“新工科”背景下机械类本科专业生产实习教学改革
肖华平 刘书海 贾晓丽 李杰
【摘要】生产实习是机械类专业本科生的重要实践课程，是学生理论联系实际的重要环节。在“新工科”教育理念的推动下，对生产实习的教学改革势在必行。针对目前生产实习中存在的问题提出改革方案，从丰富实习内容，改善教学方法，改进考核机制等几个方面进行改进，促进生产实习在新形势下的教学改革。
【关键词】生产实习;新工科;教学改革;机械专业;
生产实习是高等工科院校要求高年级学生参加的最重要的实践实习教学环节，是学生理论联系实践、获得工程化训练不可缺少的重要过程。对于机械制造及其自动化专业的学生来说，生产实习既是《机械制图》《机械原理》《机械设计》和《机械制造基础》等机械类核心专业课程的总结和应用实践，同时也承担着为毕业设计做准备的任务，是承上启下关键的一环。但是，目前机械设计制造及其自动化本科专业学生一个重要的问题就是教材上的理论知识和实际生产过程联系不够紧密，导致学生工程能力不足，创新能力也收到限制。基于这个现状，在生产实习过程中，将学生带入生产企业，让学生实地感受企业生产过程或者直接参与进行部分操作，促进学生将理论知识和实际生产进行融合，同时提高对理论知识和生产实践的理解，强化其工程意识。此外，同时引导和启发学生加强对项目管理和项目运行等企业运作相关知识和理念的了解。
一、现状
中国石油大学（北京）是一所石油特色鲜明、以工为主、多学科协调发展的教育部直属的全国重点大学，是国家首批“211工程”重点建设和国家“优势学科创新平台”项目建设并设有研究生院的高校。机械设计制造及其自动化专业是学校传统主干专业，其前身是1953年我校（时为北京石油学院）成立时创建的“石油矿场机械专业”，目前已有60余年办学历史。机械类本科专业目前为国家“卓越工程师教育培养计划”实施单位并通过国家工程教育专业认证，为机械类创新人才培养，提供了良好的平臺。
在中国石油大学（北京）机械设计制造及其自动化专业本科生的生产实习过程中，为了充分体现了学校在石油石化装备和机械领域的优势和特色，建设有国家级工程实践教育中心和北京市校外人才培养基地南阳二机石油装备（集团）有限公司，为学生生产实习提供了良好的平台。学生在实习过程中能够接触到车装钻机、橇装模块钻机、拖挂钻机、修井机、测井装备等先进装备和机械装置的生产过程，并且可以学习机加工、热处理、铸造、锻造、装配等一系列加工生产工艺方法基础理论，让学生对石油装备的制造流程和工艺特点有详细的了解。
随着“中国制造2025”等一系列国家战略的推进，“新工科”建设势在必行。国家对工科类专业人才工程实践能力和创新能力培养提出了更高的要求。此外，目前还存在部分学生对生产实习的重要性认识不足，致使生产实习达不到预期目的。为了掌握未来发展方向，培养社会需要的人才，需要进一步明确课程目标，完善教学内容，进行教学方法、教学手段的研究和探索，从而改善教学效果，提高学生的知识水平和实践能力。
二、生产实习教学改革，适应新的社会需求
1.丰富实习内容
除了专业知识以外，“新工科”建设强调加强工科学生的国际视野、法治意识、生态意识和经济意识等。目前，作为机械专业制造类核心课程的生产实习在这些方面的内容还不充分。因此，需要根据新的需求和课程建设要求完善教学大纲，增加要求内容，在课程内容中体现“新工科”思维，增加新技术、新趋势的介绍，删减陈旧过时的内容和案例。
通过对教材进行选取，或者在课程内容中引入相关的案例进行讲解，或者编写讲义，更多地体现法治意识、生态意识和经济意识。并把相关问题融入到考核环节中。增加钻井机、井机修和测井装备等典型油气钻采装备和机械的使用和维护等内容实习，以加强对相关机械的工作环境、工作内容和操作特点等必要知识的认识，加强学生对相关装备认识的全面性，不局限于机械结构的认识;增加企业工程管理、生成管理和质量认证体系相关的实习内容，使学生熟悉油气钻采装备企业的运行机制，以便在将来的工作中能更快的适应新环境和需要遵守的基本规则;在理论课堂增加企业生产过程中各个环节遵循的法律法规、安全生产规范、环境保护规定和措施等相关内容，以增强学生的法制和环保意识，在设计和规划时能考虑更多因素，提高方案的可行性;增加行业的发展趋势，面对新的社会环境企业层面提高生产率的优化手段等内容，增加学生对整个行业的认识，不局限于某个具体的装备和机械，站在更高层次考虑问题。
2.改善教学方法，提高教学效率
中国石油大学（北京）机械类学生生成实习安排在大三结束时的暑假期间，这个时间段比较敏感，一是很多学生都开始准备考研或求职，会造成学生心理上的不稳定状态，不能全身心投入到生产实习学习过程中。二是目前生产实习时间比较紧张，学生还没有充分适应新的环境实习就马上结束了，导致很多学生在生产实习过程中以一种参观的心态来看待，缺乏主观能动性。
因此，在生产实习过程中应该采取理论教学和工程实践相结合的方式，一是在去特定的场地之间，花一到两节课时间把相关理论知识进行一个导论性的讲解，并提出一些工程实际中会遇到的问题，让学生们带着问题去现场，能有效提高学生的积极性和实践的效果。二是部分实践完成后增加一个以实际工程问题和案例为基础的小组探讨式教学，将学生分成若干小组，并提出企业目前生产中遇到的实际困难，让学生进行开放式讨论，锻炼学生主动思考问题的能力以及运用理论知识解决工程问题的能力。
3.改进考核方式，促进学生提高对生产实习的重视程度
目前，生产实习的主要考核标准还是生产实习报告的撰写。由于对实习报告的理解不是很深入，部分学生的实习报告质量不尽如人意。尽管强调不要写成流水账形式，多加入自己的理解和感想，但最后提交还是日记式的报告。针对这个情况，应该打破传统的以实习报告加日常表现为主的考核手段。提倡在考核环节中加入主观能动性和创新性的思考和见解。实习结束前最后半天时间，让各小组进行报告形式的实习总结，注重提出自己的感想和收获，特别是新接触到的概念和观点。同时，要求学生在实习结束后列举五个实习过程中印象最深刻的装备或工艺过程，描述其特点和工作过程，列举出目前这个设备或工艺存在的问题或可以进一步改进的方面，提出自己的改进方案。杜绝了学生对别的学生的依赖，这样能真实反映学生对实习的掌握程度。
三、结语
生产实习对机械类学生的工程实践能力的提高有重要的推动作用，随着“新工科”理念的提出，对生产实习提出了新的要求。为了适应新的要求，改进和改革措施是必要的。今后的生产实习改革还将不断深入、不断发展和完善，使学生能获得更全面的能力，在机械工程领域内能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
参考文献：
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基金项目：中国石油大学（北京）本科教学工程资助，（编号2018-29）。
