让阅读打开孩子的心灵之窗
吕克
随着信息化时代的到来，各种海量信息充斥着我们的生活。为此，我们必须积极地引导学生正确面对这个异常丰富的阅读世界，给他们创设一个良好的语文学习氛围，使他们“得法于课内，受益于课外”，身心得以健康成长。
如何有效地开展丰富多彩的课外阅读？我为此进行了一系列探索。
一、开展“童话引路”
我们以小组为单位，自选一篇最感兴趣的童话故事，全员行动，凝聚集体的智慧，根据故事情节自编自导童话剧。剧中融入生动的剧情描绘和精彩的人物对白，使学生直观地看到、学到并懂得其中的道理。同时，班级之间也可进行童话剧的交流，取长补短，增进友谊。这样，在玩儿中阅读，在阅读中玩儿，不仅激发了学生的阅读兴趣，也培养了学生对童话剧的编排、理解能力。
二、指导阅读选择
学生、家长、教师可以经常互动，相互推荐一本好书进行学习交流，读完后家长和教师分别进行点评，让学生谈谈自己的感受。如：“我认为妈妈向我推荐的这本书好在哪里，有什么不好，我认为哪本书比这本书更好……”只要学生说出自己的真实想法就行，不必牵强附会。教师可适时进行正确的引导，旨在培养学生认识、评判课外书籍的能力。
三、掌握正确方法
教师要让学生了解并掌握“精读法”“提问法”“竞赛法”等方法，重点培养学生养成批注阅读的好习惯。要引导学生在读的过程中去发现值得借鉴的语句、观点，随时摘录，及时捕捉大脑中闪现的灵感和智慧的火花，形成心得体会，做到边读、边想、边记，逐渐养成认真阅读的好习惯。
四、开设图书园地
学校可开放阅览室，班级可开设图书角，并由专人管理。藏书应尽量做到内容丰富、种类齐全，学生一旦有了这样的阅读条件，养成良好的阅读习惯自然就指日可待了。
五、拓展阅读空间
教师要有意识地在阅读中融入当地的人文教育，借助丰富的文化底蕴，提高学生的文化素质，扩大其知识面。如，鸭河工区山水秀美，是南阳人民的母亲河——白河的发源地，拥有水面面积110平方公里的鸭河口水库风景宜人，已被列为国家级水利风景区。这里早在西周时期就已形成繁华的城镇；东汉时，因光武帝刘秀曾在此屯兵宿营而得名皇路店；南北朝及隋唐时期，这里曾多次作为郡治、县城所在地，现仍存有向城县遗址、彭家大院等人文景观。辖区人才辈出，曾孕育出彭清源、王永民等多位历史文化名人。
当教师带领学生们绘声绘色地讲述《蒸馍石》《扳倒井》《皇路店的来历》《王莽撵刘秀》等故事时，学生的口语表达能力得以有效训练与提升，阅读兴趣也得以进一步强化。
总之，拓展阅读空间，其实是还学生一个广阔的知识空间，还孩子一个洁净的生活空间。学生因为阅读，打开了心灵之窗——窗外是湛蓝天空，窗外是习习清风，窗外是明媚阳光……由此实现了精神的成长与心灵的满足。
（责 编 子 君）
随着信息化时代的到来，各种海量信息充斥着我们的生活。为此，我们必须积极地引导学生正确面对这个异常丰富的阅读世界，给他们创设一个良好的语文学习氛围，使他们“得法于课内，受益于课外”，身心得以健康成长。
如何有效地开展丰富多彩的课外阅读？我为此进行了一系列探索。
一、开展“童话引路”
我们以小组为单位，自选一篇最感兴趣的童话故事，全员行动，凝聚集体的智慧，根据故事情节自编自导童话剧。剧中融入生动的剧情描绘和精彩的人物对白，使学生直观地看到、学到并懂得其中的道理。同时，班级之间也可进行童话剧的交流，取长补短，增进友谊。这样，在玩儿中阅读，在阅读中玩儿，不仅激发了学生的阅读兴趣，也培养了学生对童话剧的编排、理解能力。
二、指导阅读选择
学生、家长、教师可以经常互动，相互推荐一本好书进行学习交流，读完后家长和教师分别进行点评，让学生谈谈自己的感受。如：“我认为妈妈向我推荐的这本书好在哪里，有什么不好，我认为哪本书比这本书更好……”只要学生说出自己的真实想法就行，不必牵强附会。教师可适时进行正确的引导，旨在培养学生认识、评判课外书籍的能力。
三、掌握正确方法
教师要让学生了解并掌握“精读法”“提问法”“竞赛法”等方法，重点培养学生养成批注阅读的好习惯。要引导学生在读的过程中去发现值得借鉴的语句、观点，随时摘录，及时捕捉大脑中闪现的灵感和智慧的火花，形成心得体会，做到边读、边想、边记，逐渐养成认真阅读的好习惯。
四、开设图书园地
学校可开放阅览室，班级可开设图书角，并由专人管理。藏书应尽量做到内容丰富、种类齐全，学生一旦有了这样的阅读条件，养成良好的阅读习惯自然就指日可待了。
五、拓展阅读空间
教师要有意识地在阅读中融入当地的人文教育，借助丰富的文化底蕴，提高学生的文化素质，扩大其知识面。如，鸭河工区山水秀美，是南阳人民的母亲河——白河的发源地，拥有水面面积110平方公里的鸭河口水库风景宜人，已被列为国家级水利风景区。这里早在西周时期就已形成繁华的城镇；东汉时，因光武帝刘秀曾在此屯兵宿营而得名皇路店；南北朝及隋唐时期，这里曾多次作为郡治、县城所在地，现仍存有向城县遗址、彭家大院等人文景观。辖区人才辈出，曾孕育出彭清源、王永民等多位历史文化名人。
当教师带领学生们绘声绘色地讲述《蒸馍石》《扳倒井》《皇路店的来历》《王莽撵刘秀》等故事时，学生的口语表达能力得以有效训练与提升，阅读兴趣也得以进一步强化。
总之，拓展阅读空间，其实是还学生一个广阔的知识空间，还孩子一个洁净的生活空间。学生因为阅读，打开了心灵之窗——窗外是湛蓝天空，窗外是习习清风，窗外是明媚阳光……由此实现了精神的成长与心灵的满足。
（责 编 子 君）
