把游戏还给幼儿
吴梦怡
摘 要：游戏是幼儿学习和全面发展的主要方式。其中，角色游戏符合学龄前幼儿的身心发展特点，是幼儿最喜欢的一种游戏形式，对其成长和发展具有重要的推动作用。幼儿是游戏的主人，好的角色游戏应该来源于幼儿的实际生活，从幼儿的兴趣和需要出发，充分调动家长和社区资源去发现和生成有价值的游戏。
关键词：角色游戏; 生成游戏; 家长资源; 社区资源; 材料支持
中图分类号：G613.7 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-102-001
一、游戏起源
生成游戏，是指鼓励教师将游戏内容建立在幼儿自发生成的兴趣和需要的基础上，是在师幼互动过程中，通过教育者对幼儿的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断支持和调整游戏，以促进幼儿更加有效游戏的过程，是一个动态的师幼共同建构游戏的过程。生成游戏的内容带有一定的随机性和灵活性，游戏的主题和内容可以来自于幼儿生活中的“热门话题”，也可以来源于幼儿的需要。
一次课间，姿若很高兴的告诉我：“吴老师，这条裙子是爸爸在网上给我买的，是快递叔叔送到我家的呢！”“我妈妈最喜欢收快递啦！”……大家七嘴八舌的议论开来了。现代生活中，快递极大的方便了人们的生活，甚至可以让我们足不出户就买到物品，快递对于孩子来说并不陌生，是他们生活中的一部分。
二、爸爸课堂
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，每个家长在自己特定的领域都有自己的专长，教师应该主动采取行动和家长建立伙伴关系，形成合力，促进儿童的发展。
每次放学离园时，总有孩子会被恣若爸爸的快递工作服所吸引，孩子们都喜欢跟他打招呼，还问这问那。既然大家这么感兴趣，我们就邀请叔叔来幼儿园给我们介绍一下快递吧。“爸爸课堂”非常活跃，孩子们都争先恐后地向叔叔提问题，叔叔用其专业的知识为我们作解答，孩子们甚至还向叔叔提出参观快递公司的建议，大家的探索意犹未尽。
三、社区活动
幼儿园应与家庭、社区密切合作，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。在恣若爸爸的帮助下，我们很快就和顺丰快递站约好了参观时间。大家一起到实地参观了解快递站的环境及工作特点，看到了寄发快递的基本流程，了解到相关用具和材料：快递车、包装袋、登记单、签收单等。在参观快递员工作的过程中，孩子们还了解到包装货件的流程及所需材料，丰富了关于快递的直接经验。《指南》指出：利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作……體会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。孩子们在参观过程中体会到了快递叔叔的忙碌，了解了他们的辛苦，萌发了喜爱、尊重劳动者的情感。
四、孩子们的游戏
孩子们也迫切的想在班级开展一个快递游戏活动，有了爸爸课堂和参观快递公司的经验后，孩子们一下子蹦出了好多的想法，大家开始忙活起来了，有的设计快递单和工作证，有的去骑小黄车，还有的开始张罗起小门面，最后大家决定把快递公司开在教室后面，靠近门口，大车子能开进来卸货。经过几天的忙活后，孩子们的顺丰快递公司终于开业了。
初次游戏结束进行分享时，有孩子提出寄快递的人可真多，每次都乱糟糟的。我将问题抛还给孩子们自己解决，大家都积极地出谋划策，有孩子想到可以请顾客们一个一个排好队，还可以画一条一米线，请其他人在一米线外面等待，还有的孩子主动提出下次让自己来做保安维持秩序。每次游戏中和游戏后，孩子们总能发现问题并共同想办法解决。当工作人员来不及包装时，大家想到了发布招工消息，招一些小工人来帮忙的办法;当有孩子在游戏区域里乱扔快递盒子时，孩子们想到可以取消他一次玩游戏的机会;当快递小哥争抢着派送物件时，孩子们想到可以让两个快递小哥提前分工好各自的派送区域。
游戏中每次遇到的问题和困难，正是一次次的锻炼机会，孩子们的快递游戏在不断调整中变得井然有序。顾客能自觉排队和填写单子，工作人员能坚守好自己的工作岗位，认真地包快递，贴快递单。快递车开过来后，快递员们也能有条不紊地分发和派送快递：你送娃娃家;你送餐饮店……快递员们可真负责，一路派送快递，还能有礼貌地请收件人检查、签收。收到快递的小朋友们也特别高兴，迫不及待想要查看自己的物件。
游戏中我扮演着观察者和支持者的角色，判断幼儿对解决什么问题最感兴趣，以及他们想要做什么，通过提供材料等方面的支持来协助他们做自己想做的游戏，出现问题时并未直接要求或告知孩子们该怎么做，首先鼓励幼儿去自我探索和集体商议解决对策，孩子们是积极而愉悦的。
五、孩子们的收获
杜威认为，儿童是教育的起点、中心，更是目的;儿童的发展、生长，就是理想所在。顺风快递站来源于幼儿的生活，为班级个人和班级各区域提供服务，激发了幼儿游戏的兴趣，一开张就聚集了极高的人气。有的排队寄发礼物，有的热情接待，有的认真包装，有的忙着送发包裹……俨然一副自主充实而快乐的景象。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：4～5岁幼儿能感受规则的意义，并能基本遵守规则，知道接受了任务要努力完成。在游戏不断深入的过程中幼儿能在拥挤时自觉协商并排队寄件，各个角色也能各司其职，努力完成自己的任务。本游戏对于幼儿的发展主要有三方面的价值点：一是促进与他人交往合作的能力，二是体验为他人服务的乐趣，三是提高任务意识和解决问题的能力。
六、结语
生成游戏将游戏真正还给幼儿，幼儿在教师的支持下主动建构游戏，具有更大的主动性和自主性，能够充分调动幼儿游戏的积极性，只要我们教师对幼儿的兴趣和关注点保持敏锐和热情，不断捕捉幼儿的兴趣点和关注点。将游戏内容建立在幼儿自发生成的兴趣和需要的基础上，并充分调动家长和社区资源，积极为幼儿提供游戏中所需要的材料，在游戏中扮演观察者和支持者的角色，判断孩子们对解决什么问题最感兴趣，以及他们想要做什么，通过提供材料等方面的支持来协助他们做自己想做的游戏，在遇到问题时鼓励幼儿去自我探索和集体商议解决对策，就一定能支持孩子在游戏中不断学习、不断成长。
