社会主义核心价值观融入高职生创业教育路径研究

    李兵 陆建军

    摘? 要 开展创业教育不仅能提高高职生创业意识、创业能力，而且可以以创业带动就业，实现高职生充分就业。用社会主义核心价值观融入高职生创业教育的教育内容、教育形式、教育手段、人才培养、课程改革等全过程，有利于高职生树立正确的创业目标、合法创业、提高创业项目成功率，提高社会责任感、职业素养，有利于高职生养成工匠精神，在创业过程中践行社会主义核心价值观，进而促进高职生全面发展。

    关键词 社会主义核心价值观;高职生;创业教育;创业教育基地

    中图分类号：G715? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）10-0065-04

    1 引言

    随着高职院校办学规模不断壮大，高等职业教育水平不断提高，高职生创业教育现已成为高职院校重点教学内容之一。目前，高职生存在入学成绩差异大、入学种类多、入学目标多样化等现象，易造成高职生创业价值观理想信念缺失、职业素养低下、道德责任下降、社会责任感缺失等问题。党的十九大报告中指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要把社会主义核心价值观融入高职生创业教育全过程，有利于高职生树立正确的创业目标、提高创业项目成功率，有利于提高高职生社会责任感，有利于高职生的工匠精神养成，进而促进高职生全面发展。

    本文根据高职院校目前社会主义核心价值观融入创业教育开展情况，高职生在创业过程中接受的社会主义核心价值观认识等内容，从学校和个人层面设计调查问卷。调研以常州科教城常州机电职业技术学院、常州信息职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州工业职业技术学院、常州纺织职业技术学院等五所高职院校为样本，针对大三学生发放500份调查问卷，收回问卷500份，有效问卷486份。根据数据分析，从社会主义核心价值观融入高职生创业教育现状入手，分析存在问题及原因，探索社会主义核心价值观融入高职生创业教育路径。

    2 社会主义核心价值观融入高职生创业教育的必要性

    高职院校创业教育主要是培养高职生的创新意识和创业能力。以社会主义核心价值观引领高职生创业教育，有利于落实以创业带动就业，促进高职生充分就业，对高等职业教育健康发展、高职院校人才培养、高职生全面素质提升具有指导意义。

    高职教育发展的必要? 高等职业教育主要是培养精通技术，懂管理，能为企业生产带来效益的高技能人才。新时代给高等职业教育人才培养带来新变化，高职生不再简单地追求学习一门技术，做好一项工作，而是追求更高职业素养、更加自由的工作环境。在大众创新、万众创业政策带动下，高职生对创业的渴望日益增强。加强高职生文化素质教育，知识学习、技能掌握与品德修养一致，将社會主义核心价值观融入高职生创业教育中，对高职生完善人格培养、提升职业素养、诚实守信、崇尚科学、追求真理等具有重要的引领作用，也是高等职业教育对培养具有创业能力的高职生的重要思想导航。

    高职院校发展的必要? 高职生创业是高职院校解决毕业生就业难并促进社会经济发展的根本和重要途径，是高职院校进一步发展和改革的内在需要。用社会主义核心价值观融入高职院校创业教育，能够避免高职院校创业教育过程中存在的目标定位不准确，忽视高职生创业价值观培育，忽视高职人才培养目标，违背高职生成长内在规律。将社会主义核心价值观融入创业教育教材、课堂、竞赛等，融入高职生创业教育各个方面，突出高职生创业教育主体地位，对高职院校培养具有爱国精神、社会责任担当的创新创业型人才具有重要指导作用。

    高职生发展的必要? 高职生是企业生产、社会发展、国家繁荣富强的重要技术支撑力量，是推到中国特色社会主义事业发展的重要技术人才来源，其思想政治素质关系着国家命运与前途。随着国家改革开放力度不断加大，经济发展不断进步，高职生的理想信念出现淡化，价值取向出现动摇。新时代将社会主义核心价值观融入高职生创业教育，用社会主义核心价值观引领高职生创业教育全过程，引导高职生深刻认识自己的历史使命、国家发展现状，能够帮助高职生更好地树立科学的创新意识和创业能力，将个人人生价值和国家、社会紧密联系，有利于实现高质量的创业教育。

    3 社会主义核心价值观融入高职生创业教育问卷分析

    本文根据发放问卷数据统计，发现社会主义核心价值观融入创业教育存在学生重视程度不够、社会主义核心价值观教育融入平台不多、创业教育方式简单、教学内容单一等现象。

    个人创业想法和对社会主义核心价值数据分析? 调查中男生占71.9%，女生占28.1%，其中有创业想法的占61.8%，有过创业经历的占15.1%，正在创业的占4.5%。正在辅助家庭创业、读书期间做些电商生意等，视为具有创业经历和正在创业。

