浅析在小学音乐课堂如何进行互动教学
王飞
【摘要】要提高小学音乐课堂教学的质量，教师就需要从互动性因素入手，通过增强课堂的互动性，让小学生的内在学习动力和潜能进一步地释放，也提高小学音乐教师在课堂上的组织能力，使小学音乐课堂焕发出更加活泼的学习气氛，让小学生乐于其中体验到更加快乐，达到高效的学习效果。
【关键词】小学音乐?互动课堂?音乐教学
在进行小学音乐教学的一系列改革实践中，互动教学的方式广为实践，并且收到了非常好的教学效果。互动即发生在教师和学生之间，也同时发生在学生和学生之间。在课堂上，有很多的主体，主体之间相互之间的互动，都构成了互动教学的互动范围这样一个大的集体。互动教学的设计，要从小学生的现有身心发展特点和现有对音乐的掌握情况入手，进行更加有趣的活动设计。只有切合学生的实际情况，才能够进一步地收到互动教学预期的效果。但是需要突出的重点是，互动意识的培养并不容易，为了学生今后的音乐发展，也需要学生有一个牢固的音乐基础。所以，不能只是为了互动而加入很多的活动。更重要的是将知识技能的学习融入到互动当中，让学生在互动的快乐氛围中提高了本领。笔者将针对于小学音乐的特点和现状，提出如何在打下牢固音乐基础的同时，培养学生更好的互动意识的有效策略。
一、借助互动教学引导学生积极参与音乐课堂的学习
互动教学的一大优点，就是能够提高学生们的参与性，教师的教学要想发生效果，就需要学生这样的主体能够积极地参与，只有学生积极地参与了，才能让教师传递的知识有可能被学生所接受。否则，学生不参与不听讲，没有把注意力或心思放在课堂上，教师的教学效果自然显现不出来。虽然从学科性質上来看，音乐这样的学科需要教师在课堂上组织学生学习一些基础的概念原理，同时也要穿插进行一些实际的体验学习，让学生掌握相关的技巧。然而，从目前的音乐课堂情况来看，很多小学音乐教师讲述过多，让学生练习的比较少，或者是反复地进行练习，这两种教学方式弊端都非常的明显。通过互动的方式结合提问，结合学生掌握的情况，教师可以让互动的形式变得更加丰富多样，也让学生能够在教师的带领之下，积极地将注意力关注在课堂上，完成老师的任务，推进教学的进程。所以，互动式教学可以更好地促进学生的参与，进而收获更好的学习效果。
二、小学音乐教师要结合学生的情况进行有针对性的引导
互动教学的效果要真正显现出来，还需要教师引导有方，通过有针对性的引导方式，可以让所有学生都能够将注意力投入在课堂上，对于每一个学生来说，他们的知识背景、生活背景都会不同，所以，在音乐课堂上，他们的个人背景因素会影响到他们课堂上学习的状态，因此，小学音乐教师通过提问，通过组织活动等方式关注到每一个学生，从而让学生们都能够真正地参与课堂。所以，教师真正地引导，有针对性地引导，要基于对学生的了解，了解得越透彻越全面，在引导的时候，越能够有针对性，越能够引起学生的注意。在学习新的内容时，教师的引导要自然，要尽可能结合以往所学过的知识点，并且将新旧知识点自然联系在一起，也可以通过一些情境来进行引导，所以，情境引导，既可以放在教学开始，也可以放在课程之中，教师就好像一条线，将整个教学过程串联起来，而这条线要特别关注，是否把每一个学生都吸引了过来，这条线上是不是包含着每一个学生。因此，对于教师开展互动教学来说，引导的方式要真正切入实际，基于对学生的了解，这样的引导才能收获更好的效果。
三、通过鼓励促进互动教学的有效开展
班杜拉的自我效能感理论告诉我们，学生在课堂上的表现，受到他们对自我能力的主观评估的影响，让他们认为自己可以胜任这门课程的学习，可以以较快的速度，掌握老师所传授的知识学会老师所传授的技能。这个时候，他们学习的积极性更强，教师所组织的一些互动活动，也更能够吸引他们的参与。因此，自我效能感是内在影响学生动机表现的一个重要因素，是主观认知成分的参与表现。对于小学音乐课堂教学来说，教师的鼓励非常重要，学生不明白自己在音乐课堂上会表现如何，而教师的鼓励能够让学生从教师权威的角度了解自己目前的水平，从而在课堂上有比较恰当的表现，去掉那些不必要的顾虑，真正参与到课堂的学习中。所以，教师要注意对学生及时反馈，在反馈中融入更多鼓励肯定的信息，让学生内心受到鼓舞，从而积极学习。
综上所述，根据现状，优化师生互动的效果，使小学音乐课堂成为师生之间欢乐互动的课堂。以提高学生音乐活动学习的兴趣，促进学生快乐。本文主要针对小学音乐课堂教学师生互动方案的优化展开论述，对于师生互动方案以及在现今小学音乐课堂中师生互动所存在的问题进行分析，最后提出相应的解决策略。
参考文献：
[1]金维维.浅析小学音乐课堂教学中的师生互动[A]..教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]盛群.探究小组合作在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声，2019，（09）：106.
