小学音乐教学中互动教学的应用

    韩梅

    【摘 要】 互动教学法的应用能够丰富课堂内容，充分调动学生的积极性，并且提高学生的音乐水平。构建小学生自己的认知过程是学习的关键，应当注重互动式教学方式的应用，培养小学生的认知能力。本文从几个方面出发，探讨互动式教学方式在小学音乐教学中的应用。

    【关键词】 互动式教学方式；小学音乐教学；应用

    【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    现代教育理论认为：“小学生的学习过程是构建自己认知的过程，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象”。因此构建小学生自己的认知过程是学习的关键，应当注重互动式教学方式的应用，培养小学生的认知能力。本文根据笔者多年的工作经验，就互动式教学方式在小学音乐教学中的应用问题进行了深入探讨。

    一、创建和谐环境，激发学生互动

    所谓互动教学就是在课堂上，教师与学生之间，在授课和学习之间能够有足够的互动和信息的交流沟通。能够让学生理解教师在课堂上讲课内容的含义和意义，也让教师了解学生在学习的时候哪里感到比较轻松、哪里觉得比较吃力，哪个知识点不够具体，哪部分内容需要重点讲解。

    （一）教师应该放低姿态，尊重学生的发言

    允许学生在教师讲课的时候举手打断，提出自己在听讲时候感觉不太明白的知识点，让教师重新具体的讲解，不要留在课下再花时间去找教师。学生讲不太明白的内容及时提出来，教师给予学生耐心的讲解，对学生存在的疑虑与难点进行重点引导、分析。学生提出的问题是学生自己听课时候最亲身的感受，教师也许觉得这个知识点很简单，也许学生并不这么认为，毕竟大人和孩子的思维程度和思维方法是不一样的。鼓励学生积极、大胆的发言，学生提出问题就为教师教课提供信息反馈，教师根据学生反馈的信息改变教学方法，就能够及时解决学生的学习难点，能在很大程度上提升学生的学习效率。

    （二）轻松课堂气氛，尊重学生感受

    在互动式教学模式下，学生已经成为教学的主体部分，学生可以在课堂上跟邻近的同学交流信息和对教师讲课内容进评价。课堂不再是严肃的，整堂课都全神贯注、注意看、仔细听教师的每一个动作、每一句话。教师也可以时不时的跟学生开玩笑，活跃课堂气氛。允许学生在课堂时间喝水、允许学生自由走动，上厕所等。为学生创设出轻松、和谐的学习环境，提升他们的互动情绪，使他们处于最佳的学习状态。

    二、互动教学在小学音乐教学中的应用

    （一）营造快乐轻松的教学氛围

    传统教学模式简单来说就是“你教我学”，老师在讲台上滔滔不绝地讲授，而学生在讲台下一脸茫然地呆呆听着，这种模式下，课堂氛围比较沉闷，学生学习也相对比较枯燥，教学效果相对较差，教学质量也得不到较大的保证，于是，我们提出了在小学音乐教学中采用互动式教学方法，为课堂教学营造一种轻松愉快的课堂氛围，并有效发挥学生的主观能动性，老师提问，学生回答，氛围轻松愉快，一定能够有效提高小学音乐课堂教学的教学质量。例如在讲到《小鞋匠》这首歌时，教师可以以“活泼”为主题来构建课堂氛围。“活泼”就要求学生能够主动的活跃起来，教师应鼓励学生大胆走到讲台参与表演。课前的准备工作中，教师制作一顶“鞋匠”帽子、一个“绅士”帽，让学生在课堂上扮演被擦鞋的“绅士”，让带着鞋匠帽子的“鞋匠”来表演擦鞋。活泼的课堂氛围激发学生的主动参与热情，更好地把握教师教学内容。

    （二）更新教学观念，激发学生音乐热情。

    小学音乐教学，应打破常规，改变单调、沉闷的传统音乐教学方式。更新教学手段，从音乐文化视角出发，针对小学生身心发展规律，进行课堂教学目标的设计。以音乐审美为核心，突出学生在教学中的主体地位，发挥教师的主导作用，用自身对音乐的感悟激发学生的情感共鸣。采取丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，如情景教学、探究式教学等多样化互动教学实践活动，合理运用视听结合、声像一体的多媒体等现代音乐教育技术手段，营造积极宽松的课堂音乐教学氛围，将古今中外优秀的音乐作品，真实地、由浅入深地展现给学生，唤起学生对音乐作品的热爱之情，激发其独特的理解力、联想力和创造力。引导学生积极参与音乐体验，通过聆听、演唱、演奏等音乐教学活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，领会音乐要素，深刻挖掘音乐作品所蕴含的文化与历史内涵，以美感人、以美育人，加深他们对音乐表现形式的整体把握，感受音乐魅力，启迪智慧、碰撞智慧的火花，放飞思想，达到音乐知识与艺术审美的完美结合。

    （三）建立多元化的合作教学方式

    互动式教学方法中特别强调学生彼此之间以及学生和老师之间都要注重交流和沟通，注重合作。因此，小学老师可以在日常音乐教学中多多采用其他的一些教学手段，例如多媒体、QQ群聊、微信群聊等，课上通过看视频、看动画等方式让学生参与课堂，调动学生的学习积极性，而课下，利用群聊和公众号等方式在彼此之间建立起沟通的桥梁。相信这样一种多元化的合作学习模式可以有效提高学生的学习质量。

    三、互动教学模式需要注意的问题

    课堂时间很宝贵，不能够让学生思维过度开放，教师应该时刻抓紧学生的思维，围绕课堂讲课主题。思维过度散漫不仅会浪费时间和精力，还会让互动教学模式从根本上失败，不能够给小学音乐教学带来改革变化的成果。同时，教师在每次授课之前要精心准备，认真备课，让小学音乐课堂教学流畅，欢快，气氛和谐。否则教师在课堂之上不知道接下来干什么，学生的学习思维停滞，影响互动教學效果。

    四、结束语

    综上所述，在小学生的教育教学中，音乐教学是一项相对比较长期的，还需要我们各位老师在今后的教育教学活动中不断进行实践和摸索探究的课题。在新课改的大背景下，我们各位老师要时刻考虑如何在小学音乐课堂教学中结合互动式教学方法为小学生营造一个良好轻松的课堂环境以及结合学生的心理特点和性格特征等，进一步将互动式教学方法进行优化，以此提高小学音乐教学质量。

    参考文献：

    [1]王文凤.互动教学在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）.

    [2]陈苏媚.浅析互动教学在小学音乐教学中的应用[J].音乐时空，2014（13）.