    问及对社会主义核心价值观内容的了解，了解的占51.8%，不了解的占12%，不是很了解的占36.2%，这个数据很是令人担忧。在大力宣传社会主义核心价值观教育的当下，对核心价值观内容不了解的、不是很了解的学生比例过高，究其原因是教育形式过于单一，让学生具体了解的手段还不够。

    问及创业社会导向动机时（排序题），选择创办公众认可的企业的占45.3%，选择为公众和社会创造财富的占34.2%，选择开发新技术或新产品的占20.5%。问及个人导向时（排序题），选择改善个人和家庭生活质量的占49.2%，选择挣更多钱的占25.6%，选择争取更高社会地位的占11.6%，选择追求人生挑战的占13.6%。这两组数据分析可以看出，放在第一位的是创办公众认可的企业与改善个人和家庭生活质量，具有正能量导向，在选择上有利于发展自己，同时有助于社会发展，对照对社会主义核心价值观了解来看，在无形中起到社会价值观正能量宣传的作用。

    社会主义核心价值观对创业教育引领作用的数据分析? 学校开展创业教育目的调查发现（多选题），选择响应政府号召的占61.8%，选择培养大学生创业创新意识和精神的占82.4%，选择培养大学生创业能力的占74.4%，选择培养企业家的占30.2%，选择提升综合素养的占51.3%。问及社会主义核心价值观对创业教育是否有帮助时，认为有帮助的占62.3%，认为不清楚的占21.1，认为不利于的占16.6%。

    问及社会主义核心价值观对创业教育哪些方面有帮助时，选择端正创业动机的占66.3%，选择寻找创业项目的占68.3%，

    选择树立创业的法制观念的占81.4%，选择培养社会责任感的占64.8%。在创业过程中若发生利益冲突，选择追求个人利益的占16.6%，选择互帮互助的占45.2%，选择风险社会和他人的占29.1%，选择说不清的占9.1%。对在创业过程中在外界不知情的情况下，为了自己的利益是否会违反法律的调查，選择会的占14.1%，选择不会的占79.4%，选择说不清楚的占6.5%。

    以上数据看似矛盾，却很合理。高职生知道学校创业教育是为自己发展着想，社会主义核心价值观融入高职生创业教育是为了引导自己合法创业，为了奉献社会;但是依然有学生在面对违法利益时心存侥幸，会违法或者不清楚，从学校创业教育过程中是接受法律法规教育的占71.9%、没有的占28.1%的比例来看，创业教育过程中的法律法规教育还需要继续加强。

    社会主义核心价值观融入学校创业教育的数据分析? 问及学生在校期间开展过哪些形式的创业教育时（多选题），选择开展创业课程的占58.3%，选择开展创业讲座的占58.3%，选择创业实践的占51.3%，选择进行过SYB SGB等培训的占26.1%，选择创业竞赛的占6%。笔者走访发现，五所高职院校都进行创业课程教育、创业讲座、各类培训、创业竞赛等，学生回答的问题显然随意，说明学生对创业教育不够深入，创业实践和培训不够全面，创业竞赛参与人数偏低。显然，学校抓住了一部分精英学生，却忽视了对大部分普通学生的创业教育。

    问及学校进行创业教育使用的教材时（多选题），选择自编教材的占19.6%，选择高校通用教材的占42.2%，选择学校自编教材和高校通用教材的占26.6%，选择没有教材的占5.5%。对在创业教育过程中是否接受过社会主义核心价值观的引导，选择有的占72.4%，选择没有的占14.1%，选择不了解的占13.5%。问及创业教育课程成绩是如何评定时，选择平时成绩+理论成绩+实践成绩的占44.7%，选择期末考试的占1%，选择平时成绩+期末成绩的占7%，选择平时成绩的占5.1%，选择创业规划书或创业论文的占1%，选择不清楚的占3.5%。社会主义核心价值观融入创业教育、融入教材效果明显，教材多样化明显，考核方式多样化明显。在高职生创业教育过程中应继续深化适合校情的教材开发，进一步完善课程考核手段。

    创业教育指导教师引导学生进行社会主义核心价值观教育的数据分析? 问及所在学校创业教育指导教师构成时（多选题），选择专任教师的占73.4%，选择辅导员的占42.7%，选择行政人员的占18.6%，选择专业课教师的占34.2%，选择社会兼职教师的占14.6%。问及指导教师在进行创业教育过程中要注意的内容时（排序题），选择把专业融入创业教育的占40.2%，选择通识创业教育内容的占23.1%，选择创业理论教育的占9.5%，选择创业案例教育的占8.5%，选择社会主义核心价值观内容的占18.7%。对是否把职业道德、职业素养等方面融入创业教育过程，选择融入的占78.9%，选择没有的占21.1%。对把职业道德、职业素养融入创业教育的手段（多选题），选择上课前的占59.8%，选择上课中的占33.2%，选择课后的占26.6%，选择全程的占44.2%。

