特别的爱给特别的你

    林少媚

    摘 要：学困生不是天生的。要转化学困生，只有使学困生动情。把特别的爱给特别的人吧！我们要用心灵的温暖去治疗他们心灵的伤痛，用精神的雨露去清洗他们精神上的尘污。只有把学困生对老师、家长、同学的对立情绪消除了，才能开展转化工作。

    关键词：学困生 爱 感化 转化

    在每一个班集体里，或多或少都有学困生。转化学困生是班主任义不容辞的责任。可如何转化他们呢？首先做到不因讨厌而放弃他们，然后根据学困生的特点与形成缘由做好转化工作。

    一、学困生形成的缘由

    学困生有各种不一样的表现，如纪律涣散，成绩较低，沾上烟酒，行踪不定。但学困生不是天生的。形成的缘由也是复杂的，我觉得有客观上的缘由，还有主观上的缘由：社会上的不良习气的影响；家庭教育的缺失；学困生得不到老师与同学的帮助、关心。以上种种都是形成学困生的客观缘由。学困生在各种客观原因的影响下，形成自我放弃、不思上进，这是学困生本身的主观缘由。

    二、转化学困生的方法

    对那些易受社会不良习气影响的学生，要与家庭社会多方沟通，齐抓共管。对缺失家庭教育，缺乏家庭温暖的学困生，学校老师与同学应该主动献爱心，使他有温暖之感。对成绩较低，自我放弃缺少信心的学困生，应正面引导，再加以鼓励。总之，要因材施教，对症下药，根据学困生的不同个性特点来加以教育，促进转化工作。

    （一）以爱打开学困生的心门

    学困生形成了一种反叛的心理，他们把自己和外界对立起来。只有感化，才能转化。老师在关心、呵护学困生的过程中，要用爱去打开学困生的心门，激发他们的情感，促使学困生积极向上。我班的周英杰同学，私自改装校服，把裤腿改得窄窄的；头发长过耳朵，头顶部分则直直的竖起来，连校长开会时都说他的头发像卡通人物；上课喜欢插嘴讲话，扰乱他人学习，扰乱教学秩序；下课后追逐打闹，与同学间多次发生矛盾，同学们都很討厌他；不完成作业，各科成绩都不理想。我也曾经多次与他进行思想教育，但都无法使他改变。一天放学后他没有回家，接到家长焦急的电话后，我带着年幼的女儿（因为没人照看她）和周英杰的父母在湘江路和沿江路之间找了一个多小时，又到体育馆找，终于在一间偏僻的游戏机室里找到了他。我的付出终于得到他的回了，他逐渐把我说的话听进去了。以后我经常和他聊天，帮他端正了学习的态度，确立学习的目的，从此他不再无缘无故旷课了。常言道：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”唯有用心同他们沟通，真正关心学困生，才能得到他们的认可，转化才有可能。

    （二）以爱赋予学困生前进的动力

    学困生的转化是从认识错误，改正缺点开始的。认识错误，改正缺点需要勇气和动力，这个动力首先来自本身的积极向上的力量。一句关心体己的话，一个鼓励的眼神与微笑，对我们来说或者算不了什么，但是对于学困生来讲，那可能就是他们进步的开始。上学期，我班名叫小威的学困生，经过同他谈心教育后，两个月没去找社会上的人玩，作业完成得也很好。但是，这学期初忽然又有社会青年来学校门口找他，作业也经常不做。我和学校领导多次找他谈话，给他分析原因和造成的后果，循循善诱。他觉得老师一直以来都在关注他，终于醒悟过来，于是有了改正错误的动力。现在，他真的与外面的朋友断绝往来，又按时完成作业了。

    （三）以爱促使学困生得到成功

    学困生基础知识掌握不牢固又任性懒惰，成绩较低，失去信心。这或许是学困生学困的关键所在。所以，对学困生的帮扶成为转化过程中的主要工作。第一是抓学习品质的培养。学困生学习的时候，坐不端正，书写不认真，粗心大意。帮扶时要从提升认识、端正态度入手，改变读书写字的不当姿势，培养良好的学习习惯。第二是抓学习方法的指导。学困生知识基础较差，帮扶的要点要定在打实基础上，更重要的是加强学法指导。第三是抓优生的帮学。挑选品学兼优的学生，辅导学困生学习，让学困生体会到集体的温暖和集体的爱。学困生卢海城，开学时，发现他上课不认真，作业未完成，还吸烟，行踪不定，经常旷课，无心向学。对此，我马上找他谈心，起初他不与老师沟通，经过四次家访后，我了解到他以前的表现都不错，因为母亲改嫁走了缺少母爱才渐渐变坏的。对此，我经常对他嘘寒问暖，给他学习用品，用爱心弥补他失去的温暖。学习上，我还选出几个成绩优秀的班干部轮流辅导他。后来，他转变成为一个刻苦学习、积极向上的好学生。

    （四）以爱换来学困生的信任

    有的学困生性格比较内向，不善于与人交谈，因此即使思想上出现了问题也不容易显露出来。为了让学生在各方面都健康成长，就需要想方设法及时地了解他们的内心活动，了解他们内心有什么开心与苦闷，有什么问题与需求。为了解决这方面的问题，我在班级管理中采用了“周记留言”的教育方法：收阅学生的周记以此了解学生的内心需求，在周记中留言，用真情的话语温暖、抚慰和激励学生的心。有个学困生在周记中写道：“老师，大家都说我是班里一个各方面都较差的学生，其实我也想进步，也想成为好学生。可是有时我控制不了，经常出现这样那样的问题。老师，你说我今后该怎么做呢？”我这样给他留言：“读了你的周记，老师很高兴，因为我从周记中看到了你的自尊。老师非常乐意帮助你。老师坚信你一定会不断进步，一定能成为一位好学生。”亲切的语言让这个学生产生了积极进取的动力，后来在学习和纪律等方面都有了很大的进步。“周记留言”的教育方法也换来了孩子们对我的信任，他们遇到困难的时候会主动找我帮忙。有一次我突然接到学困生施海伦的电话，她在电话里很慌张，哭着说她妈妈把她爸爸的头打出血了，她爸爸说就算坐牢也要打死她妈妈，她很怕不知怎么办，只好偷偷给我打电话。我当时立即赶到她家（夏街），劝住了她的父母（幸亏她爸爸的头伤得不是很厉害），安慰了惊吓过度的施海伦同学。开家长会时，她妈妈还亲自向我道谢。有事的时候能想到我，打电话给我，这是对我最大的信任，也是我作为老师的幸福。

    转化学困生的方法有千条万条，我认为重要的一点就是多给学困生奉献爱心。我相信：没有爱就没有教育，只要有爱，就能转化每一个学困生。把特别的爱给特别的人吧！让爱的阳光照亮学困生的心灵，让爱的雨露滋养学困生的成长。

    参考文献

    [1]赵娟，宋建军.后进生转化工作的“智”与“谋”[J].吉林教育：中小学教育，2009.

    [2]张利.让爱温暖后进生的心灵[J].北京教育研究，2004.

    [3]朱桂梅.以生为本用爱导航[J].科技资讯，2014.