初探学生绿色化学观念的培养

    姚传根

    

    摘要：所谓绿色化学观念，不是具体的绿色化学知识，也不是化学知识的简单组合，而是学生通过化学学习在头脑中留存的在考查周围化学问题时所具有的基本的观念性的东西，也可以理解为学生对绿色化学总体的认识，这是学生应该具有的学科核心素养，即科学态度及社会责任。本文对培养学生绿色化学观念的重要性、培养学生绿色化学观念的策略以及培养学生绿色化学观念的效果进行分析。

    关键词：绿色化学 化学观念

    引言

    随着全球经济快速发展和人口增长，人们从大自然索取的东西越来越多，生存的环境遭到了极大的破坏。全球生态环境恶化已成为不争的事实，出现了空气污染、水污染等一系列的生态环境问题。

    为了缓解地球的生态环境问题，化学工作者希望从化学的角度来解决全球环境的恶化问题。因此，培养学生的绿色化学观念，通过课堂教学使学生逐步形成对生态环境的重视是最主要的途径。培养绿色化学观念应从青少年做起，只有学生能形成绿色化学观念，在不远的将来，我们的身边才能处处是绿水青山。

    一、培养学生绿色化学观念的重要性

    （一）有利于培养学生正确的学习观

    对于绿色化学观念的重要性，可从以下两个方面进行阐述。一是绿色化学观念能够提升学生的化学学科素养。在中学化学知识的学习过程中，不只是简单地掌握化学的基本知识，更应该重视的是提高学生的社会责任感，教会学生如何利用化学来更加清楚地认识这个世界，如何利用科学知识在不违背自然规则的条件下改造我们身边的环境。二是在中学的化学知识学习过程中教会学生认识到，化学是一把双刃剑，有利有弊，关键在于我们要让这把双刃剑为人类的发展服务。

    （二）有利于强化学生的可持续发展观念

    现今，全球人口持续增长，全球的资源随人口的不断增长而日渐枯竭。全面协调可持续的发展理念是各国发展的科学理念。在培养国民的绿色发展理念时，可以通过化学课堂教学来培养学生的绿色化学观念，这有利于加强学生的可持续发展观念，使学生在化学的学习和运用中以可持续发展观为准则。

    （三）有助于学生端正科学态度和担负社会责任

    在中学化学教学中推行绿色化学观念，有利于避免让人们陷入急功近利的学习观、发展观，能够让人们认识到在社会发展过程中科学态度的重要性，认识到作为将来社会的主体必须承担的社会责任，可以使学生在化学的学习中合理地运用绿色化学观念，做到对环境友好，对大自然敬畏。

    二、培养学生绿色化学观念的策略

    中学时期是培养学生绿色化学观念是最重要的时期，所以在中学化学教学中，应关注多种绿色化学教学资源，多渠道、多层次地帮助学生形成绿色化学观念。

    （一）引导学生关注生态环境

    人类经历了数千年的发展才拥有了今天的文明，在取得现有文明成果的同时，人类面临的问题越来越多，环境遭到不同程度的破坏，自然灾害频发。比如说，近年来，我国近海赤潮发生频率提高，10年间累计发生200多起，平均每年达20起。2014年，湖南衡阳化工污染导致300余名儿童血铅超标，随后央视对血铅儿童、污染企业、污染耕地等多方面进行调查，发现当地土壤铅污染严重，仅衡东县大埔镇就有超过300名儿童血铅超标。在中学化学教学过程中，引入这些事例，可以让学生关注生态发展，增强学生对环境保护的意识和社会责任。

    （二）关注教材中的绿色化学教学资源

    我们老师需要将绿色化学观念融入初中的化学教学内容中，比如：人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》教学，引导学生关注身边是否出现过空气污染现象，从而指出禁止秸秆禁烧的重要性和必要性;第四单元《自然界的水》教学，从总水量的丰富但可利用淡水资源严重缺乏的现状，引导学生形成爱水、节水的绿色观念;第七单元《燃料及其利用》，应重点关注燃料的合理开发与利用，通过对我国化石能源的总储量和年消耗量的分析对比，让学生认识到化石能源是有限的、不可再生的，而且越来越难以满足人类的需求，引导学生形成节约资源、合理利用资源的观念，培养学生的学科素养。

    （三）关注实验室中的绿色化学教学资源

    化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学习最重要的组成部分。有些化学实验可能会对环境造成一定的污染，所以，在化学实验中应该体现绿色化学观念，在做实验时应该做到微量化、清洁化、无害化、循环化、科学化。为了提高实验的“绿化”程度，有必要在不影响实验反应原理的情况下，对实验仪器进行改进或者创新，从而减少实验对生态环境所产生的影响。

    比如实验室制取CO2或者H2的实验，因为会使用到强酸，而且反应颇为剧烈，故教材里提供的是图1所示的装置图。而实际操作中，教师考虑到实验的可控性、科學性、安全性，通常采用图2、图3所示的装置进行实验。

    绿色化学实验，既能减少对环境的污染，又能节约化学试剂，并且还能取得相应的实验效果，从而引发学生思考，形成绿色化学观念。

    4.适当增加课外的绿色化学实践

    为让学生更好地形成绿色化学观念，学校的教育从课内和课外两方面进行着手，举办一些的课外活动，鼓励学生在课外活动中进行积极思考，如组织学生参观化工厂、污水处理厂以及自来水厂等，这样既能增强学生的实践能力，还能促进学生理论知识和实践知识的相互结合，更能增强学生保护环境的社会责任感。

    三、培养学生绿色化学观念的效果

    经过一年的课堂教学实践，在教师和学生的共同努力下，学生对绿色化学的观念有了更深层次的认识，并且普遍形成了初步的绿色化学观念，在日常学习及生活过程中都能采用绿色化学观念去看待、解决身边的一些问题，比如教室中的废弃物得到了分类回收处理、主动节约饮用水、拒绝使用一次性餐具、放学后主动熄灯，由此可见在课教学中培养学生的绿色化学观念是卓有成效的。

    结语

    通过上述的研究分析，我们清楚地认识到，中学化学教学是培养学生绿色化学观念的重要途径。因此，在中学化学教学过程中，应该将绿色化学融入其中，让绿色化学的种子埋在青少年的内心深处，让其生根发芽，以增强学生保护环境的社会责任感。希望本文的研究分析对中学的化学教学实践中如何培养学生化学学科核心素养以及绿色化学观念有着一定的帮助。

    参考文献：

    [1]吴静.绿色化学观念在化学实验教学中的培养[J].科技信息，2012（22）：103.

    [2]熊泽云.绿色化学与可持续发展教育[J].科技信息（学术研究），2006（8）：255.

    [3]李胜光.基于绿色理念下中学微型化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（17）：168+170.