信息化教学存在的问题及对策研究[J].赣南师范学院学报，2013（3）：107-109.

    [2]毛姣艳.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升研究[J].科技广场，2016（3）：90-92.

    [3]崔晓慧，朱轩.基于用户体验的高职教师教育技术能力培训项目设计策略[J].软件导刊（教育技术），2016（3）：70-72.

    [4]于大澎.试析信息化背景下高职影视鉴赏课教学创新举措[J].岳阳职业技术学院学报，2016（4）：69-71.

    [5]陈娟.基于“世界大学城”的高职教师教育信息化能力提升研究[J].开封教育学院学报，2016（10）：128-129.

    [6]文冬林.高职院校校企合作下教学质量提升中教师自我诊断情况的调查与分析[J].职业教育（中旬刊），2016（11）：30-31，37.

    [7]江珩，徐紫冷.信息化背景下高校教师教学能力提升策略研究[J].高等农业教育，2016（6）：36-39.