加强中小学书法教学的意义与策略

    王玉国

    【摘 要】 学生学习书法，既能巩固所学知识，养成专心细致的学习习惯，又能陶冶情操，开发智力，提高美学及文学修养，培养个人儒雅气质。在素质教育背景下，书法教学越来越受重视。本文探讨了加强中小学书法教学的意义与策略，和同行们共同交流和学习。

    【关键词】 书法；中小学；意义；策略

    【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01

    笔者最近在听课中发现：年轻教师不会写字。要知道这些年轻教师都是本科甚至研究生毕业，字写的歪歪扭扭，笔顺不对，字迹潦草。而且这已成为一个普遍现象。究其原因，一是不重视汉字的书写。特别是中小学阶段，学生学习任务繁重，学生在完成作业时往往只关心完成作业的速度而不去注重书写的质量，老师关注的是学生的学习成绩，认为写字的好坏无关大局，学生会写就行，并不注重对学生写字习惯、握笔姿势的培养和辅导，学校也没有专门的写字课，没有专门负责书法教学的老师。二是现代生活方式的改变。社会的变革与发展，让写一手好字就能安身立命的时代一去不复返了。随着电脑越来越普及，中小学生中接触电脑的人也越来越多。他们中的很多人已经可以熟练打字，用来记日记，和同学、朋友的交流也用发送信息、微信、邮件、QQ等手段，用手写字却越来越被看淡，导致现在的學生出现能用电脑打字绝不用手写的现象。三是从文化角度看，传统文化的继承和发展在现代社会的发展中由于西方文化的引进出现了断代现象，书法和书法教育作为传统文化的组成部分，也随之戛然而止。

    那么，当下要不要在中小学阶段开展书法教学呢？答案是肯定的。

    一、书法是我们的“国粹”，是我国古老而独特的传统文化。汉字是中华五千年文化的载体，也是传播文明信息的工具。由于中华民族特有的思维方式与民族传统，在创造和使用汉字的过程中倾注了自己的创造智慧和审美情趣，因此汉字的点画、结体和章法都极具个性和美感。以汉字为载体的中国书法，用中国特有的笔墨纸砚让汉字的呈现具有独特的审美价值和艺术价值。书法成为中国优秀传统文化的一个组成部分。开展书法教学，感受中国传统文化的魅力，加深对传统文化的理解，从而更好地继承和发扬我们祖国的传统文化。

    二、学习书法能提高书写水平，养成良好习惯。写字是每一个中国人从幼儿就开始的一项基本训练，是学习生活的开始。现在虽然电脑很普遍了，但书法的实用价值还充分体现在日常工作和生活中。“云想衣裳花想容”，中国人历来讲究文化修养，把字写的正确、清楚、美观、自然也是一个人文化修养的表现。学习书法起始于写字，从基本笔画的练习开始，经过长期的训练无疑能大大提高一个人的书写水平。另外，练习书法有利于良好习惯的养成。郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写字，不一定人人都成为书家，总要把字写得合乎规矩，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

    三、学习书法能陶冶情操，净化心灵。书法是一门学问，一种艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来。早在西汉时期扬雄就提出了“书为心画”的著名观点。认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。强调书品与人品的统一，学书先学做人。“书字不过一技耳，而立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气”。在书法学习过程中可以学到一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情，欧阳询勤勉好学等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过学习可以让少儿朋友向人书俱佳的书家学习，陶冶性情，锤炼品格，不断提高人品修养。

    中小学如何开展书法教学呢？

    一、加强中小学书法教学的管理。行政教育部门切实落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，加强书法教育教学工作的管理、监督，制定切实可行的实施方案，推进书法教育教学的开展。

    二、加强书法师资队伍的建设。书法是我国传统的技艺，需要进行专业的训练，具备专门素质，因此一般老师不能很好地胜任书法教学。切实加强书法教师队伍建设，提高教师的书法能力，是适应新时期素质教育的客观要求。但目前来看，多数学校没有专门的书法教师，要解决目前书法教师问题，除了培训本学校的专兼职书法教师外，还可以通过引进、聘用、借用校外书法人才解决目前中小学书法师资难题。

    三、健全教学评价机制。教学评价是教学过程实施的重要环节，是提高教学质量的重要手段。书法作为一门专业性、操作性强的艺术门类，比其他学科更强调“评价—反馈——矫正”的教学模式，建立完善的教学评价体系可以有效地促进书法教学的有序发展。一是对教师课程实施评价。主要对教师教学课程进行评价，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以利于教师专业的发展。二是对学生成长的评价，通过书法教育，培养学生勤学苦练的精神、创造美的意识和能力。在书法学习过程中，注重学生能力的培养和学生心理品质的锻炼，特别要关注学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，对学生学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。三是作为评先评优的依据。每学期学生的各级各类评优活动要把书法水平作为评比依据之一，只有书法水平合格的学生才具备评先评优的资格，促进学生学习书法的积极性。

    今天这个时代，汉字书写的实用性逐渐减弱，但汉字书写不能消失。书法作为一种文化值得我们珍视和传承。发展书法教育事业任重道远，发扬优秀文化传统是时代发展的必然，是中华民族伟大复兴的重要文化内涵，是提高我国文化软实力的重要内容，是全面提高国民素质不可缺少的重要内容。我们应该从民族文化素质的高度认识中小学书法教育的重要性和紧迫性，相信随着我国对优秀传统文化越来越重视，经过一定时期努力，中小学书法教育一定会摆脱困境，突出重围，书法教育的春天一定会到来。