    由这组数据可以看出，高职院校创业教育指导教师对学生的影响很大，创业教育指导教师构成多样，学生对创业教育兴趣较高，课程思政教育多途径融入了创业教育，这是社会主义核心价值观引导创业教育的效果。把社会主义核心价值观融入创业教育的比例不高，这和前面14.1%的学生在创业教育过程中接受过社会主义核心价值观引导的数据相对应，说明社会主义核心价值观教育融入高职生创业教育有待加强。

    4 社会主义核心价值观融入高职生创业教育路径分析

    根据社会主义核心价值观融入高职生创业教育现状分析，可以看出学生层面、学校层面、政府层面等影响着社会主义核心价值观融入高职生创业教育的实效性。本文从育人保障、教育保障、平台保障三方面有针对性地分析社会主义核心价值观融入高职生创业教育的路径。

    做好社会主义核心价值观统领高职生创业教育

    1）加大宣传。政府在社会层面宣传社会主义核心价值观的同时，学校更要加大社会主义核心价值观在创业教育层面引领的宣传，在学生公寓、活动区、教学区、课堂上等学校显著位置要张贴标语，在学生教材、课程、活动中融入社会主义核心价值观内容，发挥宣传教育的显性作用。在高职生创业教育案例教学中引入具强烈社会责任感、使命感的创业者作为案例，宣传奉献意识和爱国情怀;在创业教育实践活动中融入社会主义核心价值观内容，并把其作为评判高职生创业成绩的主要指标等进行宣传，让社会主义核心价值观引领高职生创业目标和创业过程，落实到创业结果中。

    2）价值观引领。针对部分高职生对社会主义核心价值观融入高职生创业教育中的作用认识不到位，通过引导、培育高职生的社会责任担当、法律意识，让个人创业目标与国家发展相结合，让个人奋斗过程与国家发展过程相统一，让个人利益与国家利益相一致。只有这样，才能使高职生以集体利益、国家利益为上，从内心遵守法律、敬畏法律，坚定核心价值观所赋予的使命目标，在新时代背景下更加理性地分析当前国家重点发展和社会高度需求的行业产业，寻找适合自己的创业项目和发展渠道。

    3）素质教育引领。高职生创业教育不仅要学习创业技能，更要学会创业者拥有的基本素质。良好的创业心态是创业的前提，创业的目的不能是仅仅为了获取个人满足感，在创业过程中不能为了创业利益而侵害他人利益，不能违反法律。在创业过程要树立社会责任感，用实际行动践行。面对创业过程中的失败要树立更好的心态，不能厌世、走极端，要有坚强的毅力和勇气。以社会主义核心价值观为引领，培养高职生坚强的意志品质、坚定的创业理想、顽强的抗挫能力、迎难而上的进取精神。

    完善社会主义核心价值观融入高职生创业教育保障? 社会主义核心价值观融入高职生创业教育需要顶层设计。学校指导机构、完善的创业教师队伍、完备的创业教育平台等是促进社会主义核心价值观融入高职生创业教育的重要保障，其中指导机构是基础保障，教师队伍是核心力量，创业教育平台是载体，三者共同为社会主义核心价值观融入高职生创业教育保驾护航。

    1）建立有力的创业教育指导机构。根据学校实际情况，组建校领导挂帅的创业教育指导机构，下设各个二级部门的创业教育小组，成立创业教育课程团队。学校层面的创业教育组织机构负责上级部门政策落实，做好顶层设计，对把社会主义核心价值观融入创业教育做好指导工作，整合校内外资源多途径贯彻社会主义核心价值观引领教育。二级部门根据学校创业教育领导小组设计，配合学校教务部门做好课程安排、实践安排，充分调动广大教师积极参与，根据二级部门特色，多途径举办创业活动、竞赛等，培养创业人才，在政策解读和实施方面给予高职生帮助和指导。创业课程团队要根据学校特色制定本土化的创业教材，将社会主义核心价值观融入教材、教案、课堂等，开展教学活动并做好评估和反馈。要不断加强创业课程团队教师的内涵培养，打造成素质过硬、爱岗敬业、勇于奉献的高素质创业教师队伍。在学校创业教育机构指导下，在二级部门配合下，在创业团队教师教育下，把社会主义核心价值观多途径融入高职生创业教育中。

    2）建立高素质的创业教育专业指导教师和兼职教师队伍。社会主义核心价值观融入高职生创业教育需要拥有一支高素质的教师队伍，教师队伍需要专兼结合的专业指导教师。创业教育专业指导教师由校内受过一定创业教育培训、拥有创业教育指导能力的教师组成。兼职教师由政府、企业、社会、培训机构等人员组成，一定要具备良好的社会职业道德和社会公德，了解国家创业教育政策和法规，具有创业经历和善于表达。专业指导教师主要讲授创业教育理论课，兼职教师主要指导学生实践课程和创业活动及创业竞赛等。专兼职教师队伍要进行社会主义核心价值观培训，尤其是兼职教师要严格筛选。教师队伍通过课堂教学、实践活动、创业竞赛等途径，通过言传身教、案例引导，把社会主义核心价值观呈现在课堂上、落实在实践中、践行在创业过程中。

    3）完善创业教育平台搭建。高职生创业教育主要是培养高职生的创业意识、创业能力、创业素质。将社会主义核心价值观融入高职生创业教育，重点是提升高职生的创业素质。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面进行论述，故指导学生创业教育的平台也是多种多样。高职院校在学校内部搭建校级创业教育平台和创业教育基地，与企业开展校企深度融合的同时，借助企业力量搭建校内或校外由校企共同主导的创业教育基地，与地方政府、行业、高校合作搭建不同平台的创业教育基地。社会主义核心价值观融入高职生创业教育，能更好地从国家、社会、个人层面进行，通过平台搭建，使社会主义核心价值观全方位、全过程融入高职生创业教育，把创业基地同时打造成具有新时代高职特色、符合国情的社会主义核心价值观教育基地。

    加强社会主义核心价值观融入高职生创业教育课程教学? 创业教育是一个课程体系，有专业创业课程、通识创业课程、选修课创业教育等课程。要把社会主义核心价值观融入课程教学，需要根据高职生人才培养方案、教材选定、教学目标定位、教学设计安排、作业布置、创业实践等，科学融入。

    1）融入人才培养方案。社会主义核心价值观作为时代精神和社会共同认可的价值观念，为高职院校新形势下的人才培养指明了方向、明确了要求。高职院校在不同专业的人才培养方案制订过程中，根据专业特点、社会需求、产业发展等，把社会主义核心价值观内容具体化到人才培养方案中，做到思想到位、任务清晰、目标明确。高职生在掌握创业技能基础上需要良好的创业意识、高尚的创业情操、较高的创业素质等，把社会主义核心价值观内容融入创业技能中。

    2）融入创业教材。在创业教材编写过程中，要考虑社会主义核心价值观教育内容的融入。创业教材的通识教育、创业素养、创业精神等要融入社会主义核心价值观理论层面内容;创业教育的实践活动要用社会主义核心价值观的实践活动来引领，并形成可具体操作的内容写入教材;教材中的案例分析要融入社会主义核心价值观对创业成功的作用等。用社会主义核心价值观统领高职生创业教材编写，使其成为新时代中国特色社会主义创业教材。

    3）融入教学设计。把社会主义核心价值观融入高职生创业教育的教学环节是具体实施阶段。社会主义核心价值观融入教学设计环节的教学目标、教学重点、教学难点、学情分析等，教学目标中的素质目标教育是重点也是难点，即根据每节课的教学内容，把社会主义核心价值观融入创业教育的技能中。尤其是在课前准备阶段引导学生自觉重视社会主义核心价值观，课堂实施环节利用多种教学手段让学生了解融入社会主义核心价值观的重要性，课后作业布置利用书面作业或多媒体等融入社会主义核心价值观。

    4）融入创业活动。高职生创业教育活动主要是指校内、校外的创业活动。校内开展的各类型创业活动主要有创业经验交流会、创业文化节、创业讲座等，主要作用是與创业理论课相对接，积极引导高职生参与，并能形成正确的价值观，提高创业技能，在校园内营造良好的创业教育文化氛围，发挥核心价值观的引领作用，提高高职生的敬业精神和责任感。校外创业教育活动主要是依靠校企合作、校校合作等建立校外创业教育基地，由经验丰富的创业教育指导教师或企业指导教师引领学生开展创业教育实践活动，实现学中做、做中学，让高职生真正体验创业艰辛，了解创业历程，引导高职生自觉以社会主义核心价值观为引领，培养吃苦耐劳、开拓进取、勇于奉献的精神，坚定理想信念，锤炼意志品质，以核心价值观规范高职生创业行为。通过创业活动检验创业技能是否过关，创业素养是否符合社会主义核心价值观要求，是否全面掌握创业者应具备的合理要素。

    5 结语

    通过将社会主义核心价值观融入、引领高职生创业教育全过程，实现高职生知识、能力、价值体系构建，使高职生树立正确的价值观、职业观，教育引导高职生在创业过程中遵循社会主义核心价值观的基本要求，并转化为创业情感认同和创业行为，对促进高职生全面发展，提高我国创新创业水平具有深远的现实意义。